资源简介

项目一 总论（2学时）
任务1：总论（2学时）
一、教学分析与策略
教学任务 任务1：总论 学时 2
教学分析 内容分析 结合各类标准、教材、资源库等，确定本任务的主要教学内容： 财务报告目标；会计基本假设；会计基础；会计信息质量要求；会计要素的确认与计量；会计要素计量属性
学情分析 已学习会计基础、税法基础课程，掌握了会计的基本原理、主要税种的计算方法
教学目标 知识目标： 1.了解财务报告目标和会计基本假设； 2.掌握会计基础； 3.掌握可靠性、可比性、实质重于形式和谨慎性会计信息质量要求； 4.掌握资产、收入、费用、利得和损失的概念； 5.掌握会计要素计量属性。 技能目标： 1.掌握权责发生制与收付实现制下收入和费用的确认； 2.掌握会计信息质量要求的判断与应用； 3.理解会计要素定义及其确认条件； 4.理解各种会计要素计量属性之间的关系； 5.掌握会计要素计量属性的应用原则。 素养目标： 培养良好的分析判断、逻辑推理能力，逐步形成会计思维
教学重点 重点：会计基础、会计要素及其确认与计量
教学难点 难点：会计要素计量属性的应用
教学策略与方法 混合式教学：利用线上线下混合式学习方法帮助学生掌握知识点，全程引导学生主动思考、练习、解决问题，突出学生为主体 案例教学：在教学过程中根据教学内容与学生交流案例1会计人员的职责，案例2业务处理的正确思路——关注思路的逻辑是否清晰合理 思维导图法：利用思维导图工具帮助学生梳理相关知识点
教学资源 浙江省在线开放课程平台“www.zjooc.cn”后手机APP“在浙学”：教学大纲教学视频、PPT、题库、思维导图库、案例库、拓展资源等
课程思政 将思政教育目标贯穿于课程的每个环节、整过教学和学习与评价过程中，注重日常和细节，旨在改造态度、养成习惯，并结合国际、国情和行业现实，确保达到思政教育实效。
二、教学过程设计
（一）课前准备
环节 教师活动 学生活动
1.知识复习与课前自测 1.任务清单，引导自学：在“在浙学”平台中发布相关课程资源，供学生线上自主学习，巩固相关知识 2.课前摸底，教学调整：在“在浙学”平台中发布测试题，要求学生独立完成，并根据测试情况调整教学内容 1.线上自主学习：学习“在浙学”平台相关教学视频、PPT 2.完成测试题：独立完成“在浙学”平台中的测试题，对相关知识点进行梳理
（二）课堂实施（80分钟）
环节 教师活动 学生活动
1.回顾与导入 （1）回顾与测验 （2）导入新课 2.明确学习目标 1.总结课前复习情况：学生的完成情况、错题分布情况； 2.导入新课：案例分享1：某企业在年底进行资产清查时发现有100万元存货丢失，管理层担心这一处理会影响其业绩考核结果，不希望年末处理，于是建议会计人员结账后年后再对此项业务进行处理。讨论作为会计人员该怎么做呢？(与会计法规相关) 案例分享2：杭州白堤物业维修、清洁工具摊销（涉及摊销方法选择），闲置资金买股票投资（涉及投资分类和计量）。讨论业务的相关会计处理思路。（与会计核算政策相关） 抽查几个学生阐述自己的观点，老师点评，导入课程内容 1.根据课前复习测试与教师总结，剖析自己的知识点掌握情况 2.阅读案例，根据教师问题分小组讨论并汇报 3.明确学习目标及学习要求
3.教授新课知识点1：财务报告目标、会计假设与会计基础 1.提出问题：财务报告使用者有哪些？会计基本假设包括哪些？有哪些注意事项？通过蓝墨云发起抢答 2.分享案例：通过案例明确会计主体重要性、会计主体正在发生的三个改变、持续经营的观念正在受到挑战、货币计量内含的三个会计约定，让学生分组讨论 3.重、难点讲解（会计基础） 掌握会计基础（权责发生制和收付实现制）的概念和使用范围。 4.提出思考问题，组织学生分组讨论： 本月预付全年水电费3600元，则按照权责发生制和收付实现制如何确认？ 会计主体和法律主体说法一致？二者哪个范围更广？ 一个车间或一个集团公司是否是会计主体，是否是法律主体？ 5.共同总结：教师针对性点拨，共同总结财务报告目标、会计假设与会计基础相关知识点 1.思考问题，通过蓝墨云进行抢答 2.阅读、理解案例，分组讨论发表观点 3.认真学习重、难点知识点 4.分组讨论，派代表回答问题 5.共同总结财务报告目标、会计假设与会计基础相关知识点
3.教授新课知识点2：会计信息质量要求 1.提出问题：会计信息质量要求包括哪些？各有哪些要点？通过蓝墨云发起抢答 2.分享案例：通过案例，分析会计相关性的作用、会计信息不可靠的动机、谨慎性原则变为魔术工具、实质重于形式原则的体现，让学生分组讨论 3.共同总结：教师针对性点拨，共同总结会计信息质量要求相关知识点 1.思考问题，通过蓝墨云进行抢答 2.阅读、理解案例，分组讨论发表观点 3.共同总结会计信息质量要求相关知识点
3.教授新课知识点3：会计要素及其确认与计量 1.提出问题：六大会计要素有哪六项？阐述六大要素的定义、特征及确认条件。通过蓝墨云发起抢答 2.重、难点讲解（计量属性） 3.分享案例：通过案例，分析历史成本计量的优缺点、公允价值应具有的三个要素、区别不同计量属性，让学生分组讨论 4.提出思考问题，组织学生分组讨论： 列举各个计量属性在实际工作中的应用情景。 5.共同总结：教师针对性点拨，共同总结会计要素及其确认与计量相关知识点 1.思考问题，通过蓝墨云进行抢答 2.认真学习重、难点知识点 3.阅读、理解案例，分组讨论发表观点 4.分组讨论，派代表回答问题 5.共同总结会计要素及其确认与计量相关知识点
4.评价反馈 (1)师生共同梳理思维导图 (2)随堂小测验 (3)教师反馈本次课教学效果 (4)下发课后学习清单 1.请同学们归纳本节课知识点，绘制思维导图 2.“在浙学”平台发布小测验，根据测试情况巩固讲解 3.学生进行测验的同时填制综合成绩表，反馈给学生 4.发放课后学习清单：知识总结、预习 1.回顾本节课知识点归纳思维导图 2.完成“在浙学”平台发布的小测试，查缺补漏 3.查看自己的综合成绩 4.接收学习清单
（三）课后拓展
“在浙学”平台上发布课后任务清单，督促学生完成任务，线上答疑等 发布课后任务清单督促学生完成任务，线上答疑等 1.基础任务：“在浙学”平台上发布课后测试题，要求学生完成 2.提高任务：在财务会计实务在线课程讨论区创建财税新规交流栏目，要求学生每周浏览财政部、国家税务总局网站、浙江税务网站了解新规，思考新规对会计、对企业的影响，并将自己的理解和收获在此交流，对于精品交流作为平时成绩加分 3.自学任务： 任务清单，引导自学：在“在浙学”平台中发布相关课程资源，供学生线上自主学习，巩固相关知识 课前摸底，教学调整：在“在浙学”平台中发布测试题，要求学生独立完成，并根据测试情况调整教学内容 根据任务清单完成作业 1.完成基础任务独立完成“在浙学”平台中的测试题，对相关知识点进行梳理（上传至“在浙学”笔记） 2.选择完成提高任务，上传至“在浙学”讨论区，作业小组互评 3.完成自学任务： 线上自主学习：学习“在浙学”平台相关教学视频、PPT 完成测试题：独立完成“在浙学”平台中的测试题，对相关知识点进行梳理
三、教学反思
教学反思 根据学生的学习效果进行教学反思，培养学生的思维能力，设定个性化思维目标，丰富教学内容，创新教学方法，激发学生自主学习意识；运用线上打卡、激励积分等措施提高学生自我管理能力，让我们的学生真正适应“移动学习”，养成自主学习的习惯，掌握终身学习的方法。

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