资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B (1a-1d) 课时 第 3课时
主题情境 选择未来职业 授课教师
内容分析 本课是一节听说课，在A部分的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。活动1a让学生思考生活中最重要的事情，学习六个短语，为下面的听说活动做铺垫。1b-1c的听力活动分步设计，听力材料有关男孩Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和Michael的父母对各种选择的结果的预测，融入了if条件句的使用。1d的口语活动让学生分别扮演Michael和他的朋友，从而进一步拓展了听力对话的内容。
学情分析 本课时话题是未来职业，与青少年密切相关，故学生会感兴趣并积极参与；通过A部分的学习，学生对If...will...句型已经有了一定的理解和掌握，且有一定的词汇基础，所以听力活动难度不大。教师可根据实际需要，对教材环节进行扩充，如辩论赛等，给学生搭建更多支架，通过提供更多的语言输入，并让学生尽可能多地输出语言，促进更多教学生成，让学生在潜移默化中更有效地掌握目标语言。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。
教学目标 语言能力：能够在“我该如何选择”讨论会的情境中正确使用新词汇和第一条件句If...will...，以听、看、说等方式理解和谈论青少年面对选择未来职业时对事情结果的预测；能够通过听前预测、听中判断人物观点、抓取关键词、听后辩论等方式，促进听说技能的提升。 学习能力：能够通过谈论职业选择的话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并合理表达有关青少年面临的未来职业选择方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。 文化意识：能够懂得在面临重要人生选择的时候要坚持正确的价值观和人生观，正视名望、财富、幸福、学识等。
教学 重难点 重点：在听的过程中体验感知目标语言的运用，并学会提取所需要的关键信息。 难点：用if引导的条件状语从句对自己的未来作出假设和推测。
学习目标 1. 通过情境体验学习，能够灵活运用if引导的条件状语从句，表达对生活的规划和选择。 2. 通过联系已知信息进行预测，能够听懂有关人生规划和选择的主题对话，掌握听力预测策略。 3. 通过角色表演，能够进行以未来规划和人生选择为主题的情境对话，学会站在不同角度看待问题。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （5min） Greeting. T leads students to watch a video about how to make decisions. T asks students : In Unit 6 and 7, we talked about our future intentions and imagined what our lives would be like in the future. Do you remember what you said Have you ever mentioned the following things 观看视频。 思考关于未来你最在意的是什么。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （8min） T asks Ss to look and think：What’s the most importance thing in your life T asks Ss to finish the task in 1a-- Which of the things below are the most important to you Circle three things. And share your reasons. T asks Ss to think and share: What else do you think is important for you at present 观察并回答问题。 完成书本1a部分任务。 思考讨论并分享。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Part 3： 应用实践（11min） T asks students to Look at the following pictures and try to answer the questions. T asks students to finish the task in 1b—Listen. Look at the list in 1a. Write A before each thing the soccer agent talks about and P before each thing Michael’s parents talk about. T asks students to finish the task in 1c—Listen again. Complete the sentences. T asks students to Listen again and fill in the blanks. T asks students to Listen and repeat. 观察图片预测听力内容。 完成书本1b任务。 完成书本1c部分任务。 补全对话。 跟读录音。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 4： 迁移创新 （12min） T asks students to finish 1d--Student A is Michael. Student B is his friend. Student B, give Student A advice. T asks students ：What’s your opinion If you are Michael, what decision will you make Share your reasons. T asks students to have a debate to discuss about Michael’ decision. 完成书本1d任务。 如果你是迈克，你会怎么选。 小组辩论赛。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : What will you do if you finish your high school Do your parents have different plan for you Write an article about your ideas and your parents’ thoughts with “If... will...” structure. Share it next class.. Level B : Write an article about Michael’s problem according to the conversations in 1b and 1c. You can add your opinions. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B 1a-1d
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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