资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-2c) 课时 第 1课时
主题情境 派对 授课教师
内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c为导入部分，呈现了与聚会相关的四个假设，重点突出核心句型If...will...。2a-2c重点是听说教学，听力材料不仅涉及到班级聚会的举办时间，还讨论了活动内容、组织形式，内容更加丰富；听力活动分步设计，降低了难度，引导学生带着不同的问题去听，分层次把握对话内容。2d为学生呈现了一个更加真实的对话范例，补充了情态动词should的使用，为B部分做铺垫。
学情分析 八年级学生有较强的模仿能力，也具备了一定的英语听力理解和口语交际能力。之前学生已学习过一部分关于各类活动和动作的动词短语，也熟知be going to和will表达将来时的意义和用法，具有一定的学习基础。在本课时中，学生第一次接触If...will...句型，探索新事物的强烈好奇心和求知欲非常有助于学生学习和接受新知识。而且，本话题与实际生活密切相关，只要创设好情境，学生会以很高的热情参与到学习活动中来。但是，在使用if条件句时，学生可能会在主句和从句的时态搭配方面出错，应密切关注。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标 语言能力：能够在谈论“派对”的真实情境中，正确使用第一条件句If...will...，以听说等方式进行有关聚会的假设和推论；能够使用预测、听关键词等技能获取、梳理和交流、表达语篇的主旨要义和关键细节，提升听说技能。 学习能力：通过谈论聚会的话题，激发对英语学习的兴趣；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关聚会的假设和推论信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够继续了解西方社交聚会的知识；形成正确的价值观和积极的人生观。
教学 重难点 重点：学习运用第一条件句If...will...，对未来事件进行假设和推断；情态动词should的使用和一般将来时的运用。 难点：正确理解和运用If...will...句型中主句和从句的时态问题。
学习目标 通过情境体验学习，能够初步了解if引导的条件状语从句，学习表达假设。 通过头脑风暴，能够听懂聚会主题的对话，掌握听力预测策略。 通过角色表演，能够进行关于聚会主题的情境对话，学会在不同的情况下解决问题并为他人着想。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic. Teacher asks students: They are talking about what will happen if it (doesn’t) snow(s). Fill in the blanks after watching. T asks Ss to think : What will happen if it snows tomorrow 观看对话视频引入话题。 思考如果明天下雪会发生什么。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） T asks Ss to Think and share：There will be an end-of-term party tomorrow night in Sunshine Middle School. Do you know anything about end-of-term party Have you ever been to such a party T asks Ss to think：What will you think about if you are invited to the party T asks Ss to Look at the pictures and predict what they are talking about. T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the phrases with the pictures (a-d). 思考：你了解派对吗？你参加过这样的派对吗？ 如果你被邀请去派对，你会做什么？ 观察图片预测内容。 完成书本1a --部分任务。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） T asks students to finish the task in 1b—Listen and complete the responses in 1a. T asks students to think：What will you do if you go to a party tomorrow T asks students to Look at the pictures and retell the statements and responses using if...will. T asks students to Listen and repeat. T asks students to finish the task in 1c—Look at the pictures and make conversations. 完成书本1b任务。 思考参加派对将会做什么。 观察图片并复述图片内容。 跟读录音。 完成书本1c任务。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） T asks students to predict according to the pictures. T asks students to finish the task in 2a-- Listen and circle the correct answers to complete the sentences. T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. Choose the correct short answer in the box to answer each question. T asks students to Fill in the blanks according to the information above. T asks students to Listen and repeat. 观察图片预测听力内容。 完成书本2a部分任务。 完成书本2b部分任务。 听录音并填空。 跟读录音。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4： 迁移创新 （9min） T asks students to Retell the conversation by the mind map. T ask students to finish 2c-- Role-play a conversation between Nelly and Mark. T ask students to discus that: Is it easy to organize a party If you are planning a class party, what will you think about Suppose we will have a class party. Talk about the possible consequences from the aspects we summarized above. 根据思维导图复述对话。 完成书本2c部分。 思考举办派对需要考虑什么。 假设我们将要举办派对，我们应该设想一些什么场景。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : Try to design our class New Year party. Write at least three things you design and the possible sequences of your ideas with “if... will...”. Level B : Write a short passage to retell the conversation in 2a. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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