资源简介

(共28张PPT)
北师大版选择性必修一
Unit 2 Lesson 2
Top Five Secrets of Success
学情分析
教学目标
教学重难点
教学过程
Contents
02
03
04
05
01
文本分析
指导思想
06
板书设计
07
01
指导思想
01
03
本课时以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于语篇，设计了包括“描述优秀品质”“预测成功秘诀”“阐述成功原因”“讨论潜在阻碍”等涉及学习理解、应用实践、迁移创新不同层次的语言、思维、文化相融合的活动。
基于“六要素”整合的英语学习活动观
本课时所处单元围绕“成功”话题，构建起对成功的认知、态度和行为选择，形成“认识什么是成功”“探讨如何取得成功”“理解成功的深层含义”的单元框架。本课时为“探讨如何取得成功”层次，课程设计基于学生已了解成功含义的前提，并将为“理解成功的深层含义”做好铺垫。
指向深度学习的单元整体教学设计
本课时通过话题导入促使学生基于自身体验和已有知识生成意义、建构理解；在阅读文本获取信息的课堂活动中，教师以鼓励学生思考为主，提供适当支架引导学生在动态互动中实现发展。
建构主义语言学习观
02
指导
思想
02
文本分析
文本分析
【What】
本课属于人与自我主题语境下的“认识成功”内容，文本材料分为两部分。第一个语篇的内容是成功的五大秘诀，分别为be passionate, be confident, work hard, set your goal high and keep trying，讲述了五位成功人士所取得的辉煌成就及其取得伟大成就的途径。第二部分是一则对话，讲述了两人围绕一本“成功秘籍”的讨论，向读者说明做好充足准备、培养良好习惯、进行有效实践是实现成功的可行途径。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
文本分析
【What】
本课属于人与自我主题语境下的“认识成功”内容，文本材料分为两部分。第一个语篇的内容是成功的五大秘诀，分别为be passionate, be confident, work hard, set your goal high and keep trying，讲述了五位成功人士所取得的辉煌成就及其取得伟大成就的途径。第二部分是一则对话，讲述了两人围绕一本“成功秘籍”的讨论，向读者说明做好充足准备、培养良好习惯、进行有效实践是实现成功的可行途径。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
文本分析
【Why】
第一篇文本中作者通过介绍五位成功人士的经历，引导学生了解实现成功的方法和途径，鼓励其以有效的方式追求目标，实现人生价值；所选五位成功人士涉及作家、运动员、商人等多个领域，覆盖范围广，且在学生中有较高知名度，从而使文本更具说服力，更加可信，能够触动学生向榜样学习。第二篇文本使用真实对话语境，语言自然流畅，意在引导学生关注标记词的语用功能，从而学会在口语交际中向他人表达自己的兴趣，提升沟通质量。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
文本分析
【How】
第一篇文本为演讲，作者运用举例子、列数字、作比较等论证方法增强观点的说服力；采用总分总的结构，文章层次清晰、思路明确，且有主旨句支撑起文段结构，观点鲜明易懂；使用第二人称叙述，开头连用两个一般疑问句，迅速与听众拉近距离，增强感染力；第二篇文本为一则对话，语言风格偏向日常化，使用序数词连接观点，层次分明；使用大量标记语贯穿文本，使文本衔接自然流畅，贴合真实语境。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
03
学情分析
学情分析
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
基于已知 发展未知
语言能力 学生能够进行基础性的口语表达； 学生对描述人们优秀品质的表达停留在较浅层面； 但其表达的准确性与流畅度有待进一步提高；
需要教师引导其拓展相关词汇表达；
学习能力 学生运用学习策略从音频中高效获取信息的意识有所欠缺； 将学习策略融入听力练习中以发展学生的学习能力;
文化意识 学生在本单元第一课时对于成功的定义有了较为客观的认知； 但需要教师进一步引导从而对成功人士所具备的优秀品质形成深入了解，培养起正确的价值观与道德情感；
思维品质 学生思维较为活跃，能够结合实例与自身体验提炼成功人士所具备的优秀品质;且已初步具备辩证看待事物存在的能力; 在教师引导下感知获得成功的可行途径与潜在阻碍，培养批判性思维；
04
教学目标
感知与注意
获取与梳理
1.通过听文本，获取并梳理人们获得成功的秘诀；
2.通过减时轮流叙述的方式运用所学语言，阐述文中人物的成就及其如何获得成功；
3.结合文本实例，分析人们能够获得成功的原因与途径；
学习理解层次
应用实践层次
迁移创新层次
描述与阐释
分析与判断
想象与创造
批判与评价
4.结合个人目标，制订出实现成功的计划清单。
教学目标
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
05
教学重难点
通过听文本，获取并梳理人们获得成功的秘诀；
通过减时轮流叙述的方式内化、运用所学语言，阐述文中人物的成就及其如何获得成功；
教学重点
教学难点
结合个人目标，制订出实现成功的计划清单。
教学重难点
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
06
教学过程
活动层次：学习理解-感知与注意（3 minutes）
Lead-in
T asks Ss to take out a blank sheet of paper and write the name and some qualities of a successful person. Then, T invites some students to share in class.
T will give some expression to help students describe the qualities.
设计意图：
1. 通过书写名字的活动迅速吸引学生注意，引导其感知本课主题，并为下文学生梳理与成功秘诀相关的表达打下基础；
2. 学生在尝试表述优秀品质时可能存在困难，这将激发其求知欲望；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：学习理解-感知与注意（4 minutes）
Prediction：
T shows pictures of 5 representative figures in the column and asks Ss to look at the column in Exercise 4. Then T asks Ss to discuss in pairs and think about the possible secrets of their success by using the words they have learned in activity 1.
Then T will invite some Ss to share their answers.
设计意图：
1. 培养学生的观察与推测能力，鼓励其发散思维；调动学生参与活动积极性，
2. 通过阅读表格，了解听力文本的大致主题，培养其学习策略；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：学习理解-获取与梳理（4 minutes）
Ss listen to the audio for the first time.
T asks Ss to check their previous prediction and
write down the five secrets they hear in the first
column of the form.
设计意图：
1. 学生带着任务听第一遍文本材料，了解文本大意并梳理出文章的主要信息；
2. 检验听前预测的结果，思考表格与文本信息的关联。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：学习理解-获取与梳理（5 minutes）
Step1: T invites Ss to listen the audio for the second time. Ss are required to complete the five following details.
Step 2: T asks Ss to share their answers in groups of 4, then T will ask some students to share their answers in class.
设计意图：
学生带着任务第二次听文本材料，在了解不同成功秘诀的基础上对应到相关的人物及其事迹上，感知其获得成功的过程与途径；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：学习理解-获取与梳理（6 minutes）
T plays the audio for the third time and asks Ss to pay much attention to what they are not sure. After that, T will ask some students to have a short discussion and share their answers.
设计意图：
第三次播放音频，引导学生明确存在争议的信息，并从中获取听力策略、锻炼从音频中高效提取信息的能力；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：应用实践-描述与阐释（8 minutes）
Speaking
T asks Ss to choose one of representative figures and describe his/her experience of success to two groupmates using “2+1” method. After that, T will invite some volunteers to share in class.
设计意图：
1. 学生通过在组内、班内描述成功人士的经历，充分内化所学知识；
2. 运用“2+1”的描述方式，促使学生表达更为流畅、凝练；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：应用实践-内化与运用（6 minutes）
Sharing Successful Story
T will ask students to share a successful story of the figure that they write down on the paper at the beginning of the class. Ss will be encouraged to talk about qualities that lead to success and use expression that they have learned in this class. After the discussion, T will invite some students to share in class.
设计意图：
1. 学生有机会运用文本中的相关表达再次描述自己心中的成功人士，进一步内化所学语言，满足其输出所学的需要；
2. 教师可通过学生运用语言的程度了解其学习效果，推进教、学、评一体化；
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：迁移创新-想象与创造（8 minutes）
Make a list
T encourages Ss to think about “how to achieve success” based on the successful stories they have known. Then finish a list: What will you do to achieve your goal/realize your dream
设计意图：
鼓励学生将所学与现实生活相联系，尝试将所学到的成功秘诀迁移至个人目标实现中，充分发挥文本主题的指导价值；
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Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Homework
活动层次：迁移创新-想象与创造、批判与评价（1 minutes）
Homework: (optional)
Write a paragraph based on the person you wrote on the paper, describing their successful experience and reasons for achieving success.
Although we have learned about the secrets of success, it is not easy to achieve success. What difficulty will you meet when you try to achieve success Write them down and describe in details.
设计意图：
学生将课上讨论的结果转化为书面形式，引导其注意语言的规范使用，进一步内化运用课上所学语言；为第四课时书写成功经历打下一定语言基础；
引导学生意识到他人的成功经验不能轻易将我们引向成功，我们仍要克服重重困难才能实现目标，为下一课时“理解成功背后鲜为人知的付出与牺牲”做好铺垫。
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
Lead-in Pre-listening While-reading Post-reading Homework
07
板书设计
板书设计
指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计
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