资源简介

Unit 1 My day教案
第四课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 1. 能听懂Let’s try部分的听力内容，并完成相关的练习；掌握及运用句型“—What do you do on the weekend —I usually/often/ sometimes…”与他人谈论周末的活动安排。（语言能力） 2. 提取关键信息并理解文本，达成思维的准确性及灵活性。 （思维品质） 3. 通过小组合作和团队合作，培养学生的团队合作能力及沟通能力。 （学习能力）
教学重点 能够在实际语境中运用句型“—What do you do on the weekend —I usually/ often/ sometimes...”来问答周末活动
教学难点 在实际生活中灵活运用所学的重点句型。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 通过歌曲导入，活跃课堂氛围。
Greetings Lead in.（课前引入） 课件出示周一到周五的英文单词。 T: What do we do from Monday to Friday Ss: We go to school. 随后出示周六及周日的英文单词，引出单词weekend，教师询问学生：What do you do on the weekend 播放歌曲视频“My weekend”，学生边唱边配以有节奏的拍手动作。 Read and act. 课件出示A. Let's learn部分Pedro日常活动的图片，学生一边大声说 出对应的短语，一边做出对应的动作。
Step 2 Presentation&Practice 通过预测，培养学生的学习策略。 看视频前预设问题，采取任务型教学法，遵循学生认知规律。 教师播放录音，学生听录音跟读，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型。
Presentation.（对话学习） Let’s try 1. 课件出示Sarah的图片及该部分的图片，学生预测听力内容。 T: Who is she Ss: She is Sarah. T: Where is she Look at the pictures. Do you know the places Ss: She is in the... 引导学生说出对应的地点的英文单词，教师讲解第一幅图片对应的生词shop，可适当拓展讲解shop和supermarket所表达含义的不同。 2. 教师播放录音，学生根据录音内容选出正确的图片。学生再次听 录音，师生共同核对答案。 Let’s talk 1. Watch and answer. （1）教师播放视频，请学生思考并回答问题一：Why does Sarah go shopping today 课件呈现Sarah和Shopkeeper的前两句对话，师生共同核对答案。 T: Why does Sarah go shopping today Ss: Because her mother worked last night. 学习生词why、work及last 的用法。其中讲解work时注意和walk的发音进行区分。讲解last时，可拓展last的用法：last night/week/year。 （2）教师再次播放视频，请学生思考并回答问题二：What does Sarah do on the weekend 课件呈现Sarah和Shopkeeper剩余的对话，师生根据对话内容完成关于Sarah周末活动的表格。 （3）学生阅读对话内容，将频度副词填入Sarah对应周末活动的 中，并扮演Sarah总结其周末活动。 always usually often sometimes watch TVplay ping-pongwash her clotheseat dinner
T: What does Sarah do on the weekend You can play a role of Sarah. S1: I often watch TV and play ping-pong with my father. S2: I usually wash my clothes. S3: Sometimes I cook dinner. 2. 通过Sarah周末活动的表格，总结频率副词usually，always，often，sometimes的区别。 always☆☆☆☆☆＞usually☆☆☆☆＞often☆☆☆＞sometimes☆☆ 3. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生模仿，朗读课文。 教师领读该部分的内容。稍后播放录音，学生模仿并跟读。 4. 角色扮演。 小组内分角色朗读Let’s talk部分的对话，随后两人一组，上台表演 对话，然后教师评价、学生互评。 5. Fill in the blanks. Shopkeeper: Why are you ______ today Sarah: My mum worked _______. So I’m shopping today. Shopkeeper: Good girl! So _______ on the weekend Sarah: I _____ watch TV and play ping-pong with my father. Shopkeeper: That _______ like a lot of fun. Sarah: Yes, but I’m _____ hard-working. I _____ wash my clothes. ______ I cook dinner. Shopkeeper: You’re so _____! You need a robot to help you! 6. 课件出示关键词，学生复述课文内容。 On the weekend, Sarah often ______ and ______ with her father. She usually _____________. Sometimes she ____________. She is so ________. 语法点：sound及sounds like的用法。 Practice: Ask the question and then pass it on. 教师邀请两名同学上台来示范对话接力。 T: What do you do on the weekend S1: I often go shopping. What do you do on the weekend S2: I usually clean my room. 小组接力比赛。比赛规则：学生分小组，教师把动词短语贴在黑板上，每竖排为一组，每排的第一名学生问第二名，第二名学生答完问第三名……哪组又快又好地完成任务即为胜利。 学生四人一组进行问答。随后教师邀请几组上台表演。
Step 3 Consolidation&Extension 创设真实的情景，让学生在真实的情景中操练句型，内化并输出语言。
1. 寻找周末玩伴。 围绕周末活动采访同学，看看谁可以与你共度周末。 S1: What do you do on the weekend S2: I often play basketball. S1: Me too! Let’s play basketball together this weekend! 2. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 Key phrases: worked last night, often watch TV, play ping-pong with my father, a lot of fun, cook dinner 2. 作业。 （1）做一个周末计划。 （2）完成本课时配套练习。
教学 反思 在Let’s talk部分的学习中，我主要是通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的效果。我创设“对话接力”“调查”等活动，让学生在活动中巩固所学的内容。不足的是，在完成调查任务时，有的学生在教室里四处跑动，课堂纪律较 差。在今后的教学中，我还需注意课堂纪律和节奏的把握。 板书 设计 Unit 1 Part B 第四课时 —When do you do on the weekend —I usually go shopping/ watch TV/ play ping-pong/ wash my clothes/...

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