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(共16张PPT)
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1．阐明光合作用的概念。
2．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
本节目标
回顾旧知：绿叶在光下制造有机物，说明了什么？
二氧化碳
水
光能
叶绿体
有机物
氧气
（储存着能量）
＋
＋
光合作用
为探究光合作用，科学家做了哪些努力？
17世纪上半叶
海尔蒙特
(比利时)
5年后
阅读材料1，思考以下问题
1．实验前后，柳树和土壤质量有什么变化？
2．土壤中减少的物质是导致柳树增重的主要原因吗？
柳树苗2.5千克
柳树增加了80多千克
土壤减少了不到100克
3．海尔蒙特是如何解释这种现象的？他是否忽略了其他条件？
普利斯特利
（英国）
1．这个实验可形成几组对照实验？
4．实验装置为什么要密闭？
2．各组实验现象是什么？为什么会出现这种现象？
3．实验可以得出什么结论？
阅读材料2，思考以下问题
1
2
3
4
小组合作 设计探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
设计提示：
1.实验变量是什么？
2.如何保证单一变量？
3.如何判断是否进行了光合作用？
4.如何设置对照组？
二氧化碳真的是光合作用的原料吗？
（参考“绿叶在光下制造有机物”的实验）
二氧化碳
用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳
检测是否有淀粉生成
氢氧化钠
水
现象：变蓝
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
现象：不变蓝
变量：
水真的是光合作用的原料吗？
水是光合作用的原料
有水的部分变蓝，没有水的部分不变蓝
实验结论：
实验现象：
水
变蓝
不变蓝
光
实验现象：
氧气真的是光合作用的产物吗？
产生的气体是氧气
氧气具有助燃作用
产生气泡，收集的气体使带火星的卫生香复燃
氧气的性质：
实验结论：
光合作用实质：合成有机物，储存能量。
二氧化碳
水
光能
叶绿体
有机物
氧气
（储存着能量）
＋
＋
原料
产物
场所
条件
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（淀粉），并且释放氧气的过程。
结合光合作用反应式，想一想要提高光合作用反应，可以改变哪些因素？
充分利用光照—合理密植
产量低
产量高
产量低
过稀
合理密植
过密
充分利用光照
棉花与花生间作套种
玉米与大豆间作套种
增加二氧化碳浓度
增施有机肥料：微生物分解有机物释放二氧化碳
温室中的二氧化碳发生器
“气肥”
喷施储存在钢瓶中的二氧化碳
光合作用
发现史
实质和过程
应用
海尔蒙特“柳树实验”
普利斯特利实验
合理密植
反应式：
实质：
合成有机物，储存能量
间作套种
增加二氧化碳浓度

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