资源简介

(共67张PPT)
【本册书基本框架】
哲学基
本理论
(第1课)
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
文化
（第三单元）
第7课：继承发展中华优秀传统文化
第8课：学习借鉴外来文化有益成果
第9课：发展中国特色社会主义文化
不忘本来
吸收外来
面向未来
马克思主义哲学
第2课：辩证唯物论
第3课：唯物辩证法
3.1、联系观
3.2、发展观
3.3、矛盾观
第4课：辩证唯物主义认识论
第5课：社会历史观
第6课：人生价值观
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
4.1 人的认识从何而来
思想政治必修四 哲学与文化
第二单元 认识社会与价值选择
课程标准
理解感性认识和理性认识，识记实践的含义，理解实践的特征。理解实践是认识的基础
核心素养
政治认同：牢固树立实践第一的观点
科学精神：实践是检验认识的真理性的唯一标准
法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法
公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验发展真理
学习目标
1.认识的含义？两种形式(两个阶段) 感性认识的含义、形式 理性认识的含义、形式 感性认识和理性认识的辩证关系
2.实践的含义 三种形式？三个特点
3.理解实践是认识的基础？
4.理解实践是认识发展的动力？
5.实践是检验认识的真理性的唯一标准？
6.实践与认识的辩证关系？
阅读课本P48-53页，思考下列问题，在课本做好标记。
自主学习
议题一：认识和实践
01
认识是主体对客体的能动反映。
性质：积极的
（≠被动的反映）
对象：自然界
人类社会、人的思维
一、 认识
1、认识的含义:
主体：人类特有，动物没有
意识和认识
区别：1.体系不同： 意识属于唯物论 认识属于认识论。 对应的概念不同： 意识与物质对应。 认识与实践对应
2.含义不同： 意识是客观存在在人脑中的反映。
认识是主体对客体的能动反映。
3.层级不同 意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识
联系：在本质上是一致的，都属于主观世界
2、认识的形式
①含义：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
②形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的
反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
（1）感性认识
感觉：是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如苹果红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的
知觉：将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如对苹果整体认知
表象：是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。
感性认识
①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,
②形式：包括概念、判断和推理三种形式。
（2）理性认识
从牛顿发现苹果落地的现象到万有引力定律的发现。
这一过程，是从感性认识上升到理性认识的过程，是透过现象抓住事物本质和规律的过程。
2、认识的形式
概念：是对客观事物的本质属性的反映。如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。
判断：是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如苹果有的是甜的，有的是酸的。
推理：是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。苹果中矿物质元素及维C，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力。
理性认识
感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
感性认识
理性认识
发展、深化
依赖
初级阶段
高级阶段
2、认识的形式
（3）感性认识和理性认识关系
感性认识 理性认识
区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的
认识的低级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 【注】既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。
归纳总结
不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。
千里之行，始于足下
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
——实践
请结合以下诗句思考，人的认识从何而来
黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。
费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。
杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。
结合上述观点，思考什么是实践，有何特点
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
1、实践的含义：
主体
对象
性质：直接现实性活动
包括三层含义：
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。
③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。
二、 实践
实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动
理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。
桥梁【客观】
设计方案【主观】
修建桥梁【实践】
①改造自然的生产实践
工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等。人类最基本的实践活动
革命、改革、完善国家
制度、政策、法律等
航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等
③科学实验活动
②变革社会的实践
2、实践的三种基本形式
港珠澳工程建设
1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁
2. 国务院机构改革
3. 学生听课
4. 教师上课
5. 工人修建港珠澳大桥
6. 科学家研发北斗卫星导航系统
7.中国人民万众一心抗击疫情
×
√
×
√
√
√
改造自然界的生产实践
科学实验活动
变革社会的实践
判断：下列活动中，属于实践活动的是
动物的活动不是实践
纯思维的活动不是实践
教育实践
练一练
变革社会的实践
√
2020年12月17日凌晨，嫦娥五号返回器携带月球样品成功着陆，实现了“绕、落、回”三步走规划的完美收官，标志着我国具备了地月往返能力，为未来月球与行星探测奠定了坚实基础。下列同学观点合理的是（ ）
①甲：嫦娥五号完全可以独立自主地认识和探索月球
②乙：探月实践促进了人类对月球认识的深化和发展
③丙：“三步走”完美收官体现了量变基础上的质变
④丁：嫦娥五号的成功说明量变为质变开辟新的道路
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
B
【解析】B
①：嫦娥五号的成功是人类在尊重规律的基础上，发挥主观能动性的结果，嫦娥五号本身不能独立自主地认识和探索月球，①错误。
④：嫦娥五号的成功说明质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，④错误。
针对性练习
历经23天，嫦娥五号从月球上“挖”回了无价的月壤，总重将近2公斤。探月工程嫦娥五号任务是中国探月工程第六次任务，也是我国航天领域迄今最复杂、难度最大的任务之一，此次任务的成功标志着探月工程“绕、落、回”三步走的圆满完成。嫦娥五号成功探月表明（ ）
①科学实验是最基本的实践活动②实践具有社会历史性
③实践具有能动性④实践是改造世界的物质活动
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
【解析】C
①：改造自然界的实践是最基本的实践活动，①错误。
④：实践是改造客观世界的物质活动，④错误。
针对性练，瑞典皇家科学院将2020年诺贝尔化学奖授予法国生物化学家埃玛纽埃尔沙尔庞捷和美国生物化学家珍妮弗道德纳，以表影她们对新一代基因编辑技术CRISPR的贡献。这一技术对生命科学产生了革命性的影响，正在催生新的癌症疗法，并有可能使治愈遗传性疾病梦想成真。这体现的认识论道理是（ ）
①我们要树立创新意识，创新推动实践发展
②人类的科学实验活动具有社会历史性
③以实践为基础的认识具有直接现实性
④基因编辑技术研究目的在于应用于医疗实践
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
D
【解析】D
①：本项说法属于辩证法，不属于认识论，①排除。
③：实践具有直接现实性，认识不具有，③错误。
针对性练习
2021年5月28日,“中华文化全球推广三星堆推介会”在广汉举行。据国家文物局副局长胡冰介绍,在几代考古工作者的不懈努力下,三星堆遗址目前已基本建立起年代与分期编年体系,明确了三星堆城址结构布局与营建过程,展现了四川盆地与中原地区、关中地区、长江中下游地区间文化的密切关系。材料表明（ ）
①意识活动具有直接现实性,能够指导我们进行考古挖掘工作
②人作为实践的主体,具有主观能动性
③通过“思维的眼睛”,人类能逐步揭开社会历史之谜
④考古发现是对历史进程的正确反映
A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
D
【解析】D
①：实践具有直接现实性,故①错误。
④：考古发现不一定都是对历史进程的正确反映,故④错误。
针对性练习
北京时间2021年6月17日9时22分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭，顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。按计划，神舟十二号飞船入轨后，将采用自主快速交会对接模式对接于天和核心舱的前向端口，与天和核心舱、天舟二号货运飞船形成组合体。航天员进驻核心舱，执行天地同步作息制度进行工作生活。驻留约三个月后，搭乘飞船返回舱返回东风着陆场。材料体现的辩证唯物论观点( )
①人的意识具有目的性和计划性②实践是检验认识真理性的唯一标准
③意识对改造客观世界具有指导作用④科学实验活动是人类最基本的实践活动
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
【解析】A
②：实践是检验认识真理性的唯一标准属于认识论，不属于唯物论，②排除。
④：生产实践是人类最基本的实践活动，并且也不属于唯物论，④错误。
针对性练习
神舟十六号航天员乘组圆满完成
出舱活动全部既定任务
北京时间2023年7月20日21时40分，经过约8小时的出舱活动，神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮密切协同，在空间站机械臂支持下，圆满完成出舱活动全部既定任务，航天员景海鹏、朱杨柱已安全返回空间站问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。
航天员出舱活动期间，完成了核心舱全景相机B在轨支架安装及抬升、梦天舱全景相机A和B解锁及抬升等任务，全过程顺利圆满。四度飞天的航天员景海鹏从神舟七号时舱内配合到此次出舱活动，用15年的执着坚守圆了“太空漫步”的梦想；航天员朱杨柱成为我国首个出舱活动的航天飞行工程师。
根据计划，后续，航天员乘组还将开展大量空间科学实（试）验，参与完成多次应用载荷出舱安装任务。
神舟十六号航天员乘组
航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮
实践的主体（航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮）
实践的手段（空间站机械臂）
实践的对象（空间站问天实验舱、太空）
3、实践的特点
都是客观的
问题 : 神舟十六号航天员乘组出舱活动这一实践活动需要哪些条件？这些条件从性质上具有什么共同特点
(实践不同于人的主观性活动，如学习、辩论等)
(1) 实践具有客观物质性
①要素客观：实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的.
3、实践的特点
神舟十六号航天员乘组入驻空间站以来，面对繁重的空间科学实（试）验任务，乘组很快适应环境、进入状态，在空间站机械臂支持下，先后开展生命生态、空间微重力物理等领域的一系列空间科学实（试）验，参与完成梦天实验舱空间辐射生物学暴露实验装置、空间站电推进系统气瓶等出舱安装工作。
问题: 神舟十六号航天员乘组能随意太空行走，不借助设备完成任务吗？
(实践不同于人的主观性活动，如学习、辩论等)
(1) 实践具有客观物质性
②过程及结果客观：实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划
实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。
问题: 神舟十六号航天员出舱活动与燕子筑巢有何本质不同
这说明实践具有什么特点？
燕子筑巢是本能的活动，神舟十六号航天员出舱活动是有目的、有意识的活动，是为了开展大量空间科学实验。
(2) 实践具有主观能动性
(实践不同于动物的本能的适应环境的活动))
①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
关键词：协作、共同、多人
问题: 神舟十六号航天员乘组出舱活动是一人之功还是全体工作人员的共同努力，这说明实践具有什么特点？
全体工作人员共同努力的结果，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的
(3) 实践具有社会历史性
②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
关键词：当时条件、以前、阶段、时期
问题: 如果把时间往前追溯500年，神舟十六号航天员乘组出舱活动能成功吗？这说明实践具有什么特点
不能。实践的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。
(3) 实践具有社会历史性
实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性
构成要素是客观的；实践过程及结果受客观规律的制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人，受历史条件的制约
总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 类型 基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 【归纳】实践及其特征
历经23天，嫦娥五号从月球上“挖”回了无价的月壤，总重将近2公斤。探月工程嫦娥五号任务是中国探月工程第六次任务，也是我国航天领域迄今最复杂、难度最大的任务之一，此次任务的成功标志着探月工程“绕、落、回”三步走的圆满完成。嫦娥五号成功探月表明（ ）
①科学实验是最基本的实践活动②实践具有社会历史性
③实践具有能动性④实践是改造世界的物质活动
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
c
【解析】C ①：改造自然界的实践是最基本的实践活动，①错误。
④：实践是改造客观世界的物质活动，④错误。
针对性练习
1999年神舟一号飞船发射以来，我国载人航天工程已经成功进行了十二次神舟飞船的飞行任务。从无人到有人、从一人到多人、从短期飞行到中期驻留，神舟飞船不断实现着中国载人航天技术的跨越，也在不断加深着人们对宇宙太空的认识。材料体现的认识论道理有（ ）
①对宇宙认识的深化是我们探索太空的基础
②实践工具的改善，促进了人们认识的发展
③中国载人航天的实践具有社会历史性
④科技的发展使人们的认识突破了条件的限制
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
c
【解析】C ①：实践是认识的基础，对宇宙认识的深化不是我们探索太空的基础。故①说法错误。④：人们的认识不能突破条件的限制。故④说法错误。
针对性练习
特点 区别所在 解读 点睛之词
客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果”
主观能动性　 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上 坚持了辩证法。 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划”
社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异； 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；
强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性
联系 三个特点是相互联系不可分割的。 三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，辩证唯物的自然观和历史观的统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。 拓展延伸——正确区分实践的三个特点
议题二：实践是认识的基础
(实践决定认识)
02
１.实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
4.实践是认识目的
实践是认识的基础(实践决定认识)
为什么：
西红柿最早生长于南美洲的秘鲁和墨西哥，因为色彩娇艳，当地人把它当作有毒的果子，视为“狐狸的果实”，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。
18世纪，法国的一位画家产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头。他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然而，躺到床上等死的他居然没事，于是“番茄无毒可以吃”的消息迅速传遍了世界。
请思考：西红柿的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？
二、 实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
（侧重于“认识从何而来 从无到有”）
毛泽东主席说“想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；想学会游泳；就要在水中练习。”
中国科学院、中国工程院组织专家就城镇化问题进行调查研究，形成了对城镇化问题的初步认识成果，主要体现了（ ）
A．认识是实践发展的动力
B．实践是认识的来源
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准
D．实践是认识的最终目的
B
【解析】B A：实践是认识发展的动力，A错误。
CD：材料不能体现实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的最终目的，CD不符合题意。
针对性练习
2300多年前，屈原面对未知的天地，在旷世奇文《天问》中，从宇宙本原问到阴阳俱化，从天地晦明问到人世更迁，表达了对真理的执着追求。今天，“天问--号"”见证了中华民族揽星九天、逐梦星辰大海的决心和魄力。古人的追寻和今人的探索，以“天问”遥相呼应，也引发了我们的哲学思考。下列选项中正确的是（ ）
A．诗人思维的火花超越了时代和历史条件的限制
B．坚韧执着的信念推动着人类探索宇宙活动的发展
C．对天地万物的探索源于人们的强烈愿望
D．征服宇宙的信念终将使古今共同愿景变成现实
B
【解析】B A：物质决定意识，意识是对物质的反映，诗人思维的火花并不能超越时代和历史条件的限制，应该是受到时代和历史条件的限制，A说法错误。
C：实践是认识的唯一来源，对天地万物的探索源于实践，C说法错误。
D：人们可以认识宇宙、改造宇宙，而不能征服宇宙，并且意识具有间接性，信念也不能直接使愿景变成现实。D排除。
针对性练习
重庆防空洞本是抗日战争时期为防备日军空袭而挖掘的防空工程，而今天的重庆人却将这些防空洞改造成安逸舒适的纳凉点、热气腾腾的火锅店、缓解交通压力的地下隧道、商场入口……防空洞的“华丽转身”表明（ ）
①对于防空洞各种形式的改造源于人们的不同需求
②人们可以改造防空洞的固有联系，建立新的联系
③把握防空洞的多重属性是人们改造利用防空洞的前提
④根据防空洞的具体状况加以改造是利用防空洞的关键
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
【解析】D
①：对于防空洞各种形式的改造源于实践，而不是源于人们的不同需求，①错误。
②：人们可以根据防空洞的固有联系，建立新的联系，而不是改造固有联系，②错误。
针对性练习
人们获得认识的途径有两条：
一是参加实践，这就是直接经验；
二是就是读书学习，这就是间接经验。
人一生中很多知识都是通过读书学习得来的
人类认识的来源则是实践，而且也是唯一来源。
实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。
俗话说：秀才不出门，全知天下事 是不是意味着认识来源还有书本等？
注意：实践是认识的来源：(来源区别于途径)
实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。
判断：下列属于直接经验还是间接经验：
秀才不出门，全知天下事。
纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。
不入虎穴，焉得虎子
没有调查就没有发言权
不登高山，不知天之高；
间接经验
直接经验
直接经验
直接经验
直接经验
读书与实践相结合
启示：
体现实践是认识的来源的诗句
近水知鱼性，近山识鸟音。
不入虎穴，焉得虎子。
欲知山中事，须问打樵人。
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
没有调查就没有发言权
不登高山，不知天之高
恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前面。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”
运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展？
2、实践是认识发展的动力
(强调认识的动态发展是由实践推动的）
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。
思考：推动人们对冥王星认识深化的原因有哪些？
2、实践是认识发展的动力
①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识不断深化。
侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面”
如何理解
区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”
二者的侧重点不同：
①实践是认识的来源强调通过实践产生认识，前提是这种认识之前没有，是从无到有。
②实践是认识发展的动力是指推动认识进一步发展的动力是实践，前提是已经有了这种认识，是这种认识的进一步深化和发展，是认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。
吃一堑，长一智。
学，然后知不足。
书到用时方恨少。
体现实践是认识发展的动力的名言
注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。
我国科学家利用洛伦兹透射电子显微镜研究了Kagome晶体Fe3Sn2中的磁结构，澄清了该类材料中的复杂多拓扑态的起源，成果发表在《国家科学评论》上。以此为基础，研究团队进一步在Fe3Sn2纳米盘中观测到一类新型零磁场和室温下稳定的磁涡旋结构，被命名为靶态磁泡，成果发表在《美国化学学会一一纳米》上。这一研究成果表明（ ）
①认识过程中产生的新问题能够推动实践的发展
②世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物
③人类能够突破客观条件的限制觅得真理性认识
④思维和存在具有同一性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
【解析】C
①：实践过程中产生的新问题能够推动认识的发展，故①不选。
③：觅得真理必须建立在客观现实的基础上、而不能突破客观条件限制，故③不选
针对性练习
1999年神舟一号飞船发射以来，我国载人航天工程已经成功进行了十二次神舟飞船的飞行任务。从无人到有人、从一人到多人、从短期飞行到中期驻留，神舟飞船不断实现着中国载人航天技术的跨越，也在不断加深着人们对宇宙太空的认识。材料体现的认识论道理有（ ）
①对宇宙认识的深化是我们探索太空的基础
②实践工具的改善，促进了人们认识的发展
③中国载人航天的实践具有社会历史性
④科技的发展使人们的认识突破了条件的限制
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
【解析】C
①：实践是认识的基础，对宇宙认识的深化不是我们探索太空的基础。故①说法错误。
④：人们的认识不能突破条件的限制。故④说法错误。
针对性练习
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。
他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼一年至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。
通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
黄鼠狼是偷鸡“专家”
“两种认识谁真谁假？”
主观认识和认识的对象都不能充当标准。
①客观事物
②主观认识
本身不能“自言其明”
本身无法证明
多数人公认的观点
科学理论
权威的话
原有的认识
实践是检验认识正确与否的唯一标准
实践
（桥梁）
主观认识
客观世界
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
为什么 ？
认识符合实践结果 正确认识
认识不符合实践结果 错误认识
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)主观认识无法判定：要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，如果不超出认识的范围，人们就无法判定其是否与客观事物相符合；
(2)客观事物不能回答：客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。
(3)只有实践才能检验：只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。
(4)实践如何进行检验：通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
如何理解
实践是检验认识正确与否的唯一标准
实践
（桥梁）
主观认识
客观世界
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
实践处在主观和客观的交汇点上。
通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
注意问题
是骡子是马，拉出来遛遛
真理无价宝，实践里面找
不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫
真金不怕火炼
路遥知马力，日久见人心
体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语
注意：科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不是检验真理的标准。
2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话强调，我们党的历史，是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。一百年来，我们党不断开辟马克思主义新境界，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，产生了新时代中国特色社会主义思想，为党和人民事业发展提供了科学理论指导。这表明（ ）
①认识是有限性与无限性的统一，追求真理是一个永无止境的过程
②新时代中国特色社会主义思想将成为判断认识正确与否的标准
③认识与实践相互依赖，科学理论对实践活动具有重要的指导意义
④社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
【解析】B
②：判断认识正确与否的唯一标准是实践，故②错误。
③：实践是认识的基础，认识依赖于实践，但实践不依赖于认识，故③错误。
针对性练习
2019年5月16日，自然资源部中国地质调查局所属的广州海洋地质调查局“海洋六号”船圆满完成2019年深海探测共享航次任务返抵广州。这是中国地质调查局组织实施的一次大规模深海探测共享航次。航次历时36天，航程3000多海里，完成了来自国内不同单位的多项科考任务。“海洋六号”（ ） ①是人类掌握和利用规律造福自身的产物
②搭建了人类认识与海洋生态之间的桥梁
③是人类征服自然活动中取得的重要成果
④延伸了人类的认识器官提高了认识能力A．①② B．①③ C．②④ D．①④
D
【解析】D
②：社会实践搭建了人类认识与海洋生态之间的桥梁，②说法错误。
③：自然规律是客观的，人类能够认识自然，但不能征服自然，③说法错误。
针对性练习
心理学中的心流是指一种人们在专注进行某行为时所表现的心理状态。在此状态时，人们的精神会完全投注在某种活动上，会有高度的兴奋及充实感，不愿被打扰。科学研究发现，棋类活动、对抗竞技、舞蹈、游戏等活动更能带来心流。这表明，心流（ ）
①产生于人们的实践活动中
②是主观与客观的连接纽带
③具有目的性和直接现实性
④能够调控人体的生理活动
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
【解析】B
②：实践是主观与客观的联接纽带，故②不选。
③：实践具有目的性和直接现实性，故③不选。
针对性练习
4、实践是认识的目的
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
实践
认识
实践
唯一来源
最终目的
【知识补充】认识的目的≠认识的根本任务
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。
体现实践是认识的目的的名句
1.认识有正确错误之分。
正确的认识促进实践的发展；
错误的认识阻碍实践的发展。
[注意]
2.认识的目的：指导实践改造世界。
认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。
知识拓展
实践是认识的基础的四个表现的区分
表现 侧重点
实践是认识的来源 强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照
实践是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义
实践和认识的辩证关系原理及方法论
【原理】实践是认识的基础(实践决定认识): 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准 ,是认识的目的
【方法论】我们要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
【原理】认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。
【方法论】要重视科学理论、真理对实践的指导作用，坚持理论与实践相结合。
2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话强调，我们党的历史，是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。一百年来，我们党不断开辟马克思主义新境界，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，产生了新时代中国特色社会主义思想，为党和人民事业发展提供了科学理论指导。这表明（ ）
①认识是有限性与无限性的统一，追求真理是一个永无止境的过程
②新时代中国特色社会主义思想将成为判断认识正确与否的标准
③认识与实践相互依赖，科学理论对实践活动具有重要的指导意义
④社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
【解析】B
②：判断认识正确与否的唯一标准是实践，故②错误。
③：实践是认识的基础，认识依赖于实践，但实践不依赖于认识，故③错误。
针对性练习
认识与实践
实践与认识
的辩证关系
人的认识从何而来
方法论
实践是认识的基础
认识对实践具有反作用
(1)来源
(2)动力
(3)检验
标准
(4)目的
认识
实践
(1)实践的含义
(2)实践的基本形式
(3)实践的特点
(1)认识的含义
(2)认识的分类：感性认识和理性认识
课堂小结
课堂巩固：
2021年5月15 日，执行中国首次火星探测任务的“天问一号”在火星乌托邦平原南部预选着陆区成功着陆。这次着陆为我国探测火星的地形地貌、磁场、地下水、土壤成分和分布、火星大气层以及气候变化等提供了珍贵信息，将进一步推动人类“火星事业”的发展。对此认识正确的是（ ）
①实践提供的认识工具和手段极大地推动了认识发展
②人们对火星的科学发现源于对火星认识的不断深化
③认识火星的过程是用直接经验验证间接经验的过程
④人们对火星的探索在实践与认识的反复中走向深入
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】B
②：人们对火星的科学发现源于实践，故②错误。
③：实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识火星的过程是用实践检验认识的过程，故③错误。
B
课堂巩固：
重庆防空洞本是抗日战争时期为防备日军空袭而挖掘的防空工程，而今天的重庆人却将这些防空洞改造成安逸舒适的纳凉点、热气腾腾的火锅店、缓解交通压力的地下隧道、商场入口……防空洞的“华丽转身”表明（ ）
①对于防空洞各种形式的改造源于人们的不同需求
②人们可以改造防空洞的固有联系，建立新的联系
③把握防空洞的多重属性是人们改造利用防空洞的前提
④根据防空洞的具体状况加以改造是利用防空洞的关键
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】D
①：对于防空洞各种形式的改造源于实践，而不是源于人们的不同需求，①错误。
②：人们可以根据防空洞的固有联系，建立新的联系，而不是改造固有联系，②错误。
D

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