资源简介

选必三 Unit 5 Learning from Nature Understanding Ideas Nature in Architecture
课标分析
普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。通过本课程的学习，学生应能达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。文化意识目标：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性的表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。
学习能力目标：
1.进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。
2.通过本节课的学习，在语言能力目标上，学生基本能实现在具体语境中整合性的运用已有语言知识的能力，理解书面语篇所表达的意义，有效的使用口语和书面语表达和交流。就文化意识目标而言，学生通过学习和了解人类在建筑方面、科技方面、生活方面等向大自然学习的知识，深化了解人类与大自然的关系，能够形成正确的价值观，树立向大自然学习和与环境和谐相处的观念。
3.思维品质目标方面，学生能够在拓展思维的基础上，梳理并概括本节课的信息，创造性地表达自己的观点，培养了运用英语进行独立思考并创新思维的能力。
4.学习能力目标方面，学生达成的效果非常好，能够提升对英语学习的兴趣，并积极参与课堂，最后的反思和自我评价部分，更是反映了学生的学习状态和目标。
【主题语境】
人与自然【语篇类型】说明文
【文本解读】
本篇课文介绍了人类从自然界获得灵感进行建筑设计的情况，列举了三个代表性建筑。
【教学目标】
通过学习人类从自然界获得灵感进行建筑设计的情况，让学生了解人类与自然之间的密切关系，培养学生尊重自然、保护自然、向自然学习并与自然和谐共生的品质。
【教学过程】
I. To be a nature observer
Lead-in
(导入)Guessing game:
让学生看图片，直观地通过建筑的形状来猜来自大自然的设计灵感。然后用文章中的两座建筑哈拉雷东门大厦和德国汉堡藻屋的设计灵感，来进一步探究人类向大自然学习并获取灵感的更多来源
【设计意图】开头的竞猜环节，能够引起学生兴趣，激发学生已有的知识，让学生带着探索的欲望快速进入主题，为下一步的课文学习做好铺垫。
II. To be a nature learner
Fast Reading
【设计意图】让学生掌握说明文的结构框架，掌握文章脉络，为下一步细节阅读打下基础。
Detailed Reading:
Activity 1:
Read Para. 1&2 to find out the three ways architects associate nature with architecture (underline them in your book)
Activity 2: How did architects design the buildings using the three ways
Read Para.3-5 to fill in the blanks to get the detailed understanding
Buildings inspiration function advantage
Art science Museum To show the connection between ______ and the ____________in which it sits Its roof ________ rainwater and ____ it 35m down to a waterfall, and the water is then ________ through the building’s plumbing system It is an urban building that so truly ________of natural forms
The Eastgate Centre Watching a nature documentary in which termites were constructing their _______During the day, ________ is drawn into the building through the holes, _______ as it reaches the middle of the building. At night, __________ absorbed during the day ______ the cool air, creating a comfortable temperature inside. It reduces the need for traditional air conditioning and heating system, so the building uses________ and costs _______ to
The Algae House In bright sunshine, the algae grow ___ and provide ______ The panels capture heat from the sun and convert（转换） it into ______ that powers the building. And the algae inside the panels can be harvested and used to _______ The building not only responds to its environment and uses less energy, but also reduces _____ to the environment.
Activity 3: Compare and think:
1. What is the common characteristics and significance of the three buildings
2. In which magazine would you most likely find the passage
4A. Extraordinary Architects B. Living on Earth
C. Architecture Frontier (trend) D. Natural World3. To explore more architecture in the frontier to expand our vision
【设计意图】
在略读的基础上，引导学生精读，感知课文结构，获取课文大意，让学生了解和总结艺术博物馆、哈拉雷东大门和汉堡藻屋三个代表性建筑的特色和艺术灵感来源，并在细节阅读的基础上，让学生感悟人类向大自然学习建筑的方法、特点和意义，然后猜测文章出处，来自《建筑前沿》，接着带领学生进一步探索走在建筑前沿的更多建筑，开阔学生的眼界，拓展思维，为下一步成为一名建筑师设计图书馆做好铺垫。这样的设计环环相扣，步步为营，让学生逐步深入了解文章内容，并为下一步学以致用做好铺垫。
III. To be a creative architect
参赛对象：全体学生
2023年12月5-2023年12月12
The following expressions may be helpful:
●inspiration: watch bees’ honeycombs; Boston ivy (爬墙虎)can attach itself to structures；be beautifully structured
●function: warm in winter and cool in summer; the roof collects rainwater for watering gardens； convert the heat into energy to power...
●advantage: capture the beauty of...; energy -saving ; practical ; environmentally-friendly
Learning from nature, be a creative architect!
Design the library and explain to us your inspiration, its function and advantages:
IV. To be nature-lover Nature gives us inspiration not only in architecture, but also in many other aspects.
Deep thinking: What is the relationship between man and nature
【设计意图】
引导学生基于课文内容联系生活实际，进一步拓宽思路和视野，人类不仅在建筑上向自然学习，也在许许多多其他方面向自然学习。从人类向自然界学习的这些例子中获得启发和鼓励，深入思考人类与自然的关系，树立合理利用自然，尊重自然规律，与自然和谐共生的理念。升华了本节课的主题。
V. Assignment (compulsory) According to this lesson, write an essay about how people learned from nature and your understanding. (optional) What other inspiration can you draw from nature Do presentation！
【设计意图】课后延伸学习。必做部分是把课堂内容进行复盘，强化学生的理解。选做部分是引导学生进行更多的探索和思考，通过展示自己来提升探索能力和思维能力。
VI. Self-evaluation
【设计意图】让学生通过反思本节课参与课堂的程度、与同学合作的能力和对本节课内容的掌握程度，来反思自己的收获与遗漏，可以更好地促进以后的学习。
评测练习
一、Complete the sentences with the correct form of the words in the box .
architect frontier energy harmony liquid structure superb pine cone
1. This morning we went to the park and collected _______________ for an art project at our school.
2. One of the most famous _______________ in the 20th century was I.M. Pei, who designed the pyramid entrance for the Louvre Museum in Paris.
3. No matter how hard we try, it is very difficult for us to improve upon nature’s already _______________ designs.
4. The best architecture is that which is in _______________ with nature, rather than fighting against it.
5. Plants generate their _______________ from the light of the sun.
6. With the birth of computer technology, science has explored new __________ of invention and discovery.
二、Using Language ：
Complete the sentences using the correct tense.
1 ________________ (use) ideas from nature is one way designers can find solutions to difficult problems.
2 _________________ (learn) how to adapt buildings to the environment is a pressing concern for urban planners today.
3 This design for a new swimsuit _______ (produce) after studying shark skin.
4 ________________ (inspire) designs often take people’s breaths away.
5 The ______________ (amaze) bat is one creature which has given rise to many inventions.
6 Since silkworms are animals and not machines, they cannot _________________ (force) to create enough silk to be used by industry.
课后反思
这节课，我的授课题目是选必三 Unit 5 Learning from Nature 中的 Understanding Ideas----- Nature in Architecture。经过精心的准备，我认为这节课是非常成功的。听课的老师们直呼精彩，竟然和学生一样完全沉浸在我的课堂里，欲罢不能。学生的表现也非常优秀，整个授课环节，学生都带着渴望的眼神，探索和学习的欲望非常强烈。本节课的优点，主要体现在以下几点：
一、导入环节“成为一个好的自然观察者”：我用的是图片导入方式，让学生猜图片上的建筑像大自然中的什么？引起了学生的兴趣，激发了学生已有的知识，学生们争先恐后，热烈发言，带着探索的欲望快速进入主题，为下一步的课文学习做好铺垫。这一环节做得好，课堂就成功了一小半。
二、阅读理解部分“成为一个向大自然学习的人”：我的设计由浅入深，环环相扣，步步为营，让学生在了解了文章大体结构、明白了说明文的特征的基础上，然后阅读细节信息，先找到了三个建筑师们向大自然学习建筑的方式，然后分析建筑师们是如何把这三种方式运用到三个典型建筑中的，让学生了解和总结艺术博物馆、哈拉雷东大门和汉堡藻屋三个代表性建筑的特色和艺术灵感来源，并在细节阅读的基础上，让学生感悟人类向大自然学习建筑的方法、特点和意义，然后猜测文章出处，来自《建筑前沿》。最关键的，我没有到此止步，而是接着带领学生进一步探索走在建筑前沿的更多建筑，开阔学生的眼界，拓展思维，为下一步成为一名建筑师设计图书馆做好铺垫。这样的设计环环相扣，步步为营，让学生逐步深入了解文章内容，并为下一步学以致用做好铺垫。对于阅读，学生没有感到枯燥，反而觉得兴致勃勃、兴趣盎然。还有一个值得一提的是，在阅读理解的过程中，我没有让学生仅仅依据课文内容填空，而是每填完一小部分，都会和学生互动，带动他们总结升华，向主题靠拢，学生感觉到了课程设置的深度。
三、拓展部分，我认为有两点做得比较好。一是让学生欣赏建筑前沿的一些代表性建筑，这个是为下一步学生设计图书馆做视野铺垫的；还有一个拓展，就是结束建筑讲解后，一个话题的延伸：人类向大自然学习，不仅仅在建筑方面，而且还体现在其他许多方面，这个通过联想的方法，让学生想一下，飞机、锯子、潜水艇、照相机、五禽戏、螳螂拳等的灵感来源，从人类向自然界学习的这些例子中获得启发和鼓励，深入思考人类与自然的关系，树立合理利用自然，尊重自然规律，与自然和谐共生的理念。升华了本节课的主题的同时，更深地体会了本课的主题。也就是说，对于阅读问题，要既有宽度，又要有深度，才能让学生深切感悟课文主题。
四、课堂反馈部分的图书馆设计，是个很好的亮点。学生在前面大量的输入的基础上，不仅要按照一定的方法设计出图书馆的样子，还要解读设计的灵感、它的功能和这样设计的好处，不知不觉中，学生把课文里学到的知识达到了一个有效的输出。真正实现了学以致用。此外：课堂整体评价进展流畅，但是中间出现了多媒体崩溃死机的状态，幸好我有两手准备，在无法应用希沃助手的前提下，我让两组学生到黑板上来设计图书馆，效果也很好，大家可以看到从讨论到设计的整个过程，所以稍微有点遗憾就是这样只能展示两组同学的作品，无法把更多同学的作品呈现出来，但是我也在学生中间，对初具雏形的学生的作品，进行了一对一的点评，鼓励了大多数学生。
总之，本节课设计由浅入深，环环相扣，层层铺垫，对话题做到了很好的宽度和深度延伸，让学生真正掌握了文章的主题。教师与学生互动特别好，充分调动和鼓励了每一个学生。即使在多媒体出意外的情况下，老师依然能够做到灵活机动的安排，预设做得很到位。

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