资源简介

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序章
第三节 像科学家一样探究
新课引入
通过前面的学习，同学们一定感受到了物理学的神奇和价值。没有科学的发展，人类社会就不会有长足的进步，而所有推动社会发展的科学知识和规律，都是经过众多科学家长期的、艰苦的科学探究得来的。
那么，科学家是怎样进行科学探究的呢？
通过本节的学习，相信同学们能掌握科学探究的过程及方法。
想想议议
如果你出现了流鼻涕、打喷嚏等症状，会怎样做呢？
猜想——根据经验猜测，可能是感冒了
提出问题——是不是生病了？
制订计划——找医生检查治疗
想想议议
分析论证——医生根据检查结果确定诊断结果，给出合理治疗方案
收集证据——医生通过测量体温、检查血液等手段得出诊断依据
其实，科学探究的过程和上述治病的过程是一样的；下面我们看一下科学家是如何进行科学探究的。
01
科学探究的步骤
1 伽利略钟摆实验
伽利略发现没有挂稳的大吊灯来回地摇摆的现象，思考：吊灯的摆动有什么特点和规律？
提出问题
1 伽利略钟摆实验
善于观察、领悟的伽利略猜想：吊灯摆动时幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎是相等的。
猜想与假设
1 伽利略钟摆实验
伽利略在没有任何计时器的条件下，利用自己的脉搏跳动作为计时工具，开始了实验观察。
设计实验与制订计划
1 伽利略钟摆实验
经过一段时间的按脉搏跳动观察，伽利略发现：吊灯摆动的幅度逐渐减小，但周期始终相等。他继续用绳子、重物多次实验，得到大量的实验数据。
进行实验与收集证据
1 伽利略钟摆实验
伽利略通过对实验数据的分析归纳，总结发现了单摆的“等时性”，并由此发明了钟摆。
分析与论证
1 伽利略钟摆实验
人们对摆动的研究是逐步深入的。惠更斯通过研究单摆运动，找到了单摆的周期与摆长间的准确数学关系；直到牛顿发现了万有引力定律，人们才从本质上认识了单摆的等时性。
评估
2 玻尔与爱因斯坦的“世纪之争”
在物理学发展史上，玻尔与爱因斯坦关于微观世界粒子运动理论的“世纪之争”，促进了量子力学的发展。
交流与合作
玻尔 爱因斯坦
思考归纳
由上述科学家的科学探究经验可以归纳得出，科学探究的一般步骤：
02
你一定能学好物理
1 勤于观察，勤于动手
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
冰棍“冒”出的“白气”向上飘还是向下飘？为什么？
新鲜鸡蛋在水中会下沉。陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你能看到什么现象？这说明了什么？
观察必须有目的
2 勤于思考，重在理解
观察、实验、看书、听课，都要多动脑子，勤于思考。应养成爱问“为什么”的习惯。
3 联系实际，联系社会
物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去。日常生活中，要试着运用科学知识解释看到的现象，体验所学知识得以应用的乐趣。
小慧奶奶家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了？
根据上述现象你能提出哪些问题？ 你能否回答你提出的问题？ 怎样回答？
动手动脑学物理
小结
谢谢观看
THANKS

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