资源简介

课题 轮系 课程 数控加工机械基础
课型 复习课
授课班级 高一 班级人数 36人 课时 1课时（40分钟）
设计理念 1.课前学生观看“指南车、记里鼓车”微视频，通过中国古代机械发明，展示我国劳动人民的智慧，萌发学生爱国、爱劳动人民的情感。 2.本堂课采用直观教学法、任务驱动教学法、微视频教学法、讲练结合教学法。 3.利用关键词进行课堂小结，学生能独立思考与平行发言。
教学分析 1.教学内容分析
高等教育出版社——《数控加工机械基础》第3版——项目三机械传动装置及零部件——课题一 主轴传动装置及零部件——任务三 认识齿轮传动——齿轮系
2.学生特征分析
知识储备：已学习劳动保障出版社《机械基础》（第六版）。 性格特点：学习主动性不高，缺乏对事物的长期关注。
3.教学目标分析
知识与能力目标： （1） 掌握轮系的基本类型及轮系功用；（2）掌握轮系的方向判定；（3）熟练掌握定轴轮系传动比计算。 方法与过程目标：通过微视频，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过讲练结合，完成同步工作页课堂检测，培养学生的分析思考能力。 情感态度与价值观目标：激发学生爱国、爱劳动人民的情怀。
4.重点难点确立
教学重点：轮系的功用、轮系的方向判定、轮系传动比计算 教学难点：轮系的方向判定 突破策略：通过微视频，由同步工作页引领，学生自主探究发现，予以突破。
环境资源 学习资源: 序号名称应用环节作用1微视频课前萌发学生爱国、爱劳动人民的情感。2微视频、同步工作页课中落实重点、突破难点3微课、练习册课后巩固提高
教法学法 1.教法
采用任务驱动教学法、直观教学法、微视频教学法、讲练结合教学法等。 任务驱动教学法——驱动学生自主学习； 直观教学法——驱动学生的观察能力； 微视频教学法——驱动学生的自主学习能力和探究学习能力； 讲练结合法——驱动学生的分析思考能力。
2.学法
学生活动有自主学习。 自主学习设计——在自主学习设计上以导学案为引领，培养学生的自主学习能力。
教学准备 PPT课件、导学案、微视频、微课
教学过程
教学资源类型及信息化手段
教学 环节 类型 内容要点 教学作用 信息化手段
课堂 教学 1.导学案 2.微视频 3.PPT 1.轮系的类型； 2.轮系的功用； 3.定轴轮系的传动比； 4.定轴轮系中各轮转向的判定。 探究学习 落实重点 突破难点 微视频
课后 拓展 微课 蜗轮蜗杆旋向转向判定 拓展提升 微课视频
教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 时间
思政 导入 课前观看“指南车和记里鼓车”微视频 播放视频 观看、思考 约2分钟
课堂 导入 齿轮传动在各种机器和机械设备中为了减速、增速、变速等特殊用途，往往需采用一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统——轮系完成。如图所示为机械手表结构图，机械表的传动系统就是通过齿轮变速机构完成其变速功能。 讲授 听讲 约1分钟
新授 实施任务反馈成果（一） 课件授课 轮系：由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系。 讲授 观察 听讲 约1分钟
轮系的类型 轮系在传动时，按各轮轴线是否固定可分为：定轴轮系和周转轮系。 1.定轴轮系：轮系传动时，各齿轮的几何轴线位置都是固定的，这种轮系称为定轴轮系。 讲授 观察 听讲 思考 约2分钟
2.周转轮系 在轮系传动时，至少有一个齿轮的几何轴线可绕另一齿轮的几何轴线转动的轮系称为周转轮系。 讲授 观察 听讲 思考 约1分钟
提问 讲评 思考 答题 修正 约2分钟
实施任务反馈成果（二） 轮系的功用 1.可进行较远距离的传动 讲授 听讲 思考 记忆 约1分钟
2.可获得很大的传动比 机械钟表的多级齿轮传动 1-三轮（过轮） 2-四轮（秒轮） 3-二轮（分轮）4-时轮 5-过轮 讲授 听讲 思考 记忆 约1分钟
3.可实现变速、变向传动 不影响传动比的数值，但会改变传动比的符号，这样的齿轮称为惰轮。 讲授 听讲 思考 记忆 约4分钟
实现合成运动或分解运动 采用行星轮系，可以将两个独立的运动合成为一个运动，或将一个运动分解为两个独立的运动。 讲授 听讲 思考 记忆 约1分钟
实施任务反馈成果（三） 定轴轮系的传动比 轮系的传动比：是指轮系中，首末两轮转速之比，称为轮系的传动比。 常用i1k表示。 讲授 观察 思考 约2分钟
实施任务（四） 定轴轮系中各轮转向的判断 1）外啮合圆柱齿轮传动时，主从动轮转向相反 讲授 观察 思考 约1分钟
2）内啮合圆柱齿轮传动时，主从动轮转向相同 讲授 观察 思考 约1分钟
圆锥齿轮传动时，主从动轮转向所表示的箭头应同时指向啮合点或同时背离啮合点 讲授 观察 思考 约1分钟
4）蜗杆传动时，采用左右手定则判断 讲授 观察 思考 约2分钟
5）齿轮与齿条传动（齿轮1、齿条2） 讲授 观察 思考 约1分钟
1.平行轴，首末两轮转向的判断 当轮系中所有齿轮的几何轴线均平行，首末两轮转向关系可用“+”“-”号表示，它取决于(-1)m，m表示外啮合齿轮的对数。 讲授 观察 思考 约2分钟
若外啮合齿轮的对数是偶数，则首轮与末轮的转向相同；若为奇数，则转向相反 讲授 观察 思考 约2分钟
提问 观察 思考 约1分钟
讲评 修正 约1分钟
2.非完全平行轴，各轮转向的判断 若轮系中，所有齿轮的几何轴线并非完全平行(含有锥齿轮、蜗轮蜗杆或齿轮齿条)，只能用标注箭头的方法判断旋向 讲授 观察 思考 约1分钟
提问 讲评 观察 思考 答题 修正 约3分钟
提问 讲评 观察 思考 答题 修正 约2分钟
课堂 小结 评价 思考 总结 约4分钟
布置作业\拓展提升 1.同步工作页 2.复习微课视频； 3.《数控加工机械基础练习册》 P68 ——P71单选题和计算题 （按课堂学习进度，学生自主实施，有问题可以观看微课视频，寻求解题技巧。） 布置作业 课外自主学习后完成练习册题 约1分钟
板书 设计 投影区 轮系 1.轮系的类型 2.轮系的功用 3.定轴轮系的传动比 4.定轴轮系中各轮转向的判定
教学 反思 课堂内容安排偏多，造成课堂上有点赶时间。

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