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(共18张PPT)
第三节 像科学家一样探究
序章 走进物理
情境导入
如果你出现鼻塞、流鼻涕的症状，你会怎么做？
我会不会生病了？
— — 提出问题
好像是感冒。
— — 猜想
决定去医院看医生。
— — 制订计划
情境导入
医生通过测量体温、检查血液等检查身体情况
— — 收集证据
根据检查结果确定病情，给出合理治疗方案
— — 分析论证
科学探究过程如同治病过程，也需要经历一定的步骤。
科学探究的步骤
伽利略钟摆实验
1583年的某天，伽利略来到教堂，观察到教堂的大吊灯因为没有挂稳而来回地摇摆。
不禁思索：吊灯的摆动有什么特点和规律呢？
— — 提出问题
科学探究的步骤
伽利略钟摆实验
由于没有测量较短时间的仪器，伽利略利用自己的脉搏跳动作为计时工具，开始了实验观察。
— — 设计实验与制订计划
善于观察的伽利略发现：“灯摆动时幅度越来越小，但是每一次摆动的时间似乎是相等的。”
— — 猜想与假设
科学探究的步骤
伽利略钟摆实验
伽利略通过一段时间的按脉搏跳动计时观察，发现吊灯摆动的幅度虽然在减小， 但周期始终相等。他为这一发现兴奋，立即跑回住所，利用绳子和重物重新进行了多次实验，得到了大量的实验数据。
— — 进行实验与收集数据
科学探究的步骤
伽利略钟摆实验
通过对实验数据的分析归纳，他发现：不管绳子吊着的物体多重，也不管振动幅度多大，只要摆长一定，完成一次摆动的时间始终是相等的。这就是单摆的“等时性”。
— — 分析与论证
科学探究的步骤
伽利略钟摆实验
后来，惠更斯通过研究单摆运动，找到了单摆的周期与摆长的时间关系。
直到牛顿发现万有引力定律，人们才从本质上认识了钟摆的等时性。
— — 评估
科学探究的步骤
玻尔与爱因斯坦的“世纪之争”
玻尔
爱因斯坦
在物理学发展史上，玻尔与爱因斯坦关于微观世界粒子运动理论的学术之争被视为持续时间
最长，争论最激烈的学术合作与交
流，促进了量子力学的发展。
— — 交流与合作
科学探究的步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验、制订计划
分析论证
评估
交流与合作
进行实验、收集证据
科学探究的步骤
古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢，而伽利略认为轻的物体下落不一定慢。
伽利略认为物体下落速度可能与物体的轻重无关 。
伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落。两个球都是铅球，只是一个大，一个小，结果两个铅球同时落地。
后来波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确。
思考问题：
1.伽利略怎样提出的问题？并做出什么样的猜想？
2.伽利略怎样证实了自己的猜想？
3.其他科学家怎样对待伽利略的观点？
4.对我们有什么启示？
古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢，而伽利略认为轻的物体下落不一定慢。
伽利略认为物体下落速度可能与物体的轻重无关 。
伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落。两个球都是铅球，只是一个大，一个小，结果两个铅球同时落地。
后来波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确。
科学探究的步骤
1.善于观察，勇于质疑，勤于动手
如何学好物理
2.勤于思考，重在理解
3.联系实际，联系社会
善于发现问题，多动手进行验证。
养成爱问“为什么”的习惯，通过查阅资料，询问老师、同学获得答案。
联系实际生活，运用科学知识解释看到的现象。
小结
科学探究的步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验、制订计划
分析论证
评估
交流与合作
进行实验、收集证据
随堂练习
1.到商店购买乒乓球时，小明同学总要将几只乒乓球从选定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球．小明的行为类似于科学探究中的（　　）
A．提出问题 B．猜想假设 C．进行实验 D．分析论证
解析：通过小明同学总要将几只乒乓球从选定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球。可知，这一过程属于科学探究中的进行实验与收集证据环节。
C
随堂练习
2.关于科学探究，下列说法中错误的是（　　）
A.善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步
B.没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多
偶然因素
D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确
的结论
C
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