资源简介

单元第1课时学历案
课时1名称：《月光曲》
课时目标 1.会写“谱写、钢琴”等12个词语，会认“券、粼、恬”三个字。 2.梳理课文脉络，了解课文内容。 了解乐曲创作背后的故事，激发学生的学习兴趣 3.有感情的朗读课文，说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。 评价任务 朗读评价：带有感情地将全文朗读一遍，注重细节处的情感处理。 1.将自己的情感带入到其中，朗读时准确传达不同人物的情感变化。 2.融入到文章的情景中，保障朗读的节奏，通过朗读的形式将情景进行还原。 阅读评价： 1.仔细阅读全文，总结出文章的故事内容。 2.将自己对于其中人物的印象进行阐述。 3.总结自己阅读之后的体会和感悟。
学习过程 任务一、出示篇章页与目录，明确学习任务 1.同学们，这节课我们要开始第七单元的学习，谁来读 2.这个单元我们要开启一趟艺术之旅。来看看单元目录，我们都要欣赏哪些艺术形式 3.这个单元我们要去读读这些跟艺术有关的故事，还要去--听音乐、赏绘画、谈戏剧、聊书法。 4.学完了这个单元，我们还得展示一下我们的拿手好戏。怎样去欣赏艺术 生读——借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 5.这节课我们先去欣赏一首世界著名的钢琴曲，一起读课题。板书：月光曲。他是德国著名的钢琴家，他是--贝多芬。在贝多芬演奏之前，我们得通过文字找到他的知音。 任务二、寻找贝多芬知音 活动一:读文字，想画面 1.同学谁能顺利读出这些词语，就能找到贝多芬的知音。喜欢你们朗朗的读书声，来这些词，谁来读。 莱茵河 幽静的小路 茅屋 微弱的烛光 琴键 清幽的月光 谱写 前所未见的景象 2.字正腔圆，读得非常正确，谁再来试试？ 3.瞧。这就是莱茵河。它是西欧的第一大河，源起阿尔卑斯山，途径奥地利，德国，荷兰、法国等多国，孕育了灿烂的欧洲艺术文化，贝多芬就出生在莱茵河畔。贝多芬曾经说过——（读课件：我的音乐只当为穷人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。） 4.词语情境连读，初步想象画面。 师：这天夜里，贝多芬来到莱茵河畔的一座小镇上，伴着怎样的月光？走在一条小路上，那是怎样的小路，他看到了一座茅屋。茅屋里闪烁着什么样的烛光？ 5.展开想象，这些词就仿佛音符一般在我们眼前跳动了，我们一起合作来读。 6.变五线谱，师生合作读 师：同学们此时就是贝多芬的知音啊，让我们一起去欣赏一下他的乐曲吧！ 活动二：朗读品味 小组交流 1.这是一个关于《月光曲》如何诞生的传说，说说你对这个传说的整体印象。 这是一个 的传说。（美丽、动人、优美等等） 2.传说是民间流传的说法，事实并不一定如此。但这个传说却一直流传至今，它有怎样的动人之处呢？请同学们再次默读课文，用下面的句式说说自己的看法：“这个故事最打动我的人物是 ，因为他（她） ，我从文中 （哪些词句）读出了这一点。 ” 提示要求：1、认真默读课文，做好标注，形成个人见解。 大胆发言，合理组织自己的语言。 4.梳理主要内容 了解了这个动人的传说，你能简要说说故事的主要内容吗？请你自由读读课文借助课作本第4题，小组内合作着梳理课文内容。 （1）我们先看一下，编者帮我们整理了一部分，你发现了什么？ 师：是啊，都是从贝多芬的角度来归纳的， （2）现在请你默读课文，也学着这样的样子去完成填空吧，完成后小组内交流，看看谁的更好。 （3）了解了故事的主要内容，你最想干什么？ 预设：我最想听听月光曲。 （4）让我们闭上眼睛，来听听这首曲子。 一曲终了，余音绕聊，让我们意犹未尽，由于时间关系，我们听的并不是完整版的月光曲，而是其中三个篇章中一部分内容。听着音乐，你仿佛看到了什么？——指名交流 任务三:聚焦乐曲见知音 活动一：聚焦乐曲，概括画面 1.这首曲子的第一位听众是站在他身旁的兄妹俩，优美的旋律引发了兄妹俩丰富的想象，你看——（出示第九自然段）感受画面的变化，试着提炼词语，概括几幅画面; 2.每幅画面给你怎样的感受，圈出关键词，写批注; 3.小组合作: （1）交流提炼的词语，概括画面: （2）交流喜欢的画面，结合相关词语说说感受，擅长绘画的同学可画下最喜欢的画面; （3）想象画面，合作朗读。 4.汇报展示，组间互评 请小组展示学习成果。 评价标准:1概括画面得当 2.感受丰富，语言流畅，形式多样 3.朗读富有感情 5.学生回答画面，教师概括总结用上主要事物＋动态变化的方法去概括图画。第一幅：月亮初升 洒向海面 第二幅：月亮升高，穿过微云 第三幅：风卷巨浪，波涛汹涌 6.对于这一组的展示，你可以根据评价标准评一评吗 关于画面的感受其他小组是否有补充 在朗读上谁能给出评价 引导朗读的轻重缓急。 活动二：想象画面，感受旋律 1.过渡:从听到乐曲到看见眼前的，这种画面并不真实，是经过皮鞋匠的加工的，这种加工我们称之为什么 (运用联想) 2.现在请你运用联想的桥梁猜猜这背后三幅画面的乐曲可能是怎样的特点。 生分享，教师总结:从轻柔舒缓，到逐渐增强，最后高昂激越. 板书:平缓 起伏 激昂 3.是不是如此呢，我们听听音乐就知道了。谁想来尝试做一做贝多芬的知音 (抽取学号) 出示三段音乐，请生猫测，给所出示的画面排序。 授予贝多芬知音称号。(ppt颁发知音证书)采访知音:你怎么猜出来的 小结:音乐旋律、节奏、音高的变化，都会引起我们不同的感受。事物给人的感受会联通到视觉、听觉甚至是触觉上。让我们听着音乐，想象着画面，让我们一起来读一读吧，老师读写实部分。 任务四：寻找自己的知音 1.引导：月光下的世界是这样的美丽，月色里的《月光曲》是这样的动人。可是，《月光曲》的真实故事里不一定有月光。（ppt出示关于《月光曲》的传说） 2.请大家任意选择一首，写一写自己的联想。写完后读给同学听，让他猜猜你写的是哪一首。 小结:音乐的美妙在于遇见“它”的知音，大家课后可以听一听自己喜欢的曲子。展开联想和想象，把想到的情景写下来。 板书: 月光曲 文字 联想 想象 画面 艺术之美 动态之美 具体事物 旋律
作业与检测
一、必做题
1.听写本篇文章中的生词。
2.总结自己在阅读之后的感受。
3.假设你是其中的哥哥，你会怎么做？
二、选做题
以《遇见》作为主题，将自己化作一名小粉丝，将自己见到偶像的过程以及自己的表现作为一篇作文，写下来。

展开更多......

收起↑