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(共36张PPT)
第1章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
3
生命活动离不开细胞
内容索引
1
问题探讨
2
细胞学说及其建立过程
5
课堂小结及课堂检测
4
生命系统的结构层次
学习目标
1.说出细胞学说的内容及意义。
2.举例说出归纳法在科学研究中的作用。
3.举例说明生命系统的结构层次。
4.认同细胞是生命活动的基本单位。
核心素养
1.通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
问题探讨
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：
1、如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
2、与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。
维萨里、比夏分别揭示了人体在器官、组织水平结构
从器官到组织
英国罗伯特.胡克，用显微镜观察木栓组织，发现并命名
显微观察资料的积累--认识细胞
施莱登、施旺共同建立了
观察和归纳相结合--形成理论
魏尔肖总结出：
细胞学说在修正中前进
细胞学说建立过程：
荷兰列文虎克，意大利马尔比基用显微镜观察细胞及其微细结构
细胞
细胞学说
细胞通过分裂产生新细胞
细胞学说及其建立过程
1
一、细胞学说的建立过程
科学家 贡献 不足
维萨里 通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构 未深入细胞水平
比夏 通过对器官的解剖观察，揭示了器官由组织构成 罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 观察到的是死细胞
列文虎克 用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 未上升到理论水平
马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 未用“细胞”来描述其发现，也未进一步考虑生物体结构的统一性
施莱登、施旺 细胞学说的主要建立者 未搞清细胞来源的过程
耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平
魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的繁殖
科学技术的发展程序∶肉眼观察光学显微镜观察→电子显微镜观察
科学实验的角度观察、归纳∶解剖人尸体→观察死细胞→观察动植物活细胞→观察受精卵分裂
简述细胞学说建立过程∶从人体的解剖和观察入手∶维萨里、比夏显微镜下的重要发明∶罗伯特·胡克、列文虎克理论思维和科学实验的结合∶施莱登、施旺
细胞学说及其建立过程
1、建立者:
2、基本内容:
主要是 施莱登 和 施旺
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
施莱登
施旺
一、细胞学说
细胞学说及其建立过程
归纳法
1、定义：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
2、分类：
3、结论的可信度：不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以
用来检测和判断，不过，也需要注意存在的例外的可能性。
完全归纳法
不完全归纳法
草履虫
衣藻
眼虫
公
二、生命活动离不开细胞
1、单细胞生物
草履虫能完成哪些生命活动？
摄食、生长、运动、分裂、分泌、排泄以及应激性等生命活动。
结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞。
多细胞生物——个体发育及缩手反射
2、多细胞生物
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。
(1)依赖各种 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础
①生物与环境之间物质和能量交换的基础： 。
②生物生长发育的基础： 。
③生物遗传与变异的基础： 。
分化的细胞
细胞代谢
细胞增殖、分化
细胞内基因的传递与变化
结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞。
3、非细胞生物：病毒
噬菌体
埃博拉病毒
新冠状病毒
常见的病毒
病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？
病毒在哪里复制呢？
艾滋病病毒
SARS病毒
狂犬病病毒
病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。其单独存在的时候，不具有生命力，只能寄生在活细胞里。这说明像病毒那样没有细胞结构的生物，必须要依赖细胞才能生存。
非细胞结构的生物——病毒
谈谈你所了解的病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
结构特点：没有细胞结构
化学组成：蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质：DNA或RNA
生活方式：寄生在活细胞中
繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，
制造新的病毒。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
结论：病毒的生命活动离不开细胞。
细胞
组织
器官
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
三、生命系统的结构层次
生物体的结构和功能的基本单位
人口腔上皮细胞
叶肉细胞
草履虫细胞
乳酸菌细胞
由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群
细胞
组织
由不同的组织按照一定次序结合起来,能完成某一生理功能的结构。
叶
花
果
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
器官
系统
能完成复杂的生命活动的单个生物。
竹
熊猫
草履虫
个体
在一定的区域内,同种生物的所有个体就是一个种群
在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞是基本的生命系统
当代生物学的两大发展方向
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
微观一分子水平
宏观一生态学
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
1
2
1
2
1.参照教材P6中的图1-3图片分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系统的结构层次？
思考
提示：植物没有系统这个层次，单细胞生物即是细胞层次也是个体层次
2.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统。
不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
系统是指彼此间相互作用，相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
何为系统？
课堂小结
生命活动离不开细胞
细胞学说及其建立过程
过程
内容
单细胞生物
细胞是生命活动的基本单位
多细胞生物
无细胞生物：病毒
细胞是基本的生命系统
细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生命系统-生物圈
植物无系统；病毒无生命系统结构层次
课堂检测
C
1．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法正确的是（　　）
A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
2．下列哪个选项均属于生命系统范畴（ ）
①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁
④变形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石
⑧蛋白质 ⑨跳动的心脏 ⑩运输营养的导管
A．① ③ ⑧ ⑨ B． ② ④ ⑥ ⑦
C． ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ D． ③ ④ ⑥ ⑨ ⑩
D
3．某生物学家研究一片草原中的生物群落，它应该研究什么？（ ）
A．草原上的全部植物
B．草原上的全部生物
C．草原上的全部动植物
D．草原上的全部生物及其无机环境
B
4、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A．没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
D
5、在生命系统的结构层次中，不包括下列哪一项（ ）
A．细胞 B．分子 C．种群 D．群落
6、草履虫与小麦生命系统的区别主要是（ ）
A．草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B．草履虫的生命系统中没有组织和器官
C．草履虫和小麦的生命系统完全相同
D．草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
B
B
7.下列关于生命系统结构层次的叙述，错误的是(　 　)
A．病毒无细胞结构，所以不属于生命系统的任一结构层次
B．单细胞生物(如细菌)既属于细胞层次，又属于个体层次
C．一个池塘属于生态系统，其中不包含其他结构层次
D．生物圈是最大的生态系统
C
8.下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是（ ）
A.生命活动离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协助，才能完成生命活动
D.细胞是生物体结构和功能的基本单位
B
9.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是( 　　)
①一个大西瓜　②血液　③白细胞　④变形虫 ⑤血红蛋白　
⑥SARS病毒　⑦同一片草原上的所有绵羊　⑧一片森林中的所有鸟　
⑨一片桃园　⑩一个池塘中的所有生物
A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨　　 B．③②①④⑦⑩⑨
C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨
B

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