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第17讲八上课标文言文复习
《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《富贵不能淫》
《生于忧患，死于安乐》
资料
目
录
一、考情分析..
【课标要求】
2
【考查重点】
【主要题型】
【命题趋势】
2
二、知识建构..
2
篇目1：《三峡》
3
篇目2：《答谢中书书》
6
篇目3：《记承天寺夜游》
8
篇目4：《富贵不能淫》
10
篇目5：《生于忧患，死于安乐》
12
三、方法总结....
20
中考文言文阅读一划分句段.··
17
四、考场练兵.....
18
考情分析
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，
背诵优秀诗文。
阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借
鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
【考查重点】
词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究
【主要题型】
在全国各地中考语文试卷中，文言文阅读均是必考题，考查形式分为课内阅读、课内外对比阅读或课
外阅读。分值一般在8-16分。
【命题趋势】
整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。比如浙江宁波卷没有选择
题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与
能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。
各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语
境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，
贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能
让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。
一些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修
辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。
本文进自（水经注）。作者是道元，字道长他是我国北推声出的地进学家.做文家
文学据识
三缺包活配物峡而缺玻缺
《三触》】
本文以凝城.生功的纯里。脑写出了三缺的潮商龄被。满病秀前的器色，明他野发了作者对
主
粗四大好可山的桃型之精
文学常识一
景。字通明.自野华阳白居。南图序。平时用的通粒果想家复路家炼丹家
(答中书书】
文学家人称“山中幸相。有《附向导使》。
表过了作者沉解山水的给悦之情和深馆与古今山水知音比肩（比输相当》的得意之感
上
(记天诗废)遭自东坡志林)，写于作者械更黄间。
文学常明
文吉
作者鼠字子罐。号东拨增士，北家文学家。想父苏现.第方抛，合称三苏。
《(记承天寺夜静
他湘长诗调.散文，量"齿来八大家之气，
主
本文透过对的院月光的信写，创造了一个寿宁静的艺术坤界，传这了作者复命微)
文
的心蜡：贬调的度人生的映报.贯月的数喜、漫多的地溶相金在其中，
进白《信子锈文公下，记操孟子和测棋家象春之调关于大文夫标准的一次时区
文掌常识
云子（公元第372·前29，名桐，字子用。四期活名国想家较育家，需
《富贵不能理)
家代表人物
《富出不量强》潘过■吞与孟子对于“大艾夹的不同论述，明确呢出了蓄子美于什
是直正的”大文夫”的视气醇：密要不黄强，我不移，成显不塑·
申心论点一生于忧里，死于安乐
(《生于忧鬼，死于安乐)
本文历使上六个若名人物从单西到显责的市和有关理论证了”生于忧
唐，死于安乐了的中心论气
篇目1：《三峡》
一、文学常识
1、本文选自《水经注疏》，作者是椰道元，字善长，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著
的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
二、中心思想
本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大
好河山的热爱之情。
三、重点字词
略无：完全没有
阙(qu)：同“缺”，空隙、缺口
自非：如果不是。自，如果
亭午：正午
夜分：半夜
绝巘(yǎn)：极高的山峰

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