资源简介

Unit 1 My school教案
第三课时(A. Let’s spell)
教学目标 1. 掌握字母组合er在单词末尾的发音；能根据字母组合er的发音规则来拼读类似的单词。（语言能力） 2. 通过情景及游戏学习语音，培养学生的观察和归纳总结能力。 （思维品质） 3. 能在学习过程中认真思考，主动探究并解决问题。（学习能力）
教学重点 掌握字母组合er在单词末尾的发音规则。
教学难点 能根据字母组合er在单词末尾的发音规则来拼读、记忆类似的单词。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 通过复习旧知，为新知教授作铺垫。
Greetings Revision.（复习导入） 播放PEP三下教材Unit 2 B.Let’s chant部分的动画视频，学生跟唱。 Let’s chant: Grandma, grandpa, Sister, brother: All my family Help each other.
Step 2 Presentation&Practice 情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，激发学生学习的兴趣。 通过观察单词的共同部分，找出发音规律，培养学生的自主探究能力。
Presentation.（语音学习） Read, listen and chant. 1. 学习字母组合er的发音。 创设故事情景，学习课本上含有字母组合er的五个单词water、 tiger、sister、computer和dinner。 T: (出示男孩和四张关于他家人的照片) Let’s meet the boy’s family! He is introducing his family. Let’s find and read the words with “er”. 出示照片一的场景：小男孩和父亲正在踢足球。 The boy: This is my ______. (father) He is a _______. (football player) 出示照片二的场景：小男孩和老师（老师是男孩的母亲）。 The boy: This is my ______. (mother) She is a _______. (teacher) 出示照片三的场景：小男孩哥哥在房间玩电脑。 The boy: That is my ______. (bother) He likes _______. (computer) 出示照片四的场景：小男孩和妹妹在看电视。 The boy: Who is she She is my _______. (sister) The sister: Look! A hungry tiger on the TV! 出示照片五的场景：小男孩和妹妹准备吃晚餐。 The sister: I’m hungry, too! The boy: But I need some water first! 2. Read and find. 课件出示教材上的五张图片及单词，教师播放录音，引导学生观察这五个单词的共同点：都含有字母组合er，且发音为/ /。根据发音规则，教师带领学生拼读单词，随后以小组读、男女生读、高低声读等方法读单词。 3. Read and spell. 播放er发音视频，学生进行感知、跟读。请学生个别读。 4. Let’s spell. 课件出示相关图片及缺失er的单词，学生尝试利用发音规则拼读这些单词。 5. 学习Let’s chant部分的内容。 （1）出示chant部分的内容，学生找出含有字母组合er的单词并读出来。 （2）教师播放视频，学生看视频，教师帮助学生理解歌谣。随后让学生自己试读chant，注意纠正学生的语音语调。 （3）师生集体打节拍说唱歌谣。 Practice.（语音操练） 创设闯关情境（小蚂蚁闯关），练习字母组合er在单词中的发音。 T: Brother wants to play computer games. Let’s play with him! Are you ready Let’s go! 1. Round 1: Try to read more 课件出示更多含有字母组合er的单词，教师引导学生根据发音规则 进行拼读。 2. Round 2: Read, underline and say. （1）课件出示该部分的内容，学生自读单词，边读边在每个单词中的er下面画线。 （2）学生以小组形式接龙读单词。 3. Round 3: Make more phrases. 学生用上部分的单词组成短语，例如：ruler under the river 4. Round 4: Look, listen and write. （1）学生自读句子并根据提示图片预测答案。 （2）教师播放录音，学生听录音完成短语和句子。 （3）师生共同核对答案。
Step 3 Consolidation&Extension 拓展故事阅读，使教学内容不仅仅限制在书本上，激发学生继续探索的兴趣，拓宽学生知识面。
5. Round 5: Read the story. 教师播放关于er的故事视频，鼓励学生朗读。 （1）整体感知故事； （2）试读； （3）跟读； （4）班/组内朗读展示。 故事内容： No water over. No water under. Sad flower. Sad farmer. Rain dancers. Pitter, pitter, pitter. Patter, patter, patter. Go rain dancers. Water,water,water... In the end. Happy flowers and a happy farmer.
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生共同总结字母组合er在单词末尾的发音规则。 2. 作业。 （1）Read the words for 3 times. （2）Copy the words for 5 times. （3）Try to make a story with “er”.
教学 反思 这节课主要学习了字母组合er在单词末尾的发音。我主要是运用情境教学法，让学生感知并体会字母组合er的发音，然后利用所学的发音规则尝试着拼读一些单词，但是学生在拼读的过程中还是会有一些困难，我需要进一步进行指导。 板书 设计 Unit 1 Part A 第三课时 er/ /: water, tiger, sister, computer, dinner

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