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第18讲八下课标文言文复习
《桃花源记》《小石潭记》《北冥有鱼》《虽有嘉肴》《马说》
资料
目录
一、考情分析
【课标要求】
2
【考查重，点】
…2
【主要题型】
2
【命题趋势】
2
二、知识建构
篇目1：《桃花源记》
篇目2：
《小石潭记》
篇目3：
《北冥有鱼》
9
篇目4：《虽有嘉肴》
篇目5：《马说》
.....12
三、方法总结
中考文言文阅读一一比较探究
17
四、考场练兵.…
17
者情分析
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，
背诵优秀诗文。
阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借
鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
【考查重点】
词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究
【主要题型】
在全国各地中考语文试卷中，文言文阅读均是必考题，考查形式分为课内阅读、课内外对比阅读或课
外阅读。分值一般在8-16分。
【命题趋势】
整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。比如浙江宁波卷没有选择
题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与
能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。
各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语
境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，
贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能
让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。
些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修
辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。
文学常识
胸明（约365年-427年），字元亮，谥号请节先生，别号五柳先生，入
刘宋后改名潜，字渊明。东晋“田园诗人”。
《桃花源记》
虚构了一个没有阶级到削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的
主旨
理想社会，寄托了自己对杜会及改治的美好理想，表达了自己反对剥刚压迫
反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望，
柳宗元(773一819)，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”，唐代古文
文学常识
运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的杜会功能，“唐宋八大
《小石潭记》
家”之一，
主一本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉。忧伤抑都的情感。
下文言
文学常识
文学常识节选自(《庄子，逍遥游》)。庄子，名（周），（战国）时期道家学
说的主要创始人。与道家始祖（老子）并称为“老庄”·
《北冥有鱼》
借根鹏来表达自己追求精神自由以及向往道谣生活的愿望，同时指出大鹏这种快活肆意的
主旨
生活都是有所依仗，。从而说明事物的存在都是依仗于菜些条件，并不能获得真正的语遥快
文学常识
《礼记》，战国至秦汉间儒家论苦的汇编，相传是西汉经学家藏圣编算的。
《虽有嘉肴》
主昌
文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是相
互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对杜会上某些问题的观点。韩愈(768一824)
文学常识
字退之，河内河阳（今河南孟县）人，唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之
《马说》
衰”，明人推他为"唐宋八大家”之首
主旨
本文采用托物寓意的写法，论述的是识别和发现人才的问题。文章以干里马遭受屈辱比喻奇才异能
之士沉论下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。
篇目1：
《桃花源记》
一、词语解释
1.缘：沿着，顺着。
2.夹岸：两岸。夹，在两旁。
3.数：几。
4.芳：香花
5.落英：落花。一说，初开的花。英，花。
6缤纷：繁多样子。
7复：再。
8仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
9才：仅。
10.平旷：平坦开阔。
11.俨然：整齐的样子。
12.属：类。
13.阡陌：田间小路。

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