资源简介

(共40张PPT)
物质运输的路线
知识回顾
看图说出血液在血管及心脏中的血流方向。
静脉
心脏
动脉
毛细血管
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当我们感冒发烧需要打针时，注射的部位多在臀部、手臂等，注射的药物是怎样达到病灶部位的呢？药物随着血液进行循环的路径又是怎样的呢？
第三节 物质运输的路线
学习目标：
1.血液循环的路线及其意义（重点）
2.血液循环中血液成分发生的变化（难点）
自主学习：结合知识简图，阅读课本37-40页，初步感知本节知识。
自主学习检测
1. 体内物质的运输是通过 来完成的，血液循环包括
和 。
2. 血液中含氧多，颜色鲜红是 血；含氧量少，颜色暗红是 血。
3. 体循环和肺循环沿各自路线进行，并在 处连通在一起，构成完整的血液循环途径。
4. 血液循环系统把 和 运输到全身各组织细胞，对保证人体各项生理活动的正常进行起着重要作用。血液循环系统一旦发生障碍，就会影响身体正常的生理活动，严重时会 。
血液循环
体循环
肺循环
动脉
静脉
心脏
养料
氧气
危及生命
新知：（一）动脉血、静脉血
试着分析血液变化的原因。
氧含量变化
新知：（一）动脉血、静脉血
动脉血
静脉血
血液颜色有何不同？
动脉血：
含氧多，颜色鲜红。
静脉血：
含氧少，颜色暗红。
新知：（二）血液循环路径
体循环
观看视频，2人合作完成以下问题：
1.结合旧知，在P38页“探究竟”图中写出心脏的四腔，并用箭头表示出血流方向。
2.说出体循环的起点和终点，并尝试写出体循环的路径。
3.体循环中，血液成分发生了什么变化？发生变化的部位在哪？
左心室
主动脉
全身毛细血管
上下腔
静脉
右心房
体循环：起点左心室，终点右心房
新知：（二）血液循环路径
动 脉 血
静 脉 血
体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。
组织细胞
养料O2
废物CO2
新知：（二）血液循环路径
肺循环
观看视频，独立思考以下问题：
1.说出肺循环的起点和终点，并尝试写出肺循环的路径。
2.肺循环中，血液成分发生了什么变化？发生变化的部位在哪？
3.肺循环中的血管及心腔各流什么血？什么是肺循环？
右心室
肺动脉
肺部毛细血管
肺静脉
左心房
肺循环：起点右心室，终点左心房
新知：（二）血液循环路径
静 脉 血
动 脉 血
肺循环是血液在心脏与肺之间的循环。
肺 泡
O2
CO2
新知：（二）血液循环路径
循环路线共同点：
心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
动 脉 血
静 脉 血
体循环和肺循环沿着各自的路线进行，在心脏处又连通在一起，构成完整的血液循环途径。
新知：（二）血液循环路径
思考题：一名同学下肢受伤发炎，需在手腕处静脉注射药物进行治疗。请你说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
各级静脉→上腔静脉→右心房→右心室→肺动
脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房→左心室
→主动脉→下肢动脉→下肢皮肤毛细血管
→下肢炎症处
（四）血液循环的意义
自主学习：
阅读课本40页，回答以下问题。
1.血液循环系统如何保证人体各项生理活动的正常进行？
2.血液循环系统发生障碍时，会给人体产生什么影响？
课堂小结
谈一谈你这节课的收获
学以致用，巩固提升
1. 静脉滴注到人体内的药物，最先到达心脏的哪个腔（ ）
A. 左心房 B.右心房 C.左心室 D.右心室
2.下列血管中，流动着静脉血的是（ ）
A.主动脉、肺静脉 B.主动脉、上下腔静脉 C.肺动脉、肺静脉 D.肺动脉、上下腔静脉
3.下列血管中血氧浓度最高的是（ ）
A.肺动脉 B.主动脉
C.肺毛细血管 D.身体各处毛细血管
B
D
B
4.某人因肺炎需要往上肢的静脉中输液，药物随血液送到肺部时，所经过的途径依次是（ ）
①上腔静脉 ②下腔静脉 ③右心房 ④右心室
⑤体毛细血管 ⑥肺动脉 ⑦肺静脉 ⑧肺毛细血管
A．①→③→④→⑥→⑧ B．②→③→⑤→⑦→⑧
　C．①→②→③→⑤→⑧ D．⑤→③→④→⑥→⑦
学以致用，巩固提升
A
课后作业：
根据本节课所学内容，课后尝试运用材料制作模拟血液循环实验。
谢 谢！
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教学阐释
课题：物质运输的路线
参赛选手：5 号
教材分析
01
02
说课内容
学情分析
04
教学过程
05
教学反思
03
学科素养
教材分析
学情分析
学科素养
教学过程
教学反思
大概念：人体的结构和功能相适应，各系统 协调统一，完成复杂的生命活动。
学习主题：人体生理与健康
重要概念：人体通过循环系统进行体内物质运输
次位概念：血液循环系统包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物等物质。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
七年级学生思维活跃，但抽象思维能力有限，虽然通过前面的学习知道血液学循环由血液、血管、心脏组成，也懂得了它们的功能，大部分学生也有静脉注射点滴的经历，对血液循环有了一定的感性认识。但在理解血液循环中动静脉血的转化，动脉、静脉与动脉血和静脉血的关系上仍存在较大困难。
教材分析
学情分析
学科素养
生命观念
探究实践
科学思维
社会责任
通过学习血液循环系统的组成与功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
通过课中小组讨论、课后进行血液循环模拟实验，培养学生的合作和科学创新能力。
通过观看视频和动图，说出血液循环的路径，帮助归纳与概括重难点知识。
关注自己和家人血液循环系统的卫生保健，培养学生珍爱生命的价值观。。，，
教学反思
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
学科素养
教学过程
重点：血液循环的路径及其的意义
难点：血液循环中血液成分发生的变化
教学重难点
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
一、复习旧知
复习血液在三种血管及心脏当中的血流方向，学生看图说出血流方向。
设计意图：回顾旧知，为学习新知做准备。
教学目标
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
二、新课导入：创设情境
生病时，在手臂等处注射的药物是怎样达到病灶部位的呢？药物随着血液进行循环的路径又是怎样的呢？
设计意图：以真实情境引入课题，激发学生的好奇心，让学生初步认识到人体内的物质运输是通过血液循来实现的，引入新课。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
三、探新知
出示本节课的学习目标：
1.血液循环的路线及其意义（重点）
2.血液循环中血液成分发生的变化（难点）
设计意图：让学生明确学习目标。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
（一）结合知识简图，自主学习
设计意图：初步整体感知本节知识。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
出示自主学习检测题
设计意图：检测学生自主学习效果。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
（二）动脉血和静脉血
肺部毛细血管图
身体各处毛细血管图
动脉血 静脉血
设计意图：提升学生的读图分析能力。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
（三）血液循环路径
1.播放血液循环路径视频
2.小组讨论完成P38 “探究竟”
3.归纳血液循环路径。
4.分析血液循环中血液成分的变化。
设计意图：1.通过视频直观得到血液循环的路经，培养学生获取信息归纳总结能力。2.通过小组交流合作，提升分析问题能力，以及表达交流能力。3.突破重难点知识。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
学以致用
思考题：
一名同学下肢受伤发炎，需在手腕处静脉注射药物进行治疗。请你说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
设计意图：培养学生用所学知识解决问题的能力。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
（四）血液循环的意义
自主学习：阅读课本40页，回答以下问题。
1.血液循环系统如何保证人体各项生理活动的正常进行？
2.血液循环系统发生障碍时，会给人体产生什么影响？
设计意图：培养学生独立思考问题的能力。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
课堂小结
学生畅谈学习收获。师生共同构建知识网络。
设计意图：培养学生归纳总结、表达与交流能力。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
课堂练习
课本本节内容的《当堂练》部分。
设计意图：检测学生的知识掌握情况。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
课后作业设计
设计意图：培养学生学以致用，鼓励学生勇于创新设计探究实验，培养探究能力。
根据本节课所学内容，课后尝试运用材料制作模拟血液循环实验。
学科素养
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
本节内容比较抽象，学生在理解和记忆上存在较大困难，在教学过程运用多媒体功能辅助教学，体循环、肺循环视频形象直观的呈现了2条路径的详细路线，减低了学生学习难度，在难点突破上采用图片结合分析方式阐明血液成分发生变化的原因，图文结合学生较易理解。
改进：在本节课重难点突破上可以采用设计模拟血液循环实验来进行，实验现象更直观，更能激发学生的求知欲又能加深记忆。
谢谢

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