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数据分析类题型题路分析
题型特点：生物与生物之间、生物与环境之间或某一生理活动中某种物质量的变化等，常以坐标曲线、数据表格或直方图的形式进行考查，借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，其涉及的内容广，变化形式多。常见的图示有单曲线、双曲线、多曲线、直方图、表格数据等几种类型。
1.坐标曲线图
题型解读：坐标曲线分析题是以坐标系为载体,以曲线并配以一定的文字描述的形式呈现,相对比较抽象,对考生的观察能力、理解能力、分析能力的考查力度较大,在历年的高考中多次出现。其内容、形式不断变化,主要包括定性曲线和定量曲线。
考题 考点 试题情境 题图
2020山东卷T5 必修概念2.3 细胞增殖，保证亲子代之间的遗传信息准确性 人类生活疾病情境： CDKI-由分裂间期进入分裂期的关键蛋白，磷酸化引起的患病
2020山东卷T11 选修2.1.3 不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征 实验探究情境： 两种藻类的单独培养与混合培养下的数量变化
2020山东卷T16 必修概念2.1 物质运输维持细胞代谢正常 实验探究、生产实际情境： 蔗糖经STU转运进入细胞，经水解后形成纤维素，STU表达水平高的品系F
2021山东卷T10 选修2.1.3 不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征 实验探究情境： 螺与三种藻的变化、单独三种藻类培养数量变化曲线L、加入螺后的藻类数量变化M
2021山东卷T19 选修2.1.2 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 生活实际情境、实验情境： 某种水蚤种群密度与种群增长率的关系
解题模板：
(1)"识标"——理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵(因变量)、横坐标(一般为自变量)的关系,再结合教材,联系相应的知识点。
(2)"明点"——明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表示了什么生物学意义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
(3)"析线"——分析曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出:在一定范围内,随"横坐标量"的增加,"纵坐标量"逐渐增加或减小。超过一定范围后,随"横坐标的量"的增加,"纵坐标的量"减少或增加,或者达到某种平衡状态。
典例分析：
2020山东卷T11.为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是（ ）
A. 单独培养条件下，甲藻数量约为1．0×106 个时种群增长最快
B. 混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因
C. 单独培养时乙藻种群数量呈“S" 型增长
D. 混合培养对乙藻的影响较大
1.明标
2.明点
3.析线
A
B
C
D
各自达到平衡，且甲藻单独培养的数量为2.0，乙藻平衡数量约为1.5
单独培养比混合培养的环境容纳量稍大
混合培养，乙藻数量为0
种内竞争
2.直方图(柱形图）
题型解读：直方图是在坐标轴平面上画出的长方形(即柱形)图像,来直观描述生物学现象和规律,旨在考查考生的信息提取能力,以及运用生物学知识对直方图信息的分析、推理与应用能力。
考题 考点 试题情境 题图
2020山东卷T25（4） 必修3.1.4 概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，生物的性状主要通过蛋白质表现 实验探究情境： 水稻直链淀粉和支链淀粉糯性，Wx基因启动子序列的定位编辑 不同品系的WxmRNA的区别
解题模板：直方图类试题一般采用以下方法解决:
(1)看清横、纵坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义,也就是分析直方图所代表的量的大小和含义,然后结合生物学原理进行推理。
(2)找出直方图中的最值,认真分析、对比图中各变量之间的关系,分析图示中各数量不同的可能原因,分析横纵坐标之间的因果关系。
(3)结合相关的生物学知识作进一步的推理分析,并进行"图→文""直方图→坐标图"等的转化,由此对照各选项作出合理判断。
2021山东卷T25.水稻胚乳中含直链淀粉和支链淀粉，直链淀粉所占比例越小糯性越强。科研人员将能表达出基因编辑系统的DNA序列转入水稻，实现了对直链淀粉合成酶基因（Wx基因）启动子序列的定点编辑，从而获得了3个突变品系。
（4）各品系Wx mRNA量的检测结果如图所示，据图推测糯性最强的品系为_____，原因是_____________。
1.明确横纵坐标含义
2.找准变量对比分析高度变化原因
品系3的Wx mRNA最少，控制合成的直链淀粉合成酶最少，直链淀粉合成量最少，糯性最强
必备知识：DNA——mRNA——蛋白质
典例分析：
3.数据表格
题型解读：表格是信息呈现的一种重要方式,如内容比较表、实验过程表、数据对比表等。表格题要看清横格和纵格的含义,把握数据规律,要求能正确理解、分析生物学中以表格形式表达的内容和意义,并能准确地描述生物学现象和实验结果。
考题 考点 试题情境 题图
2020山东卷T24 选修2.2.2 讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构 生产实际情境： 有机农业、无公害农业 有机肥的使用 土壤中生物类群及食物关系
2021山东卷T21 必修2.2.3 （高频考点） 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能 生产实际、实验探究情境： 光呼吸 喷洒呼吸抑制剂SOBS后光合作用强度与光呼吸强度变化
解题模板：
（1）识表。—般按照“三看”方法
一看行标和列标：即表格的第一行和第一列的文字，明确自变量和因变量分别是什么；
二看行和列数据的规律和趋势：是上升还是下降，还是到某个数值点就不变等；
三看关键的数据点：如最大值、最小值、平均值、出现频率的高或低的数值等，表格中出现“0”的地方要特别小心。
（2）析表。
理顺行、列间的相关性，也可用数据转变成图形等方法对表格中的数据进行加工处理。分析表格中的数据，进行纵横比较，找出数据的变化规律；注意分析找出引起数据差异的原因。
(3)说表。结合生物学概念和原理,把表中的信息转化成文字,结合选项,选择表达准确,贴近教材上的生物学术语的内容。
潍坊期中检测T8
1.明确横纵坐标（行列）含义
2.明确点、量、数的含义
3.对比分析变化原因
净光合速率
呼吸速率
自变量：不同温度、酶活性不同
必备知识：
1、实际光合、净光合、呼吸的观测指标
2、净光合速率=实际光合速率-呼吸速率
因变量：
典例分析：
2021山东卷T21 光照条件下，叶肉细胞中 O2与 CO2 竞争性结合 C5，O2与 C5结合后经一系列反应释放 CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂 SoBS 溶液，相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的 CO2量表示，SoBS 溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略不计。
（3）光呼吸会消耗光合作用过程中的有机物，农业生产中可通过适当抑制光呼吸以增加作物产量。为探究 SoBS 溶液利于增产的最适喷施浓度，据表分析，应在____mg/L 之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。
典例分析：
信息转换：增产最适即净光合速率最大，净光合=实际光合-光呼吸-细胞呼吸
做差： 12.5 14.7 14.9 13.2 12.4 11.7 11.4

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