资源简介 《只有一个地球》教学设计教学目标⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。(重点)⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。(重点)⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。(难点)教学过程(1)抓住“几百万年”“几亿年”体会自然资源形成时间之长。师:“几百万年”“几亿年”作者用两个数字说明了矿产资源的来之不易,而矿产资源和人类生活的关系是何等密切。下面的资料也有一连串数字,(2)(幻灯片出示学习资料)(资料一)人类目前使用的 70%以上的农业生产材料、80%以上的工业原材料和95%以上的能源都来自于矿产资源。(资料二)据估计,地球上化石能源可维持的时间是:石油约46年、天然气约65年、煤炭约169年;矿产资源还可以开采的时间是:金矿约15年、银矿约20年、铜矿约31年、镍矿约46年。(3)师:看到这一连串数字之后,你们想说点什么?预设1:我感受到矿产资源对我们来说非常重要。如果没有矿产资源,我们就无法生产很多东西,就没有我们的幸福生活。预设2:我感受到矿产资源可以供给我们使用的时间是非常短暂的,同时,它在我们生活中又是非常重要的,这里也可以显示矿产资源的珍贵。师:正是因为矿产资源是有限的,如果我们人类不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 所以我们要——保护地球,保护地球上有限的资源。(4)关注关联词“不是,而是,但是,如果,必将”。师:这段文字非常简短,但是作者真切地表达出地球的资源是有限的这个观点。请你们再来读读这段文字,看看有什么特别的发现。师:这几组关联词让我们体会到了破坏矿产资源的严重后果,以及保护矿产资源的重要性和迫切性。请学生放声读文体会内在的逻辑关系。(5)(幻灯片出示第四自然段)把关联词去掉,对比读,感受关联词的作用。师:“但是,因为,不但,还”不但说明人类的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重后果。还让我们明白了自然资源与人类的生存和发展存在着紧密的联系。(6)为了准确、严谨、有逻辑地表达观点,这一段依然妙用了关联词。由此可见,我们在表达观点的时候要学会善用——关联词。(板书:关联词)(7)关注“本来”一词,体会水资源、土地资源、生物资源本来是可以再生的,是因为人类随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。才造成了这一系列的生态灾难。(8)(出示环境污染图片)看看这些图片,你们有什么感受?用文中的一个词,这就是——生态灾难。所以,(幻灯片出示)齐读——我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。(9)带着自己的感受朗读第二部分。3.感受无法移居(1)老师听到有人说过这样的话,茫茫宇宙那么大,星球那么多,破坏了地球,我们不是能移居到别的星球上去吗?这种说法可行吗?请到课文中找答案(2)抓住“40万亿千米”感受移居是不可能的。师:作者又一次运用了列数字的说明方法,说明了移居是不可能的,大家看这个数字——40万亿千米,地球的半径是多少?6400千米呀。可以想象,在40万亿千米这么大的一个范围内,没有第二个适合人类居住的星球,这是科学家已经证明了的。不能指望移居,只能指望——保护地球。(3)指导朗读(4)“科学家们提出了许多设想,例如,……”师:这里运用了举例子的说明方法,说明了移居是不可能的,这只是科学家的设想,关于这个设想,在我们学过的 《宇宙生命之谜》中也有阐述。出示这篇课文。师:移居到火星上去,是没有指望的。那我们只能指望——保护地球。齐读:“我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。”(5)指导朗读4.回顾课文,总结方法回看课文,它每个方面都是有理有据地、一步一步地来表述观点的。师:因为地球美丽而渺小,地球上的资源有限,我们又无法移居,只能在地球上生活,所以我们必须要—— 齐读:精心地保护地球,保护地球的生态环境。师:作者用列数字、做比较、打比方、举例子的方法,让我们感受到——我们只有一个地球。所以我们必须要—— 齐读:精心地保护地球,保护地球的生态环境。三、回顾课文,设计标语1.同学们,通过对课文的学习,你想到了生活中的哪些现象?针对这一现象先来设计一两条保护环境或节约能源的宣传语吧。2.设计宣传标语3.同桌交流4.班级分享四、课堂小结,感情升华同学们,因为只有一个地球,所以我们必须发出这样的呼唤。齐读!我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。因为只有一个地球,我们要有这样义不容辞的责任。齐读!我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。同学们,如果我们能够投入到保护地球的行动当中来,只有一个的地球,必将成为我们人类永远的家园。五、板书设计只有一个地球美丽、渺小 打比方资源有限 列数字无法移居 做比较保护地球 关联词举例子 展开更多...... 收起↑ 资源预览