资源简介

第2课时　爱在家人间
1．了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
2．明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
3．认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性。
4．提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
5．掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
沟通传递爱。
爱的碰撞。
新课导入
【教师活动】老师用多媒体展示小明感悟亲情的材料。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。通过展示小明感悟亲情的材料，引导学生重新体味亲情，进而引出本课课题。
新知探究
一、体味亲情
（一）家庭中的亲情之爱
【教师活动】老师用多媒体展示一则材料，并提出问题：为什么这个故事能够引起大家的共鸣？父亲送女儿上大学是非常普遍的事情，但是父亲的情感一般都深沉内敛，不善于表达。材料中的父亲在女儿转身告别后，拍照并抹泪，触动了大家内心最细腻的情感。通过这一则情境材料，能使学生深切感受到家中的亲情之爱。
【学生活动】阅读材料后，对提出的问题进行思考、讨论。
【教师总结】每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。
【教师活动】老师用多媒体展示父母给我们生命的图片、为生活忙碌的照片、分享我们喜悦的照片、分担我们忧伤的照片等。通过该活动让学生体味亲情之爱，增强爱家、爱亲人的情感。
【学生活动】在老师引导下观看图片，畅谈自己的感受。
【教师总结】亲情之爱的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
（二）每个家庭的亲情表现不尽相同
【教师活动】老师用多媒体展示日常生活中常见的场景，并要求学生说说和父母相处的温馨瞬间、难忘的时刻、感动的事情。通过这一活动能引起学生的共鸣，引导学生懂得每个家庭的亲情表现不尽相同，我们不能否认亲情的存在。
【学生活动】回想日常生活中和父母相处的点滴，并在课堂上进行分享。
【教师总结】每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，但我们不能因此否认亲情的存在。
【教师活动】老师用多媒体展示两篇散文，使学生在阅读中增强对不同家庭有不同的爱的表达方式的认识。
【学生活动】自主阅读散文，在阅读中感受文章所表达的亲情之爱。
（三）家庭结构的变化，改变不了家中亲情的存在
【教师活动】老师用多媒体展示小美一家的故事，并提出问题：小美的家人真的不爱小美了吗？同学们，你们能开导开导小美同学吗？选用生活中真实的小故事，参照二孩家庭中的亲情之爱。通过对学生的引导，旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭关系也会发生变化。但只要用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
【学生活动】阅读材料后，对提出的问题进行交流、讨论。
【教师总结】现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞
【教师过渡】老师用多媒体展示“小雪的烦恼”，并提出问题：在与父母的相处中，你是否也与父母产生过冲突？为什么？对于中学生来说，小雪的故事在日常生活中经常发生，通过设计这样一个探究活动，能调动学生参与的积极性，更好地导入本课学习的主题。
（一）独立与依赖共存
【教师活动】老师用多媒体展示两则材料，并提出问题：在你的生活中有类似的“碰撞”吗？想起这些，你心里的感受是怎样的？这一活动旨在让学生认识到，进入青春期的我们，自主意识不断增强与依赖心理依然存在这一成长阶段的矛盾。
【学生活动】阅读材料后，对提出的问题进行思考、讨论。
【教师总结】进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期待得到更多的关注和呵护。
【教师活动】老师用多媒体展示一则材料，并提出问题：材料中的“我”产生的这种想法正确吗？为什么？随着自我意识和自尊心的增强，初中生对父母的依赖越来越少，但是很多父母仍然把他们当作不懂事的“小孩儿”，于是就产生了各种矛盾和冲突。通过对“我”的想法是否正确进行讨论，旨在引导学生正确看待亲子冲突，感受亲情的存在。
【学生活动】对提出的问题进行思考、讨论。
【教师总结】我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
【教师活动】老师用多媒体展示一段材料，引导学生阅读相关内容后探讨：生活中亲子冲突有哪些表现？你是如何处理的？通过这段材料，旨在让学生了解亲子冲突对他们成长的影响，学会正确对待亲子冲突。
【学生活动】阅读材料后，对提出的问题进行讨论。
【教师总结】学会处理亲子关系是我们必须学习并具备的一种能力。具备这种能力，既有利于处理好与父母的关系，建立和谐的家庭氛围，也有利于我们社会性的发展。
（二）亲子冲突难以回避
【教师活动】老师用多媒体展示一则材料，并提出问题：在这个情境中，父母更关注什么？“我”更关注什么？长此以往会产生什么后果？想想我们可以从哪些方面改善或增进亲子关系。这一探究活动的目的是让学生分析亲子冲突产生的深刻原因及解决冲突的方法。
【学生活动】阅读材料后，结合自身实际回答问题。
【教师总结】作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
三、沟通传递爱
【教师过渡】我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。爱是需要呵护的，爱在沟通中加深。
（一）用沟通呵护爱
【教师活动】老师用多媒体展示一则材料，要求学生对可能出现的情况及产生的结果进行预想。这一活动旨在使学生明确爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂。
【学生活动】分小组对可能出现的情况及产生的结果进行讨论。
【教师总结】爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
（二）接纳和理解父母
【教师活动】老师用多媒体展示教材第82页中的“方法和技能”，引导学生反思自己在日常生活中哪些方面做得好，哪些方面有待进一步改进。本栏目旨在引导学生学会与父母沟通，建立良好的亲子关系，营造良好的家庭氛围。
【学生活动】阅读教材第82页中的“方法和技能”，并反思自身的行为。
【教师总结】要灵活运用与父母沟通的技巧，在生活中练习与父母沟通，处理好与父母的关系。
【教师活动】老师用多媒体展示父母与子女出现矛盾的材料，并提出问题：我们应怎样做才能让亲子关系更畅通呢？通过对材料中解决问题的办法的讨论，引导学生认识到要接纳和理解父母。
【学生活动】对提出的问题进行讨论、交流。
【教师总结】作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
课堂小结
家庭中出现亲子冲突是很正常的，但是如果处理不好，就会伤害双方感情，甚至影响家庭的和睦。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决，但作为子女一方，应该掌握应对亲子冲突的方法和技巧。我相信在双方的努力下，亲情之爱会更加牢固，家庭生活会更加幸福。
板书设计
爱在家人间
一、体味亲情
（一）家庭中的亲情之爱
（二）每个家庭的亲情表现不尽相同
（三）家庭结构的变化，改变不了家中亲情的存在
二、爱的碰撞
（一）独立与依赖共存
（二）亲子冲突难以回避
三、沟通传递爱
（一）用沟通呵护爱
（二）接纳和理解父母
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