资源简介

设计摘要
教学课题
识读游标卡尺
所属课程 数控 课 时 1课时 年 级 高一
授课班级 学生数 40人
所选教材 零件测量与质量控制技术（高等教育出版社）
教学目标
知识和能力目标 1.了解游标卡尺的结构和原理 2.学会正确使用游标卡尺和读数 3.正确理解有效数 过程和方法目标： 学生在课前预学，课后拓展过程中，通过阅读教材，网络资源等学习途径掌握自主学习方法； 学生在课堂学习过程中，通过观察实物、图片示例、组内讨论，任务驱动等途径掌握合作学习和探究学习方法。 情感态度和价值观目标： 在教学过程中，充分以学生为主体，让学生在学习过程当中，遇到问题，会想到去问为什么，自己去寻找答案以及规律，从而培养学生的探究能力和解决问题的能力。
教学重难点
重点：1.了解游标卡尺的结构和原理 2.学会使用游标卡尺测量筒的内、外径和深度等 难点：游标卡尺的原理和读数方法
教学环境及资源设计
一、教学环境： 提供网络教室，游标卡尺人手一把。 二、教学资源： 发布学习任务，要求学生解决任务，教师收集相关资料制作成多媒体课件；Solidworks Composer Player、蓝墨云班课
教学方法
教法设计： 基于对教材的分析，考虑到高一学生现有的认知结构和学习能力，学生群体普遍存在职高学生的普遍学习状态和心理状态，本课采用任务驱动为主线，以学生自主探索、合作探究为中心，以教师为主导，学生为主体，引导学生“做中学，学中做”，体验获知的快乐。本次课的主要教法有学案教学法、任务驱动法，实物和课件演示法，启发引导教学法。 学法设计： 本次课借助多媒体，实物与课堂教学相结合，并通过讲授，改错，连线，任务驱动等落实重点，化解难点。将传统的接受，理解知识的过程转化为探索、讨论、运用知识的过程。课外学生可通过网络课程进行有效的学习巩固和拓展，从而将课内的教学时间无限拓展到课外。本次课主要学法有自主学习，探究学习，合作学习。
教学环境、组织、资源
教学环境：多媒体教室、蓝墨云班课。 教学组织：全班40人，每组2人，共20组。 教学资源：编制教案、学案；Solidworks Composer Player、制作PPT课件。
教学环节 教师活动 内容要点 教学意图
创设情境导入项目（2分钟） 由生活中的几种尺子（卷尺、直角尺、三角板）的作用、用途引出游标卡尺。（云班课图片播放） 师：提问，讲解 生：思考，回答 引出游标卡尺 以学生熟悉的生活实物导入；创设轻松气氛，激发课堂兴趣。
课程讲授 （共35分钟） >>>看一看：-----游标卡尺的结构： 每个小组派发一把游标卡尺，讨论以下问题： 游标卡尺和直尺、三角板有什么区别？ 游标卡尺由哪几部组成？（游标卡尺的结构） 在学生的回答基础上引出游标卡尺组成：尺身、主尺、游标尺、内测量爪、深度尺、紧固螺钉。 >>>听一听：------游标卡尺的刻线原理及读数方法 (如果49张厚纸的厚度4.9毫米，而50张薄纸的厚度与49张厚纸的厚度相同) 。 由蓝墨云班课布置作业49张厚纸与50张薄纸的问题引出精度0.02的刻线原理。 分析、讨论49张厚纸与50张薄纸的以下问题。 A一张厚纸的厚度是多少？ B一张薄纸的厚度是多少？ C 厚纸与薄纸每张之差是多少？ 游标卡尺的读数方法： a、读整数（游标零刻线左边的数值） b、读小数（游标上与尺身对最齐的刻线） c、求和 整数加小数 >>>动一动：-------做练习题 ◆以小组之间比赛方式进行，看哪一组最快、最准确 ◆答案分享（学生讲）、 ◆教师点评： >>>比一比：-----巩固游标卡尺的读数方法 每一组派发一件实物按老师的要求进行测量，看哪一组最快、最准 >>>用一用：------测量实物 测量自己用的笔直径是多少？ 测量笔帽的深度是多少？ 测量笔帽的内径是多少？ 师：提问，讲解 生：思考，回答 生：观看Solidworks ComposerPlayer 师：提问 生：思考，判断 生：观察，回答 生：合作 测量 师：指导 评价 生：合作 测量 师：指导 评价 生：合作 测量 师：指导 评价 锻炼学生独立思考，观察学习能力。 增强课堂趣味性，提高课堂热度，检测课堂学习效果。 锻炼学生理论回归实际应用的能力，学会分析现实问题；锻炼学生合作探讨学习，达到工学结合。 增强课堂趣味性，提高课堂热度，检测课堂学习效果。 实时评价，反馈学生掌握情况。
课堂小结 （3分钟） >>>停一停：-------小结 ◆游标卡尺的结构 ◆游标卡尺的线原理 ◆游标卡尺的读数方法。
作业设计 >>>想一想：-------布置作业：预习游标 (0.05精度)的识读 生：记录作业，并认真思考。 云班课展示 任务
教学反思
学生课堂评价表
评课内容评 价 等 级优（100）良（80）中（60）我能认真听老师讲课，听同学发言。遇到我会回答的问题都主动举手了。发言时声音响亮。我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？我会指出同学错误的解答。我能在不懂时向别人请教。我能展开丰富的想像理解教学内容。我在学习的过程中感到快乐。最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？我还有与这节课的内容相关的问题问老师？1.教学精彩的环节： 2.教学改进建议： 3.定性评价： (优秀90分以上、良好89—80分、一般79—70分、较差69分以下) 定量评价： （满分100分） 评课人：

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