资源简介

《磁生电》导学案
【学习目标】
1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理，明白发电机发电过程是能量转化过程。
3.区分交流电和直流电。
【重点难点】
重点：（1）通过探索概括出电磁感应。（2）通过实验知道交流发电机的工作原理。
难点：（1）由实验现象概括物理规律——电磁感应。
（2）应用原理分析问题——发电机工作原理
【学习过程】
知识点一、电磁感应现象
一、自主学习：
知识点一、电磁感应
1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做 磁感线运动而产生电流的现象。
2.感应电流方向：与导体运动的方向和 的方向都有关系。
3. 电磁感应过程中的能量转化： 能转化为电能。
二、合作探究
探究点一、什么是电磁感应现象？
请完成课本实验，并根据实验情况完成表格：
序号 导体 运动情况 磁场 电流表指针方向
1 导线 静止 U型磁体 内部
2 导线 上下
3 导线 水平向左
4 导线 水平向右
5 导线 斜向上 斜向下
…… …… ……
实验结论：
探究点二、产生感应电流的条件
1.
2．
探究点三、影响感应电流方向的因素
1.
2.
知识点二、发电机
1.发电机原理： 现象。
2.交流电和直流电：周期性变化 的电流叫做交流电，直流电的方向 。
3.发电机工作时的能量转化情况： 能转化为电能。
4.交流发电机由 （转动部分）和 （固定部分）两部分组成。
5.动圈式话筒：利用 原理，将声信号转变成 信号。
二、合作探究：
探究一、试着让发电机发电
1.按照课本试着做一下，观察到的现象：
2.结论：
探究点二、交流发电机原理分析
探究点三、实际发电机的情况
探究点四、寻找身边的发电机
1.
2.
探究点五、发电机工作过程中的能量转化
探究点六、什么是交变电流？
三、展示质疑：
（要求通过下列活动完成本节课的学习任务）
1.展一展：根据教师的要求各组组员回答指定的问题（问题为合作探究阶段的三个问题），要求说清楚为什么这样解答。此时本组可以补充。
2.挑一挑：其他组的同学在该同学回答后，挑一挑该组同学发言中的“刺”，挑战该组同学，提出自己或本组的见解和看法。
3.补一补：其他同学继续提出自己的见解和看法，不断将本题思路和解题过程补充完善。
4.拨一拨：教师根据同学们的回答进行适时点拨，最终目的是形成本题最优化的解题策略和方法，形成规律。
四、课堂反馈阶段：
A.练一练
1.如图所示的四个实验中，能说明发电机工作原理的实验是 （ ）
2.李同学在探究什么情况下磁可以生电时，所用的器材、连接的电路如图所示。当他闭合开关后，下面哪种做法不能使灵敏电流计的指针偏转 （ ）
A.使导体PQ向左运动
B.使导体PQ向右运动
C.使磁体左右运动
D.使磁体垂直纸面向纸里的方向运动
3.关于电磁感应现象，下列说法正确的是 (　 　)
A.闭合电路的一段导体在磁场中运动时就一定会产生感应电流
B.导体在磁场中切割磁感线时就产生感应电流
C.发电机是根据电磁感应的原理工作的
D.电磁感应过程不遵从能量守恒定律
4.如图所示，在“探究产生感应电流的条件”的四次实验中，产生感应电流的是
（ ）
5.某同学制作了图1所示的装置：风吹动时，风车带动磁体上方的线圈转动（线圈两端引出线上的绝缘漆已全部刮掉），灵敏电流计的指针会发生偏转。 图2是该同学设计的另一种由轻质材料制成的风车模型，则下列说法正确的是（ ）
A.该装置是利用电流磁效应工作的
B.该装置的工作原理与电动机相同
C.若图1中电流计换成干电池，则无风吹时，线圈能持续转动
D.若用图2所示风车模型替换图1中风车，则有风吹时，电流计指针也能发生偏转
6.在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，小芳发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题。
（1）小芳猜想可能与导体切割磁感线运动的速度有关，速度越大 能越大，转化成电能就越多。你的猜想是:可能与 有关。
（2）小芳为了验证自己的猜想，利用如图（同第2题）装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置通过两根绝缘硬棒ab、cd使导体 PQ沿直线水平向右运动（导体运动区域的磁场强弱相同）。 同一次实验，应使导体做 （填“匀速”或“变速”）运动。下表是实验测得的数据，分析数据可得出结论：
_______________________________________________。
（3）此实验运用的研究方法主要是___________。
B．查一查（要求：每组最先完成的同学交给老师检查，然后该同学检查本组其他同学的完成情况）
C．思一思：
1．通过这节课，我们掌握哪些知识？________________________________
2.还有哪些不懂的地方？ _________________________________ __
D.比一比，评一评：（分“优”“良”“一般”评价导学完成的情况，自我评价完成后交给学科组长，学科组长检查评价完全组最后交给教师检查并评价）
自我评价：___________
小组评价：___________
教师评价：___________

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