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课题 第四章第五节光的色散
一、本节知识
光的色散
太阳光通过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
色光的合成
我们把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
（三）看不见的光
红外线和紫外线 1特点 2应用
二、教学目标
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
了解光的三原色以及色光的混合。
3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用。
三、教学重点
探究白光的色散、色光混合、了解红外线和紫外线的特点及应用
四、教学难点
指导学生实验探究、色光混合，观察实验现象认识色散现象
教学用具（以及参考资料）
教师：多媒体课件、三棱镜、手电筒等。
教学过程
引入新课
播放歌曲，同学生一起唱《真心英雄》这首歌的高潮部分，学生有没有想过为什么彩虹出现在雨后的天空中呢？
课件展示
学习目标，学习重点难点
探究一：光的色散
教师出示三棱镜，小小的三棱镜可以将光分解成各种各样的颜色你信吗？
提出问题：白光通过三棱镜真的能发生光的色散现象吗？
猜想与假设：能发生色散现象
实验器材：光源，三棱镜，光屏
操作步骤：教师出示手电筒打开，学生观察白光，太阳光也是白光。手电筒斜射向三棱镜一侧，在另一侧白纸上观察看到了什么？
教师引导学生分析实验现象得出以下结论：
1.太阳光通过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
2.太阳光（白光）是各种色光混合而成的。
学以致用：教师引导学生尝试解释彩虹是怎样
探究二：色光的混合
（1）光的三原色
七种色光中有三种色光混合后也可以产生各种色光，因此我们把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
提出问题：把光的三原色中的两种或三种等比例混合后是什么颜色呢？
红光+蓝光=？ 红光+绿光=？
绿光+蓝光=？
红光+蓝光+绿光=？
教师演示三原色按照不同比例混合在一起会产生什么颜色？
实验结论：三原色按照不同比例混合在一起可以产生各种颜色的光。
探究三：看不见的光
1.什么是可见光谱？
在光的色散现象中，用三棱镜可以把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成了太阳光的可见光谱。
2.自己看书，从课本找出什么是红外线？（培养学生自学能力）
红外线有哪些特性？又有哪些应用？
红外线的特性
特性一：热作用强，各种物体吸收了
红外线后温度升高
特性应用：浴室暖灯、红外线理疗仪
特性二： 穿透云雾的能力强
特性应用：红外线高空摄影机、红外线遥感仪
特性三：可实现远距离控制
特性应用：红外线遥控器
3.自己看书，从课本找出什么是红外线？（培养学生自学能力）
紫外线有哪些特性？又有哪些应用？
紫外线有以下特征：
1.紫外线具有荧光效应。
2.紫外线的生理作用强，能杀菌，剂量大时伤害人体
3.紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
紫外线的应用：
A、化学作用强，容易使照相底片感光
B、生理作用强，能杀菌，强度高时能伤害身体。
C、有荧光效应，可以鉴别古字画和人民币的真伪
D、适当的紫外线照射可以促进人体对 钙的吸收。
七达标练习
1.下列事例中应用了红外线的是（ ）
A．医学上的“B超” B.灭菌灯
C．电视机遥控器 D.验钞机
2.现在许多公共场所都用紫外线来消毒，这是因为（ ）
A．紫外线照射有助于人体合成维生素
B．紫外线能杀死微生物
C．紫外线能使荧光物质发光
D．紫外线对人体十分有害
八 板书
（一）光的色散 在光的色散现象中，用三棱镜可以把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成了太阳光的可见光谱。
（二）色光三原色 三原色按照不同比例混合在一起可以产生各种颜色的光。
（三）看不见的光 红外线和紫外线的特点、应用。
九 教学反思

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