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(共34张PPT)
第15课 编码的验证优化
浙教版（2023）
学习内容
1、编码的验证
2、编码的优化
思考
请用手势编码、旗语编码、颜色编码三种方式破解编码表示的是哪一个单词，并记录破解每个编码花费的时长。
手势编码
旗语编码
颜色编码
思考
思考
如果编码方式不同，它们的易读性上也会存在差异，而这也将影响编码的效率。
其实不仅仅是对单词desk的编码，包括生活中其他事物的编码，不同的编码规则传递效率都会存在一定的差异。
看一看
在生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。通过检测实际的传递效果，可以验证编码的效率。
编码实践
编码的有效性
分析优化
学一学
编码实践
制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。如8幢3楼东2教室的第一张课桌为083E2101，第二张课桌为083E2102。
学一学
编码实践
在编码实践过程中，可根据情况优化编码规则。若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规则，增加编码长度。
思考
不同小组对同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理？
思考
思考
学一学
编码的有效性
数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。
思考
教师课桌根据不同编码规则，生成了四种编码。如果学校管理平台管理员收到维修申请，哪一种编码能够帮助维修人员精准定位课桌呢？
思考
小提示：
在选择你认为最合适的编码规则时，需要考虑采用这种编码能否准确的被接收方接收，思考完成后，将相应的理由填写在表格中。
思考
思考
编码规则1：
思考
不合适
编码规则1：
思考
理由：一旦课桌分散到各个教室后，维修人员就不能快速的找到课桌了。
编码规则1：
思考
编码规则2：
思考
不合适
编码规则2：
思考
理由：升年级之后，通常教室也换了，如果将班级加入编码规则的话，一旦出现更换教室的情况，是不利于维修人员寻找需要维修的桌子的。
编码规则2：
思考
编码规则2：
思考
编码规则3：
思考
编码规则3：
不合适
思考
编码规则3：
理由：会出现因环境因素变化，而影响查找结果的情况。
思考
编码规则3：
理由：教室里的课桌是按照行列的编码规则确定的，如果出现课桌移动的情况，维修人员容易找到一张错误的桌子。
思考
编码规则3：
思考
编码规则4：
思考
编码规则4：
学一学
编码的有效性
当维修人员看到维修单上的数据“083E1101" 后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。
试一试
展示不同小组对同一事物的编码，通过传递交流，感受不同编码的差异。
学一学
分析优化
不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析不同编码规则的优劣，有利于人们优化编码规则，提高編码效率。
学一学
分析优化
课后小练习
为了更好地管理校内物品，以便物品的修护与保养，在班级物品编码的基础上，为学校物品设计编码方案

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