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(共33张PPT)
第二单元 比较与测量
2.4 用不同的物体来测量
核心素养目标
科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标单位更准确在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。
探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果：以附表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果，并对测量结果，进行解释。
态度责任：逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果。体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
每个同学的一拃不一样长
用手来测量准确吗
科学聚焦
除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？
科学聚焦
用物体来测量
每个回形针是一样长吗
每根小棒呢？
科学聚焦
长
高
宽
科学探索
√
（ ） （ ） （ ）
科学探索
科学探索
起点
终点
预测：书的长度相当于多少块橡皮的长度？
科学探索
起点
终点
科学探索
用一块橡皮测量
科学探索
用一块橡皮测量
科学探索
用两块橡皮测量
科学探索
用多块橡皮测量
科学探索
起点到终点；
首尾要相连；
摆放沿直线；
“几+”记下来。
科学探索
《学生活动手册》第11页
科学探索
用一块橡皮测量 用两块橡皮测量 用多块橡皮测量
测量《科学》书的长度
用橡皮测量《科学》书的长度
科学探索
1.预测：说出预测的理由。
2.测量：要牢记四句要领。
3.记录：数据要准确详实。
科学探索
用橡皮测量桌面长度
用一块橡皮测量 用两块橡皮测量 用多块橡皮测量
科学探索
用橡皮测量桌面长度
科学探索
测量桌子的高度
科学探索
用手测量桌子高度的步骤
③测量纸带有几“拃”长
①用纸带确定桌子高度
②剪掉多余部分
科学探索
用橡皮测量桌子高度
用一块橡皮测量
用两块橡皮测量
用多块橡皮测量
科学探索
用橡皮测量桌子高度
用手测量桌子高度
科学探索
科学探索
测量书长度的数据
你有什么发现？
1.我们的测量结果有哪些不同？
书的长度
橡皮 5+
小棒 2+
回形针 9
小立方体
书的长度
5+
2+
9
书的长度
5+
9
13
书的长度
5+
9
13
书的长度
5+
2+
13
书的长度
5+
2+
13
科学研讨
测量桌面长度的数据
你有什么发现？
桌面长度
橡皮 12
小棒 6
回形针 21+
小立方体
桌面长度
11+
6
21+
桌面长度
12
21+
30+
桌面长度
12
21+
30+
桌面长度
12
6
30+
桌面长度
12
6
30+
科学研讨
测量桌子高度的数据
你有什么发现？
桌面高度
橡皮 14+
小棒 7+
回形针 25+
小立方体
桌面高度
14+
7+
25+
桌面高度
14+
25+
37
桌面高度
14+
25+
37
桌面高度
14+
7+
2
36+
桌面高度
14+
7+
37
科学研讨
√
√
纵向分析测量的数据
科学研讨
不同的人，手的长度不同，一拃的长度也不同，测量结果不够准确。
不同的人，用同一种物体测量，结果基本相同，测量结果比较准确。
2.用物体和用手测量，哪个更准确？
科学研讨
1.用手测量最准确。(　　　)
2.预测时也要按照一定的方法进行。(　　　)
3.我们身边的很多物体都能成为测量的单位。(　　　)
4.下列说法正确的是(　　　)。
A.测量时物体不用首尾相连
B.测量时物体要排列成一条直线 C.用手测量最准确
练一练
B
课堂练习
　　通过本课的学习，我们学习了用不同物体来测量，用物体作为单位比手作为单位测量的结果更准确。用相同的物体作为测量工具，测量结果能比较出不同物体的长短；用不同的物体作为测量工具，测量结果不能比较出不同物体的长短。
课堂总结

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