资源简介

(共18张PPT)
情境活动中的评-学-教
——以2023年广东省生物高考第18题为例
说题环节
试题解法
试题立意
试题拓展
试题启示
（2023广东，T18，13分）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，水稻野生型（WT）的产量和黄绿叶突变体（ygl）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图6。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。）
（1）ygl叶色黄绿的原因包括叶绿素含量较低和 ，叶片主要吸收可见光中的 光。
（2）光照强度逐渐增加达到2000μmolm-2s-1时，ygl的净光合速率较WT更高，但两者净光合速率都不再随光照强度的增加而增加，比较两者的光饱和点，可得ygl WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有较高的光补偿点，可能的原因是叶绿素含量较低和 。
（3）与WT相比，ygl叶绿素含量低，高密度栽培条件下，更多的光可到达下层叶片，且ygl群体的净光合速率较高，表明该群体 ，是其高产的原因之一。
（4）试分析在0～50μmolm-2s-1范围的低光照强度下，WT和ygl净光合速率的变化，在给出的坐标系中绘制净光合速率趋势曲线。在此基础上，分析图a和你绘制的曲线，比较高光照强度和低光照强度条件下WT和ygl的净光合速率，提出一个科学问题:
原题展示
一、试题立意
考察内容
命题来源
考察目标
试题亮点
考察内容
命题来源
考察目标
试题亮点
一、试题立意
1.课程内容
2.教材对应内容
考察内容
命题来源
考察目标
试题亮点
一、试题立意
P98
P99
P105
探究光照强度对水稻净光合速率的影响
1.学业质量要求
3-3 能够针对特定情境提出可探究的生物学问题，基于给定的条件，设计并实施探究实验方案，运用多种方法如实记录和分析实验结果。
4-1 能运用结构与功能观、物质和能量观阐释结构和功能之间的关系，在新的问题情景中，能以生命观念为指导，解释生命观念，探究生命活动的规律。
4-2 能基于事实和证据，采用归纳与概括、演绎与推理等方法，以恰当的方式阐述和解决光合作用相关问题。
一、试题立意
考察内容
命题来源
考察目标
试题亮点
18（4）科学问题的提出
18（2）ygl具有较高光补偿点的原因（3）高产的原因
18（4）绘制两个品种的的净光合速率趋势曲线
考察内容
命题来源
考察目标
试题亮点
一、试题立意
（2023广东，T18，13分）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，水稻野生型（WT）的产量和黄绿叶突变体（ygl）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图6。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。）
（1）ygl叶色黄绿的原因包括叶绿素含量较低和 ，叶片主要吸收可见光中的 光。
（2）光照强度逐渐增加达到2000μmolm-2s-1时，ygl的净光合速率较WT更高，但两者净光合速率都不再随光照强度的增加而增加，比较两者的光饱和点，可得ygl WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有较高的光补偿点，可能的原因是叶绿素含量较低和 。
（3）与WT相比，ygl叶绿素含量低，高密度栽培条件下，更多的光可到达下层叶片，且ygl群体的净光合速率较高，表明该群体 ，是其高产的原因之一。
（4）试分析在0～50μmolm-2s-1范围的低光照强度下，WT和ygl净光合速率的变化，在给出的坐标系中绘制净光合速率趋势曲线。在此基础上，分析图a和你绘制的曲线，比较高光照强度和低光照强度条件下WT和ygl的净光合速率，提出一个科学问题:
信息提取能力
识记
阅读理解能力和抽象思维能力
演绎推理能力和语言表达能力
生命观念
科学思维
科学探究
（1）ygl叶色黄绿的原因包括叶绿素含量较低和 ，叶片主要吸收可见光中的 光。
（2）光照强度逐渐增加达到2000μmolm-2s-1时，ygl的净光合速率较WT更高，但两者净光合速率都不再随光照强度的增加而增加，比较两者的光饱和点，可得ygl WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有较高的光补偿点，可能的原因是叶绿素含量较低和 。
二、试题解法
（2023广东，T18，13分）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，水稻野生型（WT）的产量和黄绿叶突变体（ygl）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图6。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。）
类胡萝卜素/叶绿素较高
蓝紫光和红
等于
呼吸速率较强
（3）与WT相比，ygl叶绿素含量低，高密度栽培条件下，更多的光可到达下层叶片，且ygl群体的净光合速率较高，表明该群体 ，是其高产的原因之一。
（4）试分析在0～50μmolm-2s-1范围的低光照强度下，WT和ygl净光合速率的变化，在给出的坐标系中绘制净光合速率趋势曲线。在此基础上，分析图a和你绘制的曲线，比较高光照强度和低光照强度条件下WT和ygl的净光合速率，提出一个科学问题:
二、试题解法
（2023广东，T18，13分）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，水稻野生型（WT）的产量和黄绿叶突变体（ygl）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图6。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。）
光能利用率较高
WT
ygl
为什么在低光照强度下，WT的净光合速率大于ygl，而在高光照强度下，WT的净光合速率小于ygl
小结：
图文结合，全面获取信息；
在问题情境中，提取有效信息，准确概括其中各因素间的相互关系；
多层面、多角度地对新信息进行加工处理，融会贯通地把握新信息的实质，形成对新信息的准确判断、分析与表达；
提炼思维逻辑中的关键点，理清关系，准确表达。
二、试题解法
如达到光补偿点时，光合速率和呼吸速率的关系
原因分析、问题提出
三、试题拓展
17.(12分)大气中浓度持续升高的 CO2会导致海水酸化，影响海洋藻类生长进而影响海洋生态。龙须菜是我国重要的一种海洋大型经济藻类，生长速度快，一年可多次种植和收获。科研人员设置不同大气CO2浓度(大气CO2浓度 LC 和高 CO2浓度HC)和磷浓度(低磷浓度 LP 和高磷浓度HP)的实验组合进行相关实验,结果如下图所示。回答下列问题：
(1)本实验的目的是探究在一定光照强度下，
(2)ATP 水解酶的主要功能是 。ATP水解酶活性可通过测定 表示。
(3)由图 1、2可知,在较强的光照强度下，HC+HP处理比 LC+HP 处理的龙须菜净光合速率低，推测原因是在酸化环境中，龙须菜维持细胞酸碱度的稳态需要吸收更多的矿质元素，因而细胞 增强，导致有机物消耗增加。
(4)由图2可知，大气CO2条件下，高磷浓度能 龙须菜的净光合速率。磷等矿质元素的大量排放导致了某海域海水富营养化，有人提出可以在该海域种植龙须菜。结合以上研究结果，从经济效益和环境保护的角度分析种植龙须菜的理由是
2021年福建省普通高中生物选择性考试
三、试题拓展
2021年湖南省普通高中生物选择性考试
该题侧重考察光合作用的机理（科学思维）和实验探究能力（科学探究）
（节选）
四、试题启示
①重视挖掘教材中有关光合作用的教学资源（包括正文、小字部分和旁栏等），帮助学生理解光合作用的过程机制；
01
对教学上的启示
②利用各种资源（课前问题探讨、科学史话、生物技术进展、其他版本教材等）作为情境来源，提高学生阅读理解等关键能力；
③加强实验原理及运用的教与学，提高学生科学探究能力。
评
学
教
情境
不同版本教材的文章、案例、习题等可以做为学生的阅读理解材料
四、试题启示
①重视挖掘教材中有关光合作用的教学资源（包括正文、小字部分和旁栏等），帮助学生理解光合作用的过程机制；
01
对教学上的启示
②利用各种资源（课前问题探讨、科学史话、生物技术进展、其他版本教材等）作为情境来源，提高学生阅读理解等关键能力；
③加强实验原理及运用的教与学，提高学生科学探究能力。
评
学
教
情境
四、试题启示
①在各类学习活动中（包括课堂上、课后练习等）注重阅读能力的培养，提高信息获取能力；
02
对学习上的启示
②生物复习过程中，回归教材、重视教材、用好教材；
③理解真实情境，积极思考、表达与交流；注重主观题的表述，多动笔多总结，提高语言表达能力。
评
学
教
情境
情境活动中的评-学-教
——以2023年广东省生物高考第18题为例

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