资源简介

Unit 1 My school教案
第二课时(A . Let’s learn ＆ Let’s do)
教学目标 1. 能听、说、读、写词汇teachers’ office，library，first floor，second floor；能运用句型“—Where’s ... —It’s ...”简单问答学校各场所的分布情况。（语言能力） 2. 在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题，推动迁移创新。（思维品质） 3. 注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力）
教学重点 熟练掌握Let’s learn部分的词汇；能运用所学的句型简单问答学校各场所的位置。
教学难点 序数词的正确使用。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 歌曲导入，活跃课堂气氛。
Greetings T: Hello! Everyone. Welcome back! Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. Lead in（导入） 教师播放视频《Our school》，学生跟唱。 T: Our school is beautiful and big. What’s in our school Where are they It’s our topic today.
Step 2 Presentation&Practice 创设情境，结合句子练说，做到词不离句、句不离境。 在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。 自编歌谣，将单词和重点句型结合起来练说巩固。
Presentation.（单词、短语学习） Let’s learn 1. 学习新词library和短语first floor、teachers’ office、second floor。 T: (出示Let’s learn图片）This is Chen Jie and Amy’s school. It’s big and beautiful, too. 利用课件动画将图片中的图书馆区域放大。教师提问：Wow! So many books! Where is it 教师板书单词library，可分音节由慢到快地教读，注意分段带读li-bra-ry。随后以高低声读单词的方式操练单词。 T: What can we do in a library Ss: ... 课件出示Mike去图书馆的场景，教读句子：Go to the library. Read a book. T: Should we read more books Why Ss: ... T: Yes. Reading makes a full man.(读书使人充实。) Read more books as possible as you can. T: (出示Let’s learn图片）Where’s the library 教师引导学生观察图片，并板书短语first floor。教师利用具有相同字母组合ir的单词bird和girl来教学单词first的发音。同时提醒学生在表示第几层楼时，序数词前面要加定冠词the。 T: (出示Let’s learn图片）What is on the first floor, too 教师引导学生观察图片，并板书短语teachers’ office。教师强调单词的书写是teachers’而不是teacher’s。 课件出示Mike去办公室交作业的场景，教师教读句子：Go to the teachers’ office. Say hello. Let’s chant: Library, library. Where is the library First floor, first floor. It’s on the first floor. Teachers’ office, teachers’ office. Where is the teachers’ office First floor, first floor. It’s on the first floor. T: (出示Let’s learn图片）Where are the three classrooms 教师引导学生观察图片，并板书短语second floor。教师帮助学生理解和区分序数词first，second与基数词one，two的含义及用法。 教师运用“开火车”“拍单词”等小游戏带领学生操练、巩固新词。 2. Listen and repeat. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读并模仿。 Practice.（操练） 1. Words game. 2. Look and say. 课件出示学校平面图和示例，学生能用句型“It’s on the _____. It’s next to _____.”描述场所的位置。 随后课件呈现房子平面图，学生两人一组，看图进行对话，用句型“—Where is the ... —It’s on the .../ It’s next to the ...”问答各个房间的位置。
Step 3 Consolidation&Extension 通过问答活动，进行总结汇报，让学生从理解、内化语言到运用所学语言。 在迁移的语境中，学生创造性地运用所学语言，发展语用能力，推动迁移创新。
Consolidation.（巩固） Let’s do 课件分别出示图书馆、教师办公室的场所，教师引导学生说出与场所相关的英文词汇，越多越好。通过图片，教师帮助学生理解playground和garden的含义。 2. 出示Let’s do的四幅图片，学生根据前面的预知来猜测这几幅图 片分别表示的是什么场所。 3. Listen and choose. 教师播放该部分的录音，学生为图片选择对应的短语。随后师生共同核对答案。 4. Watch and do. 教师播放该部分的视频，学生听指令，边听边做动作。可采取组与组竞赛的方式进行。 Extension.（拓展延伸） 设计一所新学校。 全班学生四人一组，设计一座教学楼并标明各个教室名称，并就设计稿进行对话。如： S1: Where is the library S2: It’s on the second floor. S3: Where is the classroom S4: It’s on the first floor. 随后教师请小组代表来介绍自己小组设计的新学校。 最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，让全体学生共同来欣赏、点评。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生共同回顾本课时的重点词汇及句型。 2. 作业。 （1）完成课本配套练习。 （2）仿照Let’s do新编一个chant。
教学 反思 本课时主要学习了学校场所（教师办公室、图书馆）以及楼层（一楼、二楼）的英文表达，要求学生能运用所学的句型简单问答各场所的位置。教学中，我主要是借助图片引出新词的教学，又用“高低声”“开火车”“拍单词”等小游戏进行巩固练习。最后一个“设计新学校”的活动，调动了学生的积极性，很好地发挥了学生的创造性，同时发展语用能力，推动迁移创新。 板书 设计 Unit 1 Part A 第二课时 —Where’s ... —It’s on the first/second floor. teachers’ office library first floor second floor

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