资源简介

(共35张PPT)
判断的概述
判断及其基本特征
判断的含义
判断的基本特征
判断的表达与类型
判断的表达
判断的类型
对认识对象有所断定
有真假之分
对认识对象有所断定的思维形式
简单判断
复合判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
性质判断
相互联系
复习回顾
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
第二框 正确运用简单判断
一.正确运用性质判断
二.正确运用关系判断
知识框架
1.把握简单判断的含义和种类，学会正确运用简单判断。
2.把握性质判断的含义、逻辑结构和种类，把握性质判断的六种基本判断形式。
3.把握关系判断的含义、逻辑结构和种类；理解事物间关系的多种多样，把握关系判断中的“关系的性质”；掌握正确运用关系判断的要求及其社会意义。
学 习 目 标
正确运用性质判断
目题一
1、性质判断（直言判断）的含义：（P32下-1）
必要性：人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件。
一.正确运用性质判断
2、性质判断（直言判断）的结构：（P33中间-1）
所有 马克思主义者 是 唯物主义者
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围;
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
一.正确运用性质判断
巩固训练： 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
所有的 金属 都是 导电的
有些 天鹅 不是 白的
波哥 是 我的政治老师
量项
主项
联项
谓项
某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
提示： 此翁请客失败，问题出在他主项与谓项搭配不当，所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”。
【探究与分享】（P33中间）
3、性质判断（直言判断）的类型：（P33中间-2-P33上-1）
划分标准 种类
判断的质 肯定判断和否定判断
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。
一.正确运用性质判断
提醒：
并非所有判断都需要量项
(1)全称判断、特称判断需要量项。
(2)单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。
议题一：正确运用性质判断
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P)
所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（S0P）
单称肯定判断
单称否定判断
【巩固知识】下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
4、准确运用性质判断应注意的问题（P34中间）
一.正确运用性质判断
(1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
(2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
(3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
(4)误用多重否定。
例如：所有的人都认同。（缺谓项）；通过学习进步很快。（缺主项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
例如：所有的金属都是固体。（断定过量）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
以下三个语句都试图表达判断：
1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
提示： 主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”
提示： 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是裸子植物”或“也不是树木”。
提示： 量项使用不当。在量项“有些”的误用,应该改为“所有”。
【探究与分享】（P33上）
正确运用关系判断
目题二
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
【探究与分享】（P34下）
1、关系判断的含义及组成
必要性：事物除了有某些性质以外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。（P34下-1）
（1）含义：断定认识对象之间关系的判断。（P34下-1）
（2）组成：一般由关系者项、关系项、量项构成。（P35中间-1）
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
二.正确运用关系判断
【示例关系判断的逻辑结构图】（P35中间）
关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
关系项：表示关系者之间的关系。
量项：表示关系者项的范围。
2、关系判断的种类（P35下相关链接）
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
二.正确运用关系判断
对象之间关系对称性的表现
①对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，这种关系被称为对称关系。 图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲与乙是同学。 乙与甲也是同学。
一小时等于六十分钟；小花和小娜是双胞胎
②反对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲比乙大三岁。乙肯定不比甲大三岁。
地球大于月球；（则就不可能月球大于地球）
③非对称关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为偶对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲认识乙。 乙不一定认识甲。
张三佩服李四。（当张三佩服李四时，李四可能佩服张三，也可能不佩服。）
类型 常见对称关系
对称性关系 对称关系 a对b具有某种关系， b对a还具有那种关系 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 b对a不再具有那种关系 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”
非对称关系 b对a在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
【知识整合】对称关系的类型
①小李与小张是同事。
②从窗子到门是七步,从门到窗子还是七步。
③有些党员是国家干部。
【巩固知识】
请判断以下判断体现的关系是什么？是对称关系吗？
“同事”关系。是对称关系，因为小张与小李也是同事。
“距离七步”关系。是对称关系，因为两者是相同关系。
“交叉”关系。是对称关系，因为有些国家干部是党员。
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
对称关系
反对称关系
非对称关系
【探究与分享】（P35上）
例：甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲。“母亲”的关系就是一种反传递关系。
对象之间关系传递性的表现
①传递关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)
例：长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比……长”是一种传递关系。
②反传递关系：如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
③非传递关系：如果该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为偶传递关系。图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
例：我们不能因为甲喜欢乙，乙喜欢丙，就断定甲一定喜欢丙，因而称偶传递关系
类型 常见传递关系
传递性关系 传递关系： a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系 “比……长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系： a对c不再具有那种关系 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
偶传递关系（非传递关系）：a对c在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
【知识整合】传递关系的类型
3、弄清不同对象之间关系的意义（P36上-1）
（1）把握对象的性质和对象之间的关系的意义：
认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）把握对象之间关系的意义：
在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
二.正确运用关系判断
课堂小结:
议题：正确运用关系判断
有位老人与一个猎人是朋友。一天，猎人送给他一只野兔，老人当即将兔子做成美味，招待猎人。几天后，有五六个人找上门来，自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待了他们。没过几天，又来了八九个人，自称是猎人朋友的朋友。面对一帮无赖，老人端上一盆洗碗水让他们喝，说：“既然是送兔子的朋友的朋友，就应该喝兔子汤的汤！”一帮无赖只好悻悻地走了。
从对象之间关系传递性角度看，那些无赖使用的是什么关系？老人的智慧表现在哪儿？
提示：(1)那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关系。
(2)老人的智慧表现在：用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递关系。
例题1：判断是对事物情况的反映。要形成一个恰当的判断，需具备的条件有(　　)
①不能既不肯定什么，也不否定什么
②要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断
③恰当搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项
④全称判断不得用作特称判断
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
【解析】④错误，全称判断断定的对象是某类事物的全部，特称判断断定的对象是某类事物的部分，因此，全称判断可以用作特称判断。故选A项。
例题2：在判断划分中，不需要量项的是(　　)
A．全称判断
B．特称判断
C．肯定判断
D．单称判断
【解析】全称判断量项有“一切”“所有”“凡是”等，特称判断的量项有“有些”“有的”“少数”等，全称判断的量项有时可以省略，特称判断的量项不可以省略，单称判断不需要量项。
D
例题3：在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是( ）
①高二(2)班的有些同学不是团员
②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁
③所有的天鹅都是白色的
④农业是国民经济的基础
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
【解析】断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作性质判断。①③④都对事物的性质作出了判断，属于性质判断，②属于关系判断。
D
例题4：通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真(　　)
A．所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为
B．多数个体商贩都有偷税、逃税行为
C．偷税、逃税是个体商贩才会有的行为
D．有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为
D
【解析】本题考查性质判断的知识。题干的意思是所有的个体商贩都有偷税、逃税行为是假判断。全称肯定判断为假，那么特称否定判断一定为真。还原成同一素材判断就是：有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为。故答案选择D。
例题5：月亮绕着地球转，月亮与地球之间相距三十八万千米。这是(　　)
A．一个性质判断
B．一个关系判断
C．两个性质判断
D．两个关系判断
【解析】“月亮绕着地球转”断定月亮和地球之间是“围绕”关系，是关系判断。“月亮与地球之间相距三十八万千米”断定月亮与地球之间的距离，也是关系判断，所以是两个关系判断。
D
例题6：从判断的类型看，“曹操与曹植不是兄弟”是(　　)
①简单判断　②关系判断　
③性质判断　④联言判断
A．①④ B．①②
C．②③ D．③④
【解析】“曹操与曹植不是兄弟”，反映的是曹操与曹植的关系，为关系判断，而关系判断和性质判断同为简单判断。①②符合题意，故正确答案为B项。③④不符合题意，不应入选。
B
例题7：下列概念之间的外延关系中，属于非传递关系的是( )
①全同关系　②矛盾关系　
③交叉关系　④反对关系
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
B
【解析】传递性关系是三个对象之间的关系。①若a与b是全同关系，b与c是全同关系，则a与c必定是全同关系，所以全同关系属于传递关系。②若a与b是矛盾关系，b与c是矛盾关系，则a与c必定不是矛盾关系，所以矛盾关系属于反传递关系。③若a与b是交叉关系，b与c是交叉关系，则a与c不一定是交叉关系，所以交叉关系属于非传递关系。④若a与b是反对关系，b与c是反对关系，则a与c不一定是反对关系，所以反对关系属于非传递关系。故选B。
例题8：下列判断中表示性质判断的是(　　)
①所有的认识都是从实践中得来的
②随地吐痰是很不好的习惯
③他比任何人都笨
④有的水生动物是用肺呼吸的
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【解析】本题考查了性质判断与关系判断的区别，回答本题要明确性质判断与关系判断的区别是什么。①断定“所有的认识”都具有“从实践中得来的”性质。②断定“随地吐痰”是“很不好的习惯”。③是关系判断。④断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的性质，故①②④组合入选。
B
9、从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，分别分析下列关系判断各属何种关系。
(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。
(2)王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。
(3)陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
提示：题中陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
提示：题王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。
提示：题中陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系

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