资源简介

Unit 1 My school教案
第四课时(B . Let’s talk ＆ Let’s play)
教学目标 1. 能在实际情景中熟练运用Let’s talk部分的内容；能熟练掌握句型“—Is this/that... —Yes, it is./ No, it isn’t.”并能区分this和that。（语言能力） 2. 能通过图片、动画等获取语篇信息，加深对语篇意义的理解。 （思维品质） 3. 能够和同伴团结合作、共同学习。（学习能力）
教学重点 能熟练运用所学句型向他人介绍自己的学校。
教学难点 能体会this和that的不同之处；能理解句子“—How many students are there in your class —Forty-five students.”的含义。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 歌曲导入，激发学生学习兴趣。复习旧知，为新知教授作铺垫。
Greetings & Lead in. 1. 教师播放视频《Our school》，学生跟唱。 2. 播放A.Let’s do部分的视频，学生听指令，边听边做动作，复习学校内的场所名称。 Let’s do: Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello. Go to the playground. Play football. Go to the garden. Water the flowers. 3. Quick response. 复习本课时学过的词汇和短语。课件逐个呈现单词，学生快速读出所学单词。
Step 2 Presentation&Practice 通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 学生带着问题观看视频，对文本关键信息进行捕捉。 学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1. Look and predict. T:（课件出示Chen Jie和记者的图片）Look at the picture. Who are they Can you guess Ss: They are Chen Jie and a reporter. T: Very well. Let’s look at this picture.（课件出示Chen Jie和记者在学校门口的图片）The reporter is going to visit Chen Jie’s school. What does Chen Jie say Ss: Welcome to our school! T: Yes. Chen Jie is the “Super School Guide” today. Let’s follow Chen Jie to visit her school. 课件出示Let’s talk的三幅图片，教师引导学生观察图片并运用句型“—Is that/ this a ... —Yes, it is. / No, it isn’t. It’s ...”猜测图片代表的是哪个场所。教师讲解this (这个)和that (那个)的区别。 2. Watch and answer. （1）课件动画演示Chen Jie和记者来到了教室。 教师播放图片一部分的动画，学生观看动画并回答问题①：How many students are there in Chen Jie’s class (Forty-five.) 师生共同核对答案。通过“Chen Jie’s classroom”帮助学生理解“class”的含义。 T: Is Chen Jie’s classroom big or small Ss: Big. T: Why Ss: There are forty-five students in her class. T: How many boys are there in our class Ss: ... T: How many girls are there in our class Ss: ... （2）课件动画演示Chen Jie和记者来到了教师办公室。 教师播放图片二部分的动画，学生观看动画并回答问题②：Is that the computer room (No, it isn’t. It’s the teachers’ office.) （3）教师播放图片三部分的动画，学生观看动画并回答问题③：Is there a library in Chen Jie’s school (Yes, there is.) T: Where is the library Ss: It’s on the second floor. 3. Listen and repeat. 教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） 4. Act it out. （1）男女生分角色朗读课文； （2）学生两人一组，分角色朗读对话； （3）教师可挑学生上台表演对话。 5. Fill in the blanks. 师生共同复述对话内容，完成对话的挖空练习。 Chen Jie: _________ our school! This is my ________. Reporter: It’s so _____! _________ students are there in your _____ Chen Jie: __________ students. Reporter: _________ the computer room Chen Jie: No, it ______. It’s the teachers’ office. Reporter: _____ you have a library Chen Jie: Yes, we do. It’s on the second floor. _________, ______. 6. Language points. （1）对他人的到来表示欢迎：Welcome to ...! （2）确认近处/远处的事物：—Is this/that ... —Yes, it is./ No, it isn’t. （3）询问对方是否有某物：—Do you have ... —Yes, I/we do./ No, I/we don’t. （4）给他人引路的礼貌语：This way, please. Let’s play 1. 学生设计校园场所分布图，教师请学生A介绍自己设计的校园，请学生B拿出上节课制作的学校的各个场所的词汇卡片，根据学生A的叙述，将各卡片排列好。 2. 学生两人一组，按上一步设计的校园场所分布图进行对话，先在组内练习，然后请教师请几组学生上台表演，评出“最佳表演奖”。
Step 3 Consolidation&Extension 创设情境，引导学生深入地创编对话，实现进一步的文本重构，同时培养学生综合运用语言的能力。
To be a little guide. 假设有人来参观学校，学生当小导游介绍自己的学校。学生两人一组，一人扮演“参观者”，另一人扮演“小导游”，创编新对话，示例如下： A: Welcome to... This is... B: How many...are there... A: ... B: Is that the... 随后教师请几组学生上台表演，其他学生进行评价，评选出“最佳表演小组”。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。 2. 作业。 （1）用正确的语音、语调熟读Let’s talk部分的内容。 （2）完成本课时配套练习题。
教学 反思 本节课主要以口语交际为主，通过简单的问答导入新课的学习，让学生在具体的语境中体会this和that的区别。接着让学生带着问题看视频，整体感知对话内容。最后，出示一幅本校的场所分布图，让学生设计对话，又进一步复习和巩固了所学的主要内容。课堂上学生回答我的提问和参与活动的积极性很高，所以本节课也取得了良好的教学效果。 板书 设计 Unit 1 Part B 第四课时 —Is this/that... —Yes, it is./ No, it isn’t. —How many students are there in your class —Forty-five students. This way, please.

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