资源简介

Unit 1 My school教案
第六课时(B. Read and write& Let’s check& Let’s sing& C. Story time)
教学目标 1. 能按要求完成Read and write部分的练习；能在四线三格上正确书写句子，并更好地区分this和that；能完成Let’s check部分的相应练习。（语言能力） 2. 快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（思维品质） 3. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 能运用所学的句型描述各场所的具体位置；能在四线三格上正确书写句子。
教学难点 在实际情境中能灵活运用所学的句型进行对话和交流。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 通过歌谣活动，复习本单元所学重点词汇，活跃课堂气氛。
Greetings Revision.（复习旧知） 1. Quick response. 课件出示本单元学习过的词汇，学生快速大声读出。 2. Chant and do. 课件出示A. Let’s do及自编的歌谣，其中场所部分的单词缺失，学生边补全句子边和老师一起打拍子唱歌谣。 T: Class, let’s chant and do like me: Go to the ________, read a book. (library) Go to the ________, say hello. (teachers’ office) Go to the ________, play football. (playground) Go to the ________, water the flowers. (garden) Go to the ________. Sing and dance. (music room) Go to the ________. Work on a computer. (computer room) Go to the ________. Draw some pictures. (art room) Go to the ________. Play basketball. (gym)
Step 2 Presentation&Practice 各种形式的阅读任务，让学生自主探究，从文本中提取关键信息，加深对文本的理解。 对学生进行书写指导，培养学生正确的书写习惯。 创造性地编唱歌曲，激发学生的学习兴趣。
Read and write 1. Look and say. 课件出示该部分的场所位置图，引导学生看图描述各个场所的位置： The _______ is on the first/second floor. 2. Circle the places and underline the location. 教师请学生仔细阅读该部分的内容，圈出表示地点的词汇，并在描 述方位的关键句下面画线。 3. Let’s say. 教师引导学生根据上个环节画出的重点内容，找出哪些场所位于一 楼，哪些场所位于二楼。 T: Which place is on the second floor Ss: The library and the teachers’ office. T: Which place is on the first floor Ss: The art room and Classroom 1. 4. Read and fill in the table. 学生整体阅读四组对话，将场所单词填到相应的位置。随后再次阅读对话，检查所填位置是否正确。 5. Listen and repeat. 教师播放录音，学生跟读。 6. Ask and answer. 学生两人一组，就Read and write部分的图片进行问答练习，示例： A: Do you have a/an … B: Yes, we do. / No, we don’t. A: Where is it B: It’s on the first/second floor. 随后教师随机邀请几组学生上台表演。 7. Look and write. （1）教师请学生看图并读一读“Look and write.”部分四线三格上的句子，然后练习书写。教师先提示书写要点： ①句子开头单词的第一个字母要大写； ②句子末尾要加标点（英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圆圈）； ③句子中的单词间距为一个字母宽度。 （2）课件出示相关场所地点图片，请学生用句型“That/This is the...”写出相关句子。 （3）教师请学生自己画出相关场所地点的简笔画，然后用句型“That/This is the...”写出相关句子。 Let’s check 1. Listen and number. （1）教师请学生观察“Listen and number.”部分的四幅图，预测对话内容，如：Is this/that... / Do you have a... / Where is the... （2）播放录音，要求学生听关键词，给图片标序号。 （3）用课件展示完整的听力材料，师生共同核对答案。 2. Look and circle. （1）课件出示该部分的图片，教师请学生看该部分的图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成相应的题目。 （2）学生仔细观察图片，从图片获取相关的地点场所位置信息，并用所学句型进行描述：The _____ is on the first/second floor. The _____ is under/next to the ______. Let’s sing 1. 出示歌词，学生先熟悉歌词，理解歌词大意。 2. 教师播放动画视频，学生跟唱。 3. 改编歌词，替换场所地点词汇，创编新的歌词进行歌唱。
Step 3 Consolidation&Extension 通过模仿发音，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。
Story time 1. 教师简要介绍故事背景：The animals are visiting the school. Mr Hippo welcomes them. 2. Watch and circle. Circle the rooms in the school. (library, music room, gym, lunch room, teachers’ office) 3. Watch again and answer. Where is Zoom (Zoom is in the lunch room.) 4. Language points. 教师帮助学生理解It’s time for...和full的含义。 It’s time for bed. =It’s time to go to bed. 5. Listen and repeat. （1）教师逐句播放录音，学生跟读并模仿语音、语调。 （2）学生分小组进行角色扮演，随后教师邀请几组同学上台表演，其他学生给予评价。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 教师引导学生总结本单元所学的重点词汇和句型。 2. 作业。 （1）写一首关于学校的诗。 （2）完成本课时配套练习。
板书 设计 Unit 1 Part B 第六课时 This is the library. That is the playground.
教学反思 在教学中，我以歌谣形式舒缓了学生课前的紧张情绪，同时也复习了旧知。然而，少数学生仍不能准确描述学校各场所的具体位置，对方位介词的使用不够熟练。在书写句子方面，我进行了详细的指导，学生掌握得还不错。 这节课整体效果不错，学生的积极性比较高。

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