资源简介

(共67张PPT)
哲学基础知识
（第1课-共性）
马克思
主义哲学
(第2-6课个性）
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
社会历史观（5课）
人生观、价值观（6课）
辩证唯物主义认识论（4课）
唯物辩证法（3课）
辩证唯物论（2课）
文 化
（第三单元）
继承优秀传统文化（7课）
吸收外来有益文化（8课）
发展中国特色社会主义文化（9课）
不忘本来
吸收外来
面向未来
必修4《哲学与文化》知识结构：
马克思主义文化观
(第7-9课）
活的
灵魂
考点一：
时代精神的精华
第一课课标·考情
课程标准 高考真题及考点 考情预测
1.比较哲学思维与日常思维的异同； 2.理解（真正的）哲学是时代精神的精华； 3.阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 4.说明思维和存在的关系问题。
2023年 海南高考 马克思主义哲学的基本特征（选择题）
2023年 浙江高考 马克思主义中国化时代化的重大理论成果（选择题）
2022年 广东高考 马克思主义哲学（选择题）
2021年 海南高考 真正的哲学（选择题）
2021年 天津高考 哲学的基本问题（选择题）
2021年 广东高考 哲学与具体科学的关系（选择题）
1.高频考点：哲学与具体科学的关系、哲学的基本问题、哲学的两大派别、唯物主义和唯心主义的主要观点、马克思主义哲学等；
2.题型预判：本课在考试中主要以选择题的考查为主，总体考频较低。可能以漫画、古诗文、马哲原著以及热点材料为背景出现，复习时应主要注意对基础知识的掌握，同时注意关注热点，比如：结合党的理论创新马克思主义中国化时代化的最新理论成果等。
考点精讲
（哲学的基本知识）
哲学的内涵
哲学的发展
从起源看
从与时代关系看
从世界观和方法论的关系看
从与具体科学的关系看
哲学的
基本问题
思维和存在的关系问题
唯物主义
何者为本原
有无同一性
唯心主义
古,近,辩历
物→意
主唯,客唯
意→物
有：可知论
无：不可知论
马克思主义哲学
产生条件
基本特征
中国化时代化理论成果
时代精神的
精华
知识结构
是什么
研究什么
为什么要学马哲
考点精讲
1.哲学的本义：是爱智慧或追求智慧。哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
2.哲学的产生与起源：（人+实践+思考）
（1）哲学产生于人类的实践活动。（≠凭空产生）（从改造世界角度）
（2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（从认识世界角度）
3.哲学的作用：哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活（正确/错误指导，≠决定），真正的哲学有助于指导人们正确地认识世界和改造世界。
真正的哲学是时代精神的精华。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。（反映√/精华×）。
真正的哲学把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果，是时代精神的精华。
4.哲学与时代：
【注意】哲学也有正确和错误、科学和非科学之分，错误的哲学是对时代内容错误歪曲地反映
人类的两项基本活动
一、哲学的起源
考点精讲
比较 世界观 哲学
区别 含义
特点
联系
反对
哲学是关于世界观的学说
哲学是理论化、系统化的，不是人人都有
①哲学与世界观的研究对象都是整个世界；
②哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现；
③哲学是世界观和方法论的统一；
④两者都源于生活实践，都有正误之分。
哲学≠世界观。既要反对将哲学神秘化,认为哲学只是哲学家的事情,也要反对把哲学简单化, 把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。
人们对整个世界的
总的看法和根本观点
2.哲学与世界观：
哲学是系统化理论化的世界观
世界观是零散的、不系统的
人人都有
考点精讲
3.世界观与方法论的关系
世界观 方法论
区别 人们对整个世界的总的看法和根本观点 人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法（≠具体方法）
联系
①世界观和方法论是同一问题的两个方面；
②世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论；
③不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观；
④哲学是世界观和方法论的统一（≠总和）
哲学是世界观和方法论的统一
考点精讲
4、哲学与具体科学：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
比较 哲 学 具体科学
区 别 研究对象 整个世界 世界某一具体领域、具体方面、某一事物
任务 揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律 揭示世界某一特定领域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改造世界提供方法论（一般）指导 为人们认识世界和改造世界提供
具体的方法指导
联 系
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导（≠科学指导）；
③哲学是对具体科学的概括总结和升华；两者是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系，不是多数和少数、整体与部分的关系
错误倾向
②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
①把哲学看作“科学之科学、科学之母”，认为哲学可以取代具体科学；
考点精讲
知识整合：什么是哲学？（全面把握哲学）
（1）从本义看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
（2）从起源看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
（3）从与时代关系看：任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。真正的哲学是时代精神的升华。
（4）从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
（5）从世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。
（6）从与具体科学的关系看：哲学是对具体科学知识的概括和总结。
哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
考点精讲
1．（2023·广东）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（ ）
①人的活动方式体现了人的世界观
②美的源泉存在于人的经验感受之中
③通过实践活动可以建立事物的新联系
④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会通过虔诚地髹涂装饰祭祀之器这一活动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖先和神灵的敬意，表明人的活动方式体现人的世界观，①符合题意。
认识的源泉在于实践，而不是在于人的经验感受，②说法错误。
通过实践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制作大漆并创造漆器，③符合题意。
价值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有价值，④说法错误。
B
考点精讲
2.(2021·广东)不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人,又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学,爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论,海森堡受柏拉图哲学的启发,决心寻找反映自然秩序的数学核心,建立了矩阵力学。能解释上述科学史实的是(　　)
①哲学是世界观和方法论的统一　②哲学的争论引领具体科学的进步　
③哲学是一种能生产知识的知识　④重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【详解】依题意知，牛顿、爱因斯坦、海森堡等科学家分别从经验主义、唯物论、柏拉图哲学出发，建立起了各自的科学理论。说明了世界观决定方法论，哲学是世界观和方法论的统一，同时也表明具体科学的发展需要哲学智慧的指导，①④正确。
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展，②错误。
哲学是对具体科学的总结和概括，为具体科学研究提供世界观和方法论，那种认为“哲学是一种能生产知识的知识”是错误的，③错误。
B
考点精讲
二、哲学的基本问题
人脑对客观存在的反映，如：理论、计划、感觉、思想、 观点等主观性的东西
思维
意识
存在
物质
简单理解为意识以外一切客观存在的事物。如：地球、生物、环境、国情、磁场等可见或不可见的不以人的意志为转移的客观实在。客观性的东西
注意：A.思维——存在相搭配，意识——物质相搭配，不要混淆使用。
B.在现实生活中，思维与存在的关系问题表现为主观与客观的关系。
思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
(1)思维和存在何者是本原的问题。
(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能够正确认识存在的问题。
1.哲学的基本问题：
2.哲学基本问题的内容：
考点精讲
思维(意识)和存在(物质)的关系问题
何者为本原
（思维和存在谁决定谁）
有没有同一性
（思维能不能正确认识存在）
存在决定思维
思维决定存在
能
不能
唯物主义
唯心主义
可知论
不可知论
（根本的、最重要）
（从属）
哲学的基本问题
哲学的两大基本派别/两大阵营
考点精讲
3.为什么（思维和存在的关系问题）：
（1）从生活实践看：它首先是人们在生活和实践中遇到的和无法避免的基本问题。
（2）从哲学研究看：它贯穿哲学发展的始终，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（3）从哲学发展看：对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定对其他哲学问题的回答。
考点精讲
壹
三、唯物主义与唯心主义
1.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准和根本分歧：
围绕物质和意识谁是本原问题展开的。
2.唯物主义和唯心主义的根本观点：
哲学派别 观点分歧表现
唯物主义
唯心主义
物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
唯物主义不是全都正确，唯心主义也不是全无好处。
（1）谁先谁后；
（2）谁决定谁；
（3）何者为第一性、何者为第二性；
（4）谁是本原，谁是派生的。
基本形态 内涵 评价 代表
唯物主义 古代朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义
辩证唯物主义 和 历史唯物主义
唯心主义 主观唯心 主义
客观唯心 主义
小结：唯物主义与唯心主义（哲学基本派别）
把物质归结为具体的物质形态(如水气火土等）
把原子看作世界的本原，把一切运动都归结为机械运动
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在（唯一特性）
否认神创，坚持唯物方向，本质正确；只是猜测，缺乏科学依据，复杂问题简单化
克服直观猜测，丰富发展唯物主义；具有机械性/形而上学性/历史观上的唯心主义
正确揭示物质世界的基本规律，反映人民根本利益，是科学的世界观和方法论，是无产阶级的思想武器
五行说、范缜、王夫之、泰勒斯、赫拉克利特等
培根、狄德罗
马克思、恩格斯、列宁等
把人的主观精神(如人的目的/意志/感觉/经验/心灵等）理解为世界的本原
把客观精神（如上帝/神/理念/绝对精神等)看作世界的主宰和本原
本质错误，但就局部作用而言，两者都对人们认识的发展有一定的借鉴意义
王阳明、陆九渊、慧能、贝克莱、笛卡尔
朱熹、神创论、柏拉图、黑格尔
考点精讲
1.区分思维与存在关系问题的两个方面
(1)如果材料涉及世界的本原问题，如：“气者，理之依也”或者“理生万物”，体现的是思维和存在何者是本原的问题。
(2)如果材料涉及人类的某项新科学发现，体现的是思维能正确认识存在，即思维与存在具有同一性的问题。
2.关键词法区分唯物主义和唯心主义
认真审题，先找到材料中属于“物质”的关键信息，如“金、木、水、火、土”“元气”“原子”等，
再找出材料中属于“意识”的关键信息，如“心”“理”“绝对精神” “观念”“上帝”等，
最后依据题意判断是唯物主义还是唯心主义。
方法点拨
考点精讲
知识积累：唯物主义
基本形态 常见观点
古代 朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义
辩证唯物主义和 历史唯物主义
五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土
阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子）
形神说：形存则神存，形谢则神灭（范缜）
气理说：气者，理之依也（王夫之）
活火说：世界是一团永恒的活火（赫拉克利特）
水为始基：水是万物的始基（泰勒斯）
人病则忧惧，忧惧则见鬼出（王充）
宇宙由原子和虚空构成（德谟克利特）
狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成
培根：万物的基础是原始物质，是基本元素
列宁：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
毛泽东：没有调查就没有发言权。
考点精讲
知识积累：唯心主义
主观唯心主义 客观唯心主义
典型观点
孟子：万物皆备于我
王守仁：心外无物
陆九渊：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙
笛卡尔：我思故我在
康德：人的理性为自然界立法
贝克莱：存在就是被感知、物是观念的集合
慧能：仁者心动
休谟：我们的直觉是我们的唯一对象
费希特：世界是自我创造的非我
普罗泰戈拉：人是万物的尺度
叔本华：万物是我们的表象
杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验
中外神创论
子夏：“死生有命，富贵在天”
柏拉图：“理念”是世界的本原，客观事物只不过是理念的摹本或影子
黑格尔：世界的本质是独立存在的“绝对精神”，自然界和人类社会是“绝对精神”的外化
老子：道生一，一生二，二生三，三生万物
朱熹：“理生万物”“理在事先”“未有此气，先有此理”
考点精讲
以下观点属于唯物主义或唯心主义中的哪种基本形态？
1. “心想事成”。
2. 万物的本原是“火”。（赫拉克利特）
3. 道生一，一生二，二生三，三生万物。（老子）
4. 生死有命，富贵在天。
5. 原子就是物质，就是世界的本原。（伽森狄）
6. 气者，理之依也。（王夫之）
7. 存在即被感知，物是观念的集合。（贝克莱）
8.没有调查就没有发言权。（毛泽东）
主观唯心主义
古代朴素唯物主义
客观唯心主义
客观唯心主义
近代形而上学唯物主义
古代朴素唯物主义
主观唯心主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
课堂巩固
考点精讲
辩证法 形而上学
分歧 关于世界状态的分歧
基本观点 主张用联系、发展、全面 的观点看问题 主张用孤立、静止、片面
的观点看问题
常见例子 联系：城门失火，殃及池鱼； 唇亡齿寒；前因后果 孤立：竭泽而渔；断章取义；
杀鸡取卵
发展：士别三日，刮目相待； 青出于蓝而胜于蓝； 长江后浪推前浪 静止：刻舟求剑；墨守成规；
因循守旧；一成不变
全面：一分为二；福祸相依； 人无完人，金无足赤 片面：以偏概全；一刀切；
偏听偏信
四、辩证法与形而上学
考点精讲
五、哲学上的两个对子
唯物主义和唯心主义
辩证法 和 形而上学
哲学史上两大派别“两大阵营”
联系、发展、全面
孤立、静止、片面
辩证法和形而上学
的斗争从属于
唯物主义和唯心主义的斗争
分歧：世界的状态怎么样
分歧：世界的本原是什么
其一
其二
★
考点精讲
1．（2022·浙江）人（或动物）硬组织的化学组成与其食物中的化学组成密切相关，当食物来源不同时，其硬组织中的碳（C)、氮（N）稳定同位素组成就存在较大差异。通过同位素分析，科学家可揭示其生前10年左右的食物结构、生活方式以及生存环境。由此可见（ ）
A．思维与存在具有同一性 B．意识只能追溯过去不能推测未来
C．知识水平越高认识越深刻 D．具体科学的进步促进哲学的发展
【详解】通过同位素分析，科学家可以揭示生前10年左右的食物结构、生活方式及生存环境，说明人类可以通过研究获得正确认识，即思维和存在具有统一性，A符合题意。
意识具有能动性，既能追溯过去也能推测未来，B表述错误。
实践决定认识，C表述错误。
哲学来源于具体科学，具体科学进步可以促进哲学的发展，但与题意无关，D不符合题意。
A
考点精讲
2.（2021·天津）宋代著名哲学家张载认为，宇宙是由气构成的，是和谐共生的整体，其中的一切都与自己有直接的关系，他人与万物都是自己的同胞手足。基于对世界的这种理解，他主张人应该尊敬高年长者，抚育孤幼弱小，对宇宙大家庭及其成员尽自己的义务。张载的观点（ ）
①属于辩证唯物主义思想 ②体现了古代朴素唯物主义思想
③提供了科学的世界观和方法论 ④体现了世界观影响做人做事的方法
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】 “宇宙是由气构成的”认为世界的本原是具体的物质，体现了古代朴素唯物主义思想，而不属于辩证唯物主义思想，①排除，②符合题意。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，张载的观点属于古代朴素唯物主义思想，③排除。
基于对世界的这种理解，他主张人应该尊敬高年长者，抚育孤幼弱小，对宇宙大家庭及其成员尽自己的义务，这说明世界观影响做人做事的方法，④正确切题。
D
考点精讲
马克思主义哲学简介
（1）创始人：马克思、恩格斯
（2）时间： 19世纪中叶
（3）标志：《共产党宣言》的发表
（4）马克思主义哲学≠马克思主义
马克思主义哲学 政治经济学 科学社会主义
（理论基础） （运用与证明） （落脚点）
考点精讲
六、马哲是科学的世界观与方法论
1、马克思主义哲学产生的条件（产生科学）
马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物。
(1) 阶级基础
三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）和自然科学的其他进步
（3）自然科学前提
德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
（2）理论来源
英国古典政治经济学、英法空想社会主义
（4）社会科学前提
产生条件
考点精讲
（1）马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类身由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。
（2）马克思主义哲学的历史使命是实现无产阶级和全人类的解放。
2、马克思主义的重要性（使命崇高）
考点精讲
3、马克思主义哲学的基本特征（内容科学）
表现 主要内容
1、实践观点是马克思主义哲学的核心观点
实践观点是马克思主义哲学的核心观点，马克思主义哲学在科学实践的基础上，坚持从实际出发认识周围世界。
②革命性：它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学。是无产阶级的科学的世界观和方法论。
①科学性：它正确揭示了物质世界的本质和运动规律。它的全部理论都来自实践，又经过实践反复检验。
①一部马克思主义哲学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。
②马克思主义哲学虽然产生于19世纪，但他依然具有强大的现实生命力，依然闪耀着光辉灿烂的真理光芒，散发出永恒的思想魅力。
①第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。
②实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一。
2、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一
3、与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质
考点精讲
理论 主要内容
毛泽东思想 地位：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。
精髓：实事求是
活的灵魂（基本立场、观点和方法）：实事求是、群众路线、独立自主。
邓小平理论、三个代表、科学发展观 邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思列宁主义的基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物。
习近平 新时代 中国特色 社会主义 思想 创立：以习近平同志为代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际和中华优秀传统文化相结合，从新的实际出发而创立的。
意义：是当代中国马克思主义，21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。为发展当代中国的马克思主义哲学作出了原创性贡献。
4．马克思主义中国化的重大理论成果
考点精讲
马克思主义中国化的三次飞跃
第一次结合
邓小平理论：什么是、怎样建设社会主义
三个代表：建设什么样、怎么样建设党
科学发展观：实现什么样、怎么样发展
习近平新时代中国特色社会主义思想
民主革命的道路问题
毛泽东思想
第二次结合
社会主义革命、建设的道路问题
发展了的毛泽东思想
中国特色社会主义理论体系
第三次结合
强起来的道路问题
新时代坚持和发展什么样、怎样坚持和发展中国特色社会主义；建设什么样、怎样建设社会主义现代化强国；建设什么样、怎样建设长期执政的马克思主义政党
当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华
本质
本质
本质
第一次飞跃
成果1
第二次飞跃
第三次飞跃
回答了
地位
马克思主义中国化时代化的三次飞跃
考点精讲
1．（2023·浙江）党的二十大报告指出：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”中国化时代化的马克思主义行，是因为她（ ）
①做到了马克思主义与中国实际相结合
②构建了涵盖所有领域的理论体系
③立足时代之基、回答时代之问
④完成了对当代中国新情况新问题的探索
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】中国化时代化的马克思主义行，是因为她立足时代之基、回答时代之问，做到了与中国实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，符合中国国情，①③符合题意。
中国化时代化的马克思主义行，不是因为构建了涵盖所有领域的理论体系，而是因为这些理论体系能够与时俱进，与中国国情相适应，起到了行动指南作用，②错误。
④中国化时代化的马克思主义在实践中不断对当代中国新情况新问题进行探索，及时正确地指导中国革命和中国特色社会主义现代化建设。实践无止境，中国化时代化的马克思主义也无止境，④错误。
B
考点精讲
知识·总结
时代精神的精华
产生
追求哲学的智慧
科学的世界观与方法论
哲学与世界观的关系
内涵
作用
世界观与方法论的关系
哲学与具体科学的关系
哲学与时代的关系
哲学的基本问题
基本问题
基本派别
两个对子
是什么
为什么
何者为本原
有无同一性
唯物主义与唯心主义
形而上学与辩证法
马克思主义哲学
历史使命
基本特征
中国化时代化的重大理论成果
核心观点：实践观点
理论品质：与时俱进
毛邓三科习
考点二：
探究世界的本质
第二课课标·考情
课程标准 高考真题及考点 考情预测
1.说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性； 2.表达无神论立场； 3.表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度
2023年 广东高考 物质和意识的辩证关系、意识活动的特点（选择题）
2023年 辽宁高考 意识的作用（选择题、主观题）
2023年 湖北高考 尊重客观规律和发挥主观能动性（选择题）
2023年 全国乙卷 物质和意识的辩证关系（选择题）
2023年 浙江高考 意识的作用（选择题）
2022年 海南高考 辩证唯物论（主观题）
2022年 广东高考 意识的产生（选择题）
2021年 广东高考 物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性（选择题）
1.高频考点：物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、以及意识的作用、一切从实际出发，实事求是是考查的重点；
2.题型预判：选择题和非选择题均有可能。可结合科学探索（如空间站/科研）、环保、国家政策转变（重大计划/法律制定实施等）考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系等考点；以中国精神（如建党精神/航天精神/长征精神等）或人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。
考点精讲
人在规律面前是
无能为力的吗
世界的本质
是什么
物质是
静止的吗
物质的运动是
杂乱无章的吗
世界的本质是物质
物质是运动的
物质的运动是有规律的
可以发挥主观能动性发现、利用规律
1. 物质观：
(1)物质含义
(2)世界物质性原理
2. 运动观：
(1)物质和运动
3. 规律观：
(1)规律的含义、特点
(2)规律客观性普遍性原理
4. 尊重规律和
发挥主观能动性
原理
世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，
要在物质的运动中把握规律，规律的客观性根源于物质的客观实在性。
知识逻辑
探究世界的本质
--唯物论
考点精讲
在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也的许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等；
在人类社会中，有战争、有和平，有生产、有消费，有阶级、有政党，有国家、有国际组织等等。
思考：从哲学的角度看，上述事物有什么共性呢？
知识探究
考点精讲
山川湖泊
花鸟鱼虫
风雨雷电
声波 射线
电场 磁场
西瓜 草莓
卫星 飞机
高楼 大厦
…………
特点一：不依赖于人的意识
特点二：能为人的意识所反映
特点三：客观实在
哲学上的物质
（抽象 、一般、共性）
具体的物质形态
（具体、个别、个性）
客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。
（与唯心主义相区别）
可知性（与不可知论相区别）
①客观实在性是物质的唯一特性
②是万事万物共同的本质
③是物质和意识的唯一区别
抽象
概括
共同
本质
——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
考点精讲
（1）物质的唯一特性是客观实在性。
（2）辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。无论是天地自然，还是人类社会，在本质上都是物质的。
一、哲学的物质概念
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
物质的客观性：
无论人们是否感受得到或者是否承认它的存在，它都客观存在着。
（与唯心主义划清了界限）
物质具有可知性，能够被人们所反映、所认识。
（与不可知论划清了界限）
客观实在≠客观存在
物质的具体形态（个性）≠ 物质（共性）
考点精讲
关 系 物 质 物质的具体形态
区 别 物质具体形态抽象概括的本质 物质的具体表现
唯一特性：客观实在性（共性） 除客观实在性外，
还有自身个别属性（个性）
抽象的、永恒的、不生不灭的 具体的、多变的、有生有灭
联 系 1.哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。 2.二者的关系是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系，不是整体与部分的关系。
注意易错表达：物质≠具体的物质形态；
物质≠自然科学的物质概念；物质≠万事万物的总和。
知识深化
考点精讲
客观实在：相对于意识而言，是物质的唯一特性， 也是与意识的唯一区别，不包括意识现象；
客观存在：既包括物质现象，又包括意识现象。
整个世界
自然界
人类社会
意识
客观实在
客观存在
物质
客观实在
客观存在
知识深化
考点精讲
二、世界是物质的
原理：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。
1、自然界的物质性
(补)方法论：我们要承认自然界的客观性，尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。
（1）产生：人类社会是物质世界长期发展的产物、劳动创造了人和人类社会。
2、人类社会的物质性
（2）构成：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
构成基本要素
地理环境
人口因素
生产方式
生产力
生产关系
劳动
改变了人的生理结构，形成了手脚分工
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
使人结成了社会联系，形成了社会关系
客观的
集中体现人类社会的物质性
注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 ×
考点精讲
（1）从意识的起源看：意识是物质世界长期发展的产物
①意识是自然界长期发展的产物
②意识是社会发展的产物
劳动和
社会交往
促进了人脑的生成
促进了语言的产生
---意识的物质器官
---意识的表达手段
提供和丰富了意识的内容
注意：没有劳动和交往，再复杂的动物心理也不能自发地发展为人的意识
简单反应
刺激反应
感觉和心理
植物向阳
猴子表演
思维着的精神
人类意识
无生命
低级生物
高等动物
人
水滴石穿
3、意识是物质世界长期发展的产物
考点精讲
（2）从意识的生理基础看：意识是人脑的机能
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
注意：意识是人所特有的机能
≠大脑
≠动物脑
≠电脑
人脑
≠人工智能
①客观存在是意识反映的对象。
②任何意识都是人脑对客观存在的反映。
是人们对客观存在真实的反映。
是人们对客观存在歪曲的反映。（鬼神观念）
注意：意识的内容是客观的，形式是主观的。
（3）从意识反映的内容看：意识是对物质世界的反映，都是人脑对客观存在的（主观）反映。
（1）从意识的起源看：意识是物质世界长期发展的产物
3、意识是物质世界长期发展的产物
产品
原材料
意识
人脑
客观存在
生活
实践
加工
改造
加工厂
正确的意识：
错误的意识：
内容是客观的
生理基础
形式是主观的
考点精讲
原理方法论总结1：世界的物质性原理P21
原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
方法论：①要坚持一切从实际出发，实事求是.
②要坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持无神论立场，反对一切有神论。
考点精讲
1．（2023·湖北）苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”（如下图）。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们（ ）
①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践
②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展
③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化
④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】设问强调苏轼治水的理念给我们的启示，“传统治水理念源于社会实践又引导社会实践”说法正确，但不是给我们的启示，①不符合题意。
苏轼主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念，深刻揭示了水患的根源在人过度挤压了水的生态空间，主张通过减省堤防让地与水来根治水患，以恢复、保护为原则，激发河流生命活力。苏轼治水的理念启示我们要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展；要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生，②④正确。
自然界是客观的，我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，“突破自然条件制约”说法错误，③排除。
D
考点精讲
生命运动：生命有机体的新陈代谢、自我更新。
社会运动：人类社会由低级到高级发展。
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义社会
运动的含义P21：
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
考点精讲
2.运动是物质的运动。
强调运动离不开物质。
物质是运动的载体/承担者。
三、运动与物质的关系
1.物质是运动的物质。
客观实在性
【区别】物质的唯一特性：
宏观物体——机械运动的载体
原子、分子等——化学运动的载体
生命有机体——生物运动的载体
生产方式——社会运动的载体
人脑——思维或精神运动的载体
历史变迁、灯光闪耀、纸张飘落
光影交错、镜头切换、歌声变化
青年为理想呐喊奔跑、红旗飘荡、
青年为救国出生入死、表情变化、
马在奔跑、火把燃烧、季节更替等
强调物质离不开运动。
运动是物质固有的根本属性和存在方式。
错误观点1：——刻舟求剑
离开运动谈物质→
错误观点2：——仁者心动
离开物质谈运动→
形而上学
唯心主义
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运动与静止的关系
运动 静止
区别 含义 宇宙间一切事物、现象 的变化和过程 两种情形：一是指事物某一方面的性质在
一定时期和一定阶段内基本不变；
二是指事物之间的空间位置保持不变
性质 无条件的、永恒的和绝对的 有条件的、暂时的和相对的
联系 静止是运动的一种特殊状态； 物质世界是绝对运动与相对静止的统一
反对 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论， 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论
知识拓展
人不能两次踏进同一条河流
——赫拉克利特
人一次也不能踏进同一条河流
——克拉底鲁
正确的，承认绝对运动和相对静止。
错误的，否认了相对静止的存在。
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【判断】规律是无条件的
发明规律
创造规律
消灭规律
改变规律
发现规律
认识规律
利用规律
1.规律的含义：
事物运动过程中固有的、本质的、必然的、 稳定的联系。
不是主观想象或人、神创造的联系
不是现象的联系（不能直接感知）
不是偶然的联系
不是多变的联系
喜雀报喜，乌鸦叫丧
苹果落地
守株待兔
股价波动
二、运动是有规律的
【注意】规律≠规律性现象≠规则≠联系
现象：是规律的外在表现形式，人们能够通过感官直接感知得到的。
规律：是稳定的、深刻的、隐藏在事物的内部的联系，只有借助抽象思维才能认识。
规则：是主观的。（不是固有的，是人为制定）
×
√
×
×
×
×
√
√
规律的存在和发生作用是具体的、有条件的
考点精讲
判断下列哪些是规律
春夏秋冬四季更替
×
只是一种现象，万有引力下地球的自转和公转才是规律
苹果落地，水往低处流
×
只是一种现象，万有引力才是规律
太阳东升西落
×
只是一种现象，万有引力下的地球自转才是规律
逢八必发
×
只是主观臆造的联系
近朱者赤，近墨者黑
×
一种物理学上的扩散现象，分子做无规则运动
生产关系一定要适应生产力状况
√
人类社会发展的基本规律
能量守恒
√
天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子
√
牛刀小试
考点精讲
2.规律具有客观性。
3.规律具有普遍性。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
例：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。
自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。
例：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣”
原理方法论总结2：规律的客观性和普遍性
原理内容：规律具有客观性和普遍性。
方法论要求：①必须尊重规律，按规律办事；② 人可以发挥主观能动性，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
考点精讲
三、正确发挥主观能动性
1、人能够能动地认识世界
原因：意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
原因：意识可以能动地指导人们改造世界。
2、人能够能动地改造世界
观念的东西
（计划、目标等）
现实的东西
（符合人的目的的客观事物）
实践
符合规律，正确意识→促进
违背规律，错误意识→阻碍
意识的能动作用表现
3.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（意识能够能动地反映客观世界）
意识的能动作用是巨大的，但不是无条件的。意识的能动性受到客观规律的制约
意识能够把握深藏于事物内部的本质和规律。
世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。（可知论）
√
考点精讲
拓展延伸：意识活动的特点
特点 内容 侧重点
目的性 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等 侧重于行动目标、方式和步骤的确定
自觉选择性 意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，而是源于实践活动的需要 人类认识事物角度的不同、选择的对象不同
能动创造性 意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 突出反映的广度深度（现象与本质）和时间跨度（过去、当前和未来）
考点精讲
原理方法论总结3：意识的能动作用（正确发挥主观能动性）原理
原理内容：
（1）人能够能动地认识世界，意识活动有目的性、自觉选择性和能动创造性。
（2）人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
（3）意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件
方法论：要重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
原理方法论总结4：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系
（1）规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件;（强调客观）
（2）人可以发挥主观能动性认识和利用规律。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标，错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。（强调主观）
（3）把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，既要尊重规律，又要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识，（强调主客观结合）
考点精讲
拓展3：区分意识的反映、意识的反作用、意识的能动作用和主观能动性
项目 意识的反映 意识的反作用 意识的能动作用
区 别 表现
范围
如实反映
和歪曲反映
正确意识促进客观事物的发展；错误意识阻碍客观事物的发展
能动地反映
和能动地反作用
意的反映、反作用 < 意识的能动作用
六、坚持一切从实际出发、实事求是
我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
①世界是物质的世界，物质决定意识（一切从实际出发）
②物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。（实事求是）
（1）含义：
（2）为什么（理论依据）：
考点精讲
（3）怎样坚持一切从实际出发、实事求是（背诵）
（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
尊重客观
发挥主观
主与客观相结合
反对主观主义、反对形而上学
注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。
即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；
从个人主观好恶出发。
考点精讲
物质
意识
规律
客观的
能动作用
（主观能动性）
决 定
运动
认 识
利 用
前提条件
尊 重
物质与意识的辩证关系
一切从实际出发，实事求是
世界统一于物质
客观规律与
主观能动性的辩证关系
意识的能动作用
客观规律的客观性与普遍性
1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律
2、明确“六个原理”（背诵）即：
总结：唯物论概念与理论
考点精讲
1．（2023·山东）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于“培养一批‘一县一业’ 重点基地”的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（ ）
①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点
②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用
③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础
④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
【详解】坚持一切从实际出发，是我们想问题、做决策、办事情的出发点和落脚点，坚持从实际出发的前提是深入实际、了解实际，做到实事求是，习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。
反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。
不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。
通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。
考点精讲
知识·总结
探究世界的本质
世界是物质的
运动是规律的
物质
唯一特性：客观实在性
世界的真正统一性在于它的物质性
物质是运动的
物质是运动的物质
运动是物质的运动
运动是固有的根本属性和存在方式
规律是客观的
规律是普遍的
尊重客观规律，按客观规律办事
正确发挥主观能动性
人能够能动地认识世界
意识活动有目的性、自觉选择性、能动创造性
人能够能动地改造世界
正确的意识→推动实践
错误的意识→阻碍实践
人能够认识和利用规律
前提条件
相结合
一切从实际出发，实事求是
物质决定意识
03
练习讲解
练习讲解
（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自 2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程:立春时……立夏时……小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活:种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
……劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。……该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
结合料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。
理论依据：物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，正确的意识促进个人和社会发展。要坚持一切从实际出发，实事求是，做到发挥主观能动性和尊重事物发展客观规律相结合。
演绎分析：学校遵循教育教学规律，按照学生年龄身心发展特点开展课程，安排农活。明确劳动教育目标，培养学生劳动意识；树立正确价值观，奖励先进，调动学生参与劳动的积极性，激发学生热爱劳动。
背诵识记
1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律
2、明确“六个原理”（背诵）即：
（1）世界的物质性原理。
（2）规律的客观性普遍性原理
（3）正确发挥主观能动性（意识的能动作用原理）
（4）尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系
（5）物质与意识的辩证关系原理
（6）怎样做到一切从实际出发，实事求是
唯物论背诵必须：
背诵识记
原理方法论总结1：世界的物质性原理P21
原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
方法论：①要坚持一切从实际出发，实事求是.
②要坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持无神论立场，反对一切有神论。
原理方法论总结2：规律的客观性和普遍性
原理内容：规律具有客观性和普遍性。
方法论要求：①必须尊重规律，按规律办事；② 人可以发挥主观能动性，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
背诵识记
原理方法论总结3：意识的能动作用（正确发挥主观能动性）原理
原理内容：
（1）人能够能动地认识世界，意识活动有目的性、自觉选择性和能动创造性。
（2）人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
（3）意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件
方法论：要重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
原理方法论总结4：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系
（1）规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件;（强调客观）
（2）人可以发挥主观能动性认识和利用规律。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标，错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。（强调主观）
（3）把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，既要尊重规律，又要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识，（强调主客观结合）
背诵识记
原理方法论总结5：物质和意识的辩证关系原理
（1）原理内容：
①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映；+方法论①
②意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。+方法论②
（2）方法论：
①一切从实际出发，实事求是（有时需展开怎么做：尊重客观，发挥主观，相结合），使主观符合客观，达到具体的历史的统一；
②重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。
背诵识记
原理方法论总结6：坚持一切从实际出发、实事求是
（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
尊重客观
发挥主观
主与客观相结合
反对主观主义、反对形而上学

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