资源简介

单元名称 Unit8 Do you have a soccer ball
第1 课时 SectionA(1a-2d) 课型
设计者
一、语篇研读
语篇研读 What：本课语篇为3个朋友在家里里互相询问有没有乒乓球。 Why:本课时通过学习使用英语句型询问彼此有没有乒乓球，使学生学会使用英语句型询问物品所属，学会使用含有do的一般疑问句。 How:该对话是询问乒乓球所属关系的对话，涉及到的句型--Do you have a ping-pong bat --Yes, I do. / No, I don’t. 本课时对话情节简单，易于理解。
二、学情分析
学情分析 学生在学习了前几个单元之后，已经基本掌握了对话的基本要领，在学习本单元这一课时，相对较容易些。本节课 由be 动词一般疑问句的的学习过渡到实义动词一般疑问句的学习，丰富了学生的交流方式，会增加学生学习的兴趣。 教学难点：1.能够听说读写单词do does have has tennis ball ping-pong bat soccer volleyball basketball let us go we late；掌握句型Do you have … 2.助动词do /does的使用。
三、教学目标
学习目标 学习本课时，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取、梳理图片中三组对话中的询问乒乓球所属关系的用语（学习理解） 在教师的帮助下，分角色表演对话（师友互助，师傅帮助徒弟纠正发音），并用教室中的物品，上台表演；（应用实践） 其他小组评价该组学生的表演，并打分。（迁移创新） 通过学完本节课，小组内创设情境，用所学内容分角色表演。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心单词与短语】：have, soccer ball, tennis, racket, tennis racket, ping–pong, volleyball, basketball, bat 【核心句型】--Do you have a ping–pong ball --Yes, I do. No, I don’t.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理图片中三组对话中的询问乒乓球所属关系的用语（学习理解） Step1. 借助实物或图片出示新单词 T: What’s this in English S: It’s a soccer ball. T: Can you spell it S: S-O-C-C-E-R. 以同样的方法学习其余新单词。同时教师讲解的单词发音规律。教读并练习辅音音素/ f /和/ v / , / t r /和/ d r /, / /和/ / , / t /和/ d /, / t s /和/ d z /, / l /, / r /和/ h / 学生朗读单词并记忆，完成活动1a. Step2 导入新课 T: I have a volleyball. Do you have a volleyball S: Yes, I do /No, I don’t. 作替换练习，反复练习这个句型。 Step 3 活动1b （1）让学生读出方框中的单词和词组 （2）播放1b部分的录音，让学生边读边圈出所听到的单词。 （3）再次播放录音，让学生跟读模仿，初步感知句型Do you have … Yes, I do/ No, I don’t的语意功能，并能正确使用升降调。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题,及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（师友互助，师傅帮助徒弟纠正发音），并用教室中的物品，上台表演；（应用实践） Step 4 活动1c 练习句型Do you have … Yes, I do/ No, I don’t.进行语音语调示范，并注意语音语调的纠正。 Step5 活动2a-2d (1)引导学生熟悉听力活动的步骤。 带领学生熟悉图片内容。 T: In the first picture, we can see three girls. What’s the girl’s name in the middle S: Her name is Jane. 用同样的方法熟悉其余三个英文名：Dale, Paul, Mike朗读 练习句型：Alan has a ------ Paul has a ------- (6) 让学生根据黑板上的内容，开展结对活动，练习句型Does Alan have a basketball Yes, he does. /No, he doesn’t. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导
3.通过学完本节课，小组内创设情境，用所学内容分角色表演。（迁移创新） Step6 2d (1)朗读2d，讲解难点句型Let’s go . We are late. Let me get it. (2)播放录音，让学生逐句跟读，模仿单词发音和句子语调。 (3)让学生两人一组分角色练习对话。 (4)抽几组学生表演对话。 Step 7 Summary 让学生总结本节课学到的单词和句型 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价 教师观察学生在小组内运用所学语言交流下改编对话，运用对话的情况给子鼓励或帮助
五、作业设置
从方框中选取合适的单词采用恰当的形式填空。（每空2分，共10分） have do does has but
My name's Claire. I 1._________ a brother. His name is Joe. Joe has some balls. 2.__________ I don't. Joe has two soccer balls and three ping-pong balls. He 3.__________ five tennis balls, too. My cousin Ben always asks me, “Claire. 4.__________you have tennis balls？” Ha ha! I always say. “No, I don't. But my brother Joe 5.__________.” Hey, my friends! I have no balls. Do you have balls？
六、教学反思

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