资源简介

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选择性必修3《逻辑与思维》知识体系
科学思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
逻辑思维规则
辩证思维方法
总论
规则
方法
运用
创新思维能力
选择性必修3 逻辑与思维
第一课 走进思维世界
课标要求 考点概览 考向预测
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征； 2.懂得正确思维的基本条件； 3.区分抽象思维和形象思维 1.思维的含义 2.思维的特征 3.思维的形态 4.思维的基本形态及其特征 1.高频考点：思维的特征、思维的形态、形象思维与抽象思维的区别。
2.题型预判：从考査形式上看，主要考查选择题。而且本课作为入门课，常与后面的知识综合考查。
备考导航
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
（2）人的思维存在具有普遍性。
1、人类与思维
核心考点一：思维的含义与特征
一位商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子带上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人让A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：我戴的是黑色帽子。
A是如何得出他的结论的？
已知条件
2
3
商人戴的是红色帽子。
A能看到B所戴帽子的颜色。
A 红色 黑色
B
假设A所戴的帽子颜色
黑色
黑色 / 红色
如果A戴着红色的帽子，B能马上说出A的帽子的颜色。反之，A就戴着黑色的帽子。
感性认识
对事物外部现象的观察与反映
理性认识
通过抽象思维在感性材料的基础上进行推理，获得关于事物本质的认识
一位商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子带上，他自己页戴了一顶，并将其余两项藏了起来。开灯后，商人A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：我戴的是黑色帽子。
A是如何得出他的结论的？
已知条件
2
3
商人戴的是红色帽子。
A能看到B所戴帽子的颜色。
A 红色 黑色
B
假设A所戴的帽子颜色
黑色
黑色 / 红色
如果A戴着红色的帽子，B能马上说出A的帽子的颜色。反之，A就戴着黑色的帽子。
2、思维有广义和狭义之分
（1）广义的思维与意识同义。
（2）狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
感性认识 理性认识
区 别 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 【哲学知识回顾】：感性认识和理性认识
【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。
以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。
我们接受法律约束，以法律为准绳的思维。
看待问题我们要联系、发展、全面,善于抓住关键、洞察事物发展规律。
破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新。
客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。
战略思维
历史思维
法治思维
辩证思维
创新思维
底线思维
3.思维方式的主要类型及其意义
（1）主要类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
（2）意义：它们是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
4、思维的特征
（1）思维具有差异性（个性）
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。
②内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。
③气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化。
④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。
⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。
思考：这反映了思维具有什么特征？
（2）思维具有共同性（共性）
①思维具有间接性
原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，
事物的本质和规律也不可能直接感知到。
含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，
透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
上述材料反映了思维具有什么特征？
树具有多样化的个别特征，从中揭示
出一切树的共同属性是“木本植物”。在
认识一类事物共同的、本质的属性的过程
中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出思维具有概括性
②思维具有概括性
含义： 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的具体事物现象中把握事物的本质和规律。实际上也就是从个性中总结共性。
鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”
1.想一想：是人创造“神”，还是“神”创造“人”？
2.谈一谈：上面的例子体现了思维具有什么特质？
思维具有能动性，思维不是对认识对象的机械反映，思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③思维具有能动性
含义： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
比较思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工）
含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
→侧重思维的创造性
关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…; 总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
拓展延伸
实践
基础、决定
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
反作用于
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
5、思维与实践的关系
划分标准 含义 举例
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维 形象思维
从思维的方向看
从思维对认识对象的思考角度看
从思维反映认识对象的方式看
根据思维运行的基本单元的不同
向不同方向扩散
向同一方向收敛
整体地认识对象
分别地认识对象
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
一题多解、头脑风暴法
做单选题
田忌赛马
解剖法
刻舟求剑、盲人摸象
士别三日当刮目相看
儿童是年龄大于婴儿而尚未成年的人。
儿童是祖国未来的花朵。
核心考点二：思维形态及其特征
1、思维形态
（1）从思维的方向看
发散思维——向不同方向扩散
聚合思维——向同一方向收敛
由“一到多”
由“多到一”
（2）从思维对认识对象
的思考角度看
综合思维
分析思维
分析思维——分别地认识对象
综合思维——整体地认识对象
科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。
科学家按照水果的不同特征，把水果分为热带水果、 酸的水果、甜的水果和小个的水果等大类，分别对它们进行研究。
整体认识对象
分别认识对象
（3）从思维反映认识对象的方式看
辩证思维：联系、发展、全面的观点
形而上学思维：孤立、静止、片面的观点
辩证思维
形而上学思维
（4）根据思维运行的基本单元不同，思维分为
抽象思维
形象思维
1+1=2
+
=
概念作为思维的基本单元
抽象思维
形象思维
感性形象作为思维的基本单元
（思维的基本形态）
2、区分抽象思维与形象思维
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 【易混易错辨析】
1.思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
提示　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
2.从思维对认识对象的思考角度看,有抽象思维和形象思维。
提示　根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维。
3.抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的想象性和思维表达的严谨性。
提示　抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
1．某互联网公司曾经要招聘一名市场公关部总经理，设置了招聘考题，题目是：“日”字加上1个笔画会是什么字？第一个求职者说是“田”字，第二个求职者回答是“旦”和“旧”，第三个求职者认为可以组成很多个字，像是：甲、电、申等。结果第三个求职者胜出了。原因在于他(　　)
A．坚持了发散思维　　　 B．坚持了聚合思维
C．坚持了形象思维 D．坚持了抽象思维
A
D
2．聚合思维从四面八方向一个目标点想，把有关信息集中起来，以寻求解决问题的最优方案。以下属于聚合思维的是( )
①思考蓝色、黄色等颜色可以用来做哪些物体的颜色
②抬头看到天上的云，感觉它的形状像一头绵羊
③搜索我们所接触过的人，从中选定最值得尊敬的人
④旅行者从诸多路线中筛选出一条最佳路线到达目的地
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3、某校学生运动会即将举行。为更好地体现共同参与阳光运动的理念，该校面向全校师生和家长征集运动会会徽，要求作品能体现体育运动精神、学校办学特色以及同学们朝气蓬勃、追求卓越的精神风貌。如果你向学校投稿，从思维形态角度看，你的设计（ ）
①可以运用联想、想象和幻想等反映认识对象
②应以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性
③有运行方式的想象性和思维表达的情感性特征
④属于抽象和概括事物共同属性的形象思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A

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