资源简介

Unit 1 My school教案
第一课时(A . Let’s talk ＆ Look, ask and answer)
教学目标 1. 能在实际情景中熟练运用句型“—Is this... —Yes, it is./ No, it isn’t.”；能使用next to描述位置关系。（语言能力） 2. 能通过图片、动画等获取语篇信息，加深对语篇意义的理解。 （思维品质） 3. 能够和同伴团结合作、共同学习。（学习能力）
教学重点 能根据学校各个场所的不同位置关系进行对话练习。
教学难点 在实际情景中灵活运用Let’s talk部分的内容。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 谈话导入，利用学生熟悉的事物引入本课时话题，衔接自然。
Greetings & Lead in. T: Hello! Everyone. Welcome back to school! Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: Do you like our school Ss: Yes. T: Why do you like your school Ss: ... 教师板书单元主题“My school”。
Step 2 Presentation&Practice 学生带着问题听录音和观看视频，对文本关键信息进行捕捉。 提醒学生在活动中使用礼貌用语，给学生传递良好的情感态度价值观。
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1. 复习学习过的有关教室内设施的词汇，教授生词third及新短语teachers’ office。 T: Our school is beautiful. It’s big, too. There are many classrooms. Look, what’s in our classroom Ss: ... 课件出示教室的设施，利用课件动画圈出，学生大声说出对应的英文单词。随后圈出学生书桌，通过student’s desk引出teacher’s desk的教学，教师提醒学生注意“’”和“s”的位置。 由teacher’s desk引出teachers’ office，教师播放录音，学生跟读。 课件动画演示电梯停到了三楼的教师办公室。 T: Where is the teachers’ office Ss: It’s on the third floor. 教师板书third并教读。 2. 学习Let’s talk第一、二幅图片部分的内容。 T:（课件出示Let’s talk部分的前两幅图片）Look at the two pictures. Mike wants to go to the teachers’ office. He ask two teachers for help. 教师播放图片一部分的动画，学生观看动画并回答问题①：Where is the teachers’ office (It’s on the second floor.) 出示文本内容，师生共同核对答案。教师利用楼层平面图帮助学生理解first floor及second floor的含义。 教师播放图片二部分的动画，学生观看动画并回答问题②：Where is the teachers’ office (The teachers’ office is next to the library.) 补充关于教师办公室所在地点的更多信息。 出示文本内容，师生共同核对答案。教师利用场所图及楼层方位图帮助学生理解library及next to的含义。 教师提醒学生注意near和next to的区别，near意为“距离近”，next to意为“紧邻；在……近旁”。接着教师课件出示不同教室平面分布图（也可利用学校的教室位置），让学生操练句型“A be next to B.” 3. 学习Let’s talk第三幅图片部分的内容。 教师播放图片三部分的动画，学生观看动画并回答问题③：Why does Mike want to find the teachers’ office (Because he wants to hand in his homework to Miss White.) 教师帮助学生理解生词homework的含义，渗透德育教育。 T: Look at the picture. Pay attention to Mike’s hands. What’s can you find Ss: ... T: Is Mike polite Ss: Yes, he is. In our life, we should be polite, too. 4. Listen and repeat. 教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。） 5. Act it out. （1）男女生分角色朗读课文； （2）学生两人一组，分角色朗读对话； （3）教师可挑学生上台表演对话。 6. Language points. （1）问路的礼貌用语：excuse me。 （2）回答场所具体方位。 具体楼层：It’s/They’re on the+序数词+floor. 某个方位：It’s/They’re+介词+其他场所. （3）确认地点的问答。 问：Is this/that ＋单个事物 答：Yes, it is./No, it isn’t. Look, ask and answer 课件出示该部分的内容，教师请学生观察学校各个场所的不同位置，稍后与一名学生示范看图回答： T: Where’s the library S1: It’s on the second floor. T: Is it next to Classroom 3 S1: Yes, it is. 随后学生两人一组，看图进行问答练习。
Step 3 Consolidation&Extension 通过创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。
Consolidation.（巩固练习） Make a new dialogue. 教师在课件上出示语言框架，请学生根据给出的图片创编新对话，对话示例： A: Where’s the... B: It’s on the ... floor. A: Is it next to ... B: Yes, it is./No, it isn’t. Extension.（知识延伸） 创设同学A邀请同学B来家里做客的情景，两人以对话的形式谈论不同房间的方位。学生两人一组进行问答，参考句型：Where’s the... Is it next to ...
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 Key words&phrases: next to, teachers’ office, library, first floor, second floor Key sentences: —Where is the ... —It’s on the ... floor. / It’s next to the ... —Is this the ... —Yes, it is. / No, it isn’t. 2. 作业。 （1）用正确的语音、语调熟读Let’s talk部分的内容。 （2）写一篇小短文介绍你家的房间布局。
教学 反思 在Let’s talk部分，我通过设置问题任务，由浅到深，由易到难，学生逐步感知和理解文本内容。教学中，我巧妙地把重难点句型变换形式反复进行操练，让学生通过看、听、说、模仿，感知和理解所学知识。整个教学中体现了“学中用，用中学”的原则，学生课堂参与的积极性整体比较高。 板书 设计 Unit 1 Part A 第一课时 —Is this... —Yes, it is./ No, it isn’t. A be next to B.

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