资源简介

(共17张PPT)
第六章
6.1植物光合作用的发现
学习目标
1
重点与难点
2
教学内容
3
课后练习
4
目 录
CONTENTS
学习目标
1.了解植物光合作用的发现历程及其重要性。
2.掌握植物光合作用的基本过程和特点。
3.能够应用所学知识，理解植物在生态系统中的重要作用。
重点与难点
1.植物光合作用的发现历程及其背景。
2.植物光合作用的基本过程和特点。
植物光合作用的发现
新 课 导 入
植物光合作用的发现
2个经典的实验
17世纪，范·海尔蒙特的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
新知讲解
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
1.请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
3.柳树增加的重量主要来自？
4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？
种植
称重
五年后
82.5kg
99.9kg
100kg
2.5kg
只浇水
五年前
土壤烘干后称量
土壤烘干后称量
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
3.柳树增加的重量主要来自？
4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？
五年前（kg） 五年后（kg） 改变量（kg）
柳树 2.5 82.5
土壤 100 99.9
80
0.1
水
绿色植物生长所需要的物质主要来自水
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
实验一
焟烛为什么会熄灭？
老鼠为什么会死亡？
蜡烛和老鼠都需要氧气
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
一段时间后
一段时间后
实验二
植物为什么会枯萎？
植物不能获得二氧化碳无法正常生长
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
一段时间后
实验三
植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
三、20世纪，希尔的实验
１.实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的有气泡产生。
光照
黑暗
２.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？
３.实验的现象有什么不同？
４.本实验的结论是什么？
是否有光。
有光的放出气泡。
植物的光合作用需要光.
植物在光照下产生气体;
实验 结论
范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来的科学家（希尔）的实验
植物的生长需要水。
植物的光合作用需要光。
绿色植物可以改变空气的组成/植物光合作用吸收二氧化碳，产生氧气。
归纳三个实验的结论
实验 结论
一 范·海尔蒙 特的实验
二 普利斯特莱的实验
三 后来科学家的实验
植物生长需要的营养物质是从水中获得的。
光合作用发现的过程
蜡烛燃烧和动物呼吸产生的二氧化碳作为植物光合作用的原料，并且释放了氧气
光合作用需要在光照的条件下进行
需要水
需要二氧化碳，产生氧气
需要光照
课堂小结
1、范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物
生长所需要的物质主要是（ ）
A、二氧化碳 B、水 C、无机盐 D、氧气
2、普利斯特莱的实验告诉我们绿色植物生长需要吸收
（ ）同时放出（ ）。
A、二氧化碳 B、水 C、无机盐 D、氧气
3、下列各因子哪个不是植物生长所必需的（ ）
A、二氧化碳 B、水 C、土壤 D、阳光
B
A
D
C
课堂练习
下节课再见

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