资源简介

课题 八上 Module5 Lao She Tea house Unit 2 It describes the changes in Chinese society.
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 读： 1. 能正确地朗读课文； 能够运用阅读策略获取信息，以时间轴的形式记录事件发生 的先后顺序。 说： 3. 能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。 写： 能够仿照范文，写一篇介绍自己最喜欢的戏剧或电影等作品的短文。
课标分解 1.通过整体阅读，匹配将标题和段落相匹配。 2.通过仔细阅读，培养学生获取细节信息的能力：通过填空及时间轴，完成对《茶馆》及作者老舍生平的有关信息，明确文章的说明顺序安排的意图。 3.能借助所学介绍作品。
教材 分析 本模块以老舍及老舍茶馆为主题，属人与社会范畴。介绍了老舍、老舍茶馆及话剧《茶馆》等相关内容。Unit1 以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》 。Unit 2 以介绍著名作家老舍及作品《茶馆》和北京老舍茶馆为主要内容。这篇短文先介绍《茶馆》这部话剧、再介绍作者老舍、最后介绍老舍茶馆这个地方，其顺序说明，文章主要不是为了介绍老舍，也不是为了介绍话剧，而是如模块标题所示，是为了介绍老舍茶馆(其实也是旅游景点)。前两部分是铺垫，最后出现的才是重要信息（若学生需要写介绍旅游景点的文章，可以鼓励学生按照这一结构进行写作）。另外，还可以引导学生通过建立时间轴来表现人物的生平，借此把握文章脉络，充分提取细节信息。本单元最后的读写活动引导学生通过完成相关问题，梳理出一部戏剧或电影的主要脉络，为后面的写作活动作了语言上的铺垫，这充分体现了读写教学的特征。
学情 分析 学生已具备了一定的阅读能力, 对作者老舍及老舍茶馆有了初步的认识，并有了相关的词汇和文化知识储备。通过进一步学习，让学生理解文章的说明顺序安排，了解今天的老舍茶馆，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。但通过小组合作，课堂展示还有待提高。
教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过阅读，把段落与标题正确相匹配，并能通过阅读获取具体信息的能力; 2. 根据提示词和时间轴的形式，简要复述文章，学会简单介绍作品。 3. 在学习过程中，培养学生的思考能力，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识，增强民族自豪感。
教学方法 Reading,task-based approach.
教学设计
教学 环节 教学活动 设计 目的
Step 1 Show the class rules Step2 Lead-in Step 3 Learning aims . Step 4 Fast-reading Step 5 Careful- reading Play a part of the film Teahouse and ask: T: What’s the name of the film Who wrote it S: ... . Today we’ll learn more about the writer and his work Teahouse. Show the title. Module 5 Unit 2 It describes the changes in Chinese society. Show the learning aims. 1. To learn the reading strategies（策略）: find out the main ideas of the paragraphs. （学习阅读策略：找文章段落主题。） 2. To know more about Teahouse ，Lao She and Lao She Teahouse, and try to retell them. (了解《茶馆》和老舍,并尝试复述，了解今天的老舍茶馆，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识。） 3. To think about the structure of the article and write a short passage about a work(作品) . （思考文章结构的写作安排，学写介绍作品的短文。） Fast reading. Para.1 Read and finish the blanks. 2.Thinking :How to describe a work 通过观看《茶馆》视频，引出作者及作品这一话题，通过问题自然导入课题。 让学生明确目标。 通过速度，培养学生的略读能力。帮学生分析标题意义，阅读中注意不同字体代表的不同含义. 通过细读学习提取段落主要信息的能力。 引导学生思考如何介绍一部作品的主要内容：关键词及时态。
Step 6 Writing Step 7 Summary Step 8 Homework Assessment Para.2 Read and complete the timeline . 2.Have the students think : How to introduce a person’s life . Show Time Retell Teahouse or Lao She in groups. Para.3 Read and fill in the blanks . 2.What can we do at Lao She Teahouse today Further thinking : Which paragraph is the most important part Why T: Lao She was named “the people’s artist”.Do you know why Please read the books,you’ll find out the answer . T: Who is the best group 通过时间线，让学生学习介绍人物的生平：采用动词挖空的形式，锻炼了学生动词过去式的运用，特别是不规则动词过去式的复习。 通过学习文本引导学生学习总结如何对人物的生平进行介绍：一般过去时。 检查学生对所学文本的输出，培养学生复述课文的能力。 抓住关键词，介绍现在老舍茶馆的情况。 通过观看今天老舍茶馆的视频，增加对茶馆文化的认同感，加深对中国文化的认识，增强民族自豪感。 引导学生思考：学习本单元的说明顺序，理解文章结构安排的原因。 运用所学知识进行延伸练习。 引导学生归纳总结如何介绍作品 1.进行语言输出，提高学生的书面表达。 2.通过表演，培养学生的学习兴趣，增强学生对中华文化的热爱。 引导学生爱读书，读好书，进行思想情感教育。 通过课堂评价总结，以“幸运大转盘”的形式，让组长抽奖，肯定学生积极参与课堂，激发学生的学习积极性。

展开更多......

收起↑