资源简介

第一框 走近老师
【设计依据】
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在茫茫数千年的人类历史长河中，大凡伟大人物所具备的必备素质，大部分得益于老师的培育。教师，是我们心灵的塑造者、品德的示范者；是无私的奉献者和时代的推动者；是对我们一生影响最大的人之一。而初中生所处青春期在心理学上被称为“第二反叛期”，初中阶段，师生关系有所削弱，学生不再像小学时那样视老师为至高无上的权威，对老师有了新的认识，并有了更高的要求，对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。针对这一特点，引导学生走近老师、理解老师、体谅老师、尊敬老师就显得尤为重要，因为亲其师，才能信其道。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
【教学目标】
1．通过本框，引导学生认识到每个老师都有自己的个性、不同老师具有不同风格，要学会接纳不同风格的老师。
2．通过本框，引导学生了解教师职业的特点，理解教师职业的特殊性。
3．通过本框，培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
【重点难点】
一、教学重点
1．重点：承认、接纳并学会尊重不同风格的老师。
2．突破策略：如何对待不同文明？习近平总书记在亚洲文明对话大会上有非常精彩的论述，那就是“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。通过辩论、采访、情境模拟等方式，引导学生理解、认同进而尊重不同老师的风格。
二、教学难点
1．难点：了解教师职业。
2．突破策略：由古及今、由远及近，通过学习古今中外著名教育家的教育思想和典型教育案例、了解教师称谓在不同时期的变化、运用已有的经验、采访身边的老师等方式，引导学生对教师职业的认识进行理性总结，由个性认识上升到共性认识。
【设计思路】
【过程描述】
一、课堂导入
【活动内容】
学生阅读教材第60页“运用你的经验”，思考以下问题。
问题1：从幼儿园到小学、初中，哪些老师给你留下了深刻的印象？给你留下了什么样的印象？
问题2：你觉得这三个学段的老师有什么不同点？又有什么相同点？
问题3：在你心目中，老师是一个怎样的职业？
【操作建议】
1．回顾梳理。引导学生回忆各个学段的老师，可以让学生在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象及给予自己的帮助。
2．交流分享。学生采用小组交流或班级交流的方式，分享老师给予自己的关心和帮助。
3．总结提升。在学生交流分享后，启发学生认识到，不同学段的老师虽然特点不同、给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长。在此基础上，引导学生走近老师，进一步了解老师、尊重老师。
【设计意图】
本活动结合学生的学习和生活经历，选取了幼儿园、小学、初中三个不同学段，引导学生思考老师在自己心目中的印象有什么变化，并分享老师对自己成长的帮助。对于教师这一职业学生并不陌生，从幼儿园到小学再到中学，学生结识了不少老师。在不同学段学生对老师的印象和认识是不同的，对教师职业的认识是不断深化的，会越来越清晰地认识到老师对自身成长的引领作用，这为学习本框的内容奠定了情感基础。学生通过对身边的老师的现实感受说出感性的一些认识，避免了空谈，然后老师再进行总体概括才能有说服力。
【活动内容】
学生欣赏电影《老师好》的精彩片段-遇见你们是最好的时光。
背景：
一部名为《老师好》的影片，无数观众在观看时感动落泪。尤其在影片结尾部分，孩子们高考结束后回到教室，却没能看到为他们全心付出的苗老师，只看到了苗老师留在黑板上的那段让人潸然泪下的话：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光！”
问题1：如果你看过或听说过这部影片，能说说影片中苗老师给你留下了什么印象吗？
问题2：如果没有看过，透过苗老师留在黑板上的那段话，你猜他是怎样的一位老师？你又从中感受到怎样的一段师生情呢？
【操作建议】
1．播放视频。教师课前收集电影《老师好》中的感人片段-遇见你们是最好的时光。课上播放时，教师要注意渲染氛围，并精心设置问题引发学生思考，明确本节课的学习目标是围绕“教师”这一话题展开探讨。
2．交流分享。让学生以小组为单位交流分享视频给自己带来的思考和感悟，并对学生进行随机采访，让学生在交流中初步走近老师、感受师生情。
3．总结提升。教师引领学生深刻感悟视频中黑板上那句话的后半句：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光！让学生从中感受美好的校园生活、感人的师生之情以及老师对学生深深的爱恋，从而顺利进入新课的学习，走近老师。
【设计意图】
《老师好》是校园青春片中少有的以“老师”视角展开的故事，再现了20世纪80年代的师生百态及纯真情感，被赋予了一种润物细无声的力量。课堂导入引用热播影片中结尾部分的感人片段，一方面是希望激发学生对本框学习的热情和兴趣，另一方面也想让学生感受以苗老师为代表的教师这一普通群体的伟大，并带着这份感动，走近老师，了解老师。这一设计为后面引领学生把对老师的认识由感性升华到理性，并最终落实到对这一群体的深深理解奠定了情感基础。
二、讲授新课
（一）环节一：了解教师职业
活动一
【活动内容】
教师引导学生阅读教材第61页“相关链接”。
问题1：孔子的教育思想对后世影响深远，这体现了教师的什么作用？
问题2：陶行知有一句至理名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这句名言告诉我们教师的职责是什么？
【操作建议】
1．兴趣激发。课堂教学中，教师可以运用多媒体呈现孔子和陶行知的图像，并让学生猜猜他们是谁，激发学生的学习兴趣。
2．交流分享。教师进一步引导学生交流：你知道他们的事迹吗？他们的教育思想对我们有什么深远影响？
3．总结提升。在学生充分交流的基础上，引导学生懂得：教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明做出了贡献，值得我们尊敬。
【设计意图】
为了帮助学生更好地走近老师，了解教师这个职业，教材“相关链接”选取两位教育大家-春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的典型事例，介绍了他们的教育思想及产生的深远影响。本活动通过两个问题的设置，引导学生认识到：教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用；教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。这对学生走近老师、了解教师职业、认识教师的作用和职能有很好的启发意义。
【活动内容】
教师播放视频《教师节的由来和教师的称谓的变化》。
教师的称谓：
最广泛流行的敬称：老师。
最历史悠长的尊称：先生。
最富哲理的称谓：人类灵魂的工程师。
最质朴无华的褒称：园丁。
最真情感人的爱称：慈母。
最纯挚的称谓：春蚕。
最温馨动人的称谓：蜡烛。
最生动形象的默称：春雨。
最具中国特色的称喻：孺子牛。
最高评价的专称：人梯。
问题1：这些对老师的称谓体现了教师职业的哪些特点？
问题2：你还知道有哪些称谓？
【操作建议】
1．播放视频。教师课前收集视频，同时配以照片在课堂上直接出示在幻灯片里，并设置问题引发学生思考。
2．交流分享。以小组为单位，讨论教师这一称谓在历史长河中的变化，以及变化所蕴含的意义。同时也可以进行称谓总结交流，这需要学生在课前收集这方面的内容。
3．总结提升。尊重老师不仅仅存在于故事中，还存在于我们的身边，尊师应该成为社会的常态。因为尊重老师是体现社会文明的表现，也体现了一个人的内在修养。
【设计意图】
从教师节的由来入手，让学生感知国家和社会对教师这个群体以及教育工作的重视，感受教师政治地位和社会地位的提升，感受我国尊师重教、尊重人才的社会风尚。通过对老师称谓的变化的了解，一方面激发了学生的兴趣和参与课堂的学习热情，另一方面也解读了教师之所以被尊重的深层次原因：源于教师职业小到对个体学生，大到对国家、社会、人类文明发展的巨大作用；源于教师甘当人梯，俯首甘为孺子牛的奉献精神。一个个称谓形象生动地让学生走近了教师这个职业，深悟了这个职业背后的感人精神，为后面的探究活动打下了很好的基础。
【活动内容】
学生四人组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访。
问题1：通过采访，你对教师这个职业有了哪些了解和认识？
问题2：请学生代表展示采访结果，并做总结。
【操作建议】
1．采访老师。接受采访时老师要采取开放、包容的态度对待学生。可能有的学生被老师批评过，对老师会有一些想法，老师要允许学生有不同的想法。只有认可学生，让学生真正走近教师这个群体，学生才能调查到最真实的情况，才能真正了解教师，进而尊重教师、理解教师。
2．谈谈感想。请完成课前采访老师任务的学生谈谈这次采访带给他们的感受，以及对老师的看法，特别是对曾经批评教育自己比较多的老师，经过这次采访，是否对该老师的看
法有所改观。这种活动形式容易被同学接纳，课堂气氛也得到了活跃。
3．总结提升。根据学生的交流情况，教师进行归纳和总结，引导学生认识到：我们身边的老师也是普通人，也有优缺点，但不管怎样，出发点都是为了自己的学生能变得更好，我们要学会发现老师身上的优点，理解老师的用心。
【设计意图】
通过展示对本年级自己熟悉老师的采访结果，有助于学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知晓教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的工程师。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。注意要提醒学生先拟定采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲。同时，提醒学生选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结。
活动二
设计1 探究：教师职业知多少？
【活动内容】
教师引导学生阅读教材第62页“探究与分享”，思考并回答以下问题。
问题1：关于教师职业，你还知道多少？
问题2：你如何看待身边的老师？
问题3：你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？
【操作建议】
1．调查思考。教师课前让学生调查了解新时代对教师的要求，比如考取教师资格证书、普通话证书，学习教育心理学，遵守教师法，参加入职后的继续培训等，课堂上提出问题引发学生思考。
2．交流分享。学生通过小组讨论，了解社会对教师这个职业的要求。学生经过讨论，也能认识到要成为一名合格的教师必须具备多方面的技能。
3．总结提升。教师要引导学生认识到：尊重教师这个职业、尊重身边的教师，要从我做起，从现在做起，要落实在平时的行动上，这也是在继承并弘扬中华民族优良传统。
【设计意图】
本活动引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求，并启发学生思考：关于教师职业，你还了解哪些？教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解本部分内容。教师工作与其他工作相比有其特殊性，主要表现为无边界性、多面性和不确定性。教师所做的工作永远没有终点，做到什么程度没有明确的标准；教师还要同时承担各
种不同的工作，体现了教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。教学中，教师要引导学生懂得教师这一职业的严谨性、复杂性和特殊性，以增强学生对教师的尊敬之情。
【活动内容】
教师用幻灯片展示学生在教师节祝福教师的优美片段。
片段1：一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开！
片段2：无论生活的路有多远，学子的身后，总有老师注视的双眼。老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。
片段3：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！恩师，祝您教师节快乐！
片段4：老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”，您熬白了头发，费尽了心血。在教师节之际，祝您身体健康、万事如意！
问题1：如果让你用一个词表达对老师的情感，你最先想到的是什么？
问题2：在和老师的相处过程中，最让你难忘的事是什么？
问题3：假如今天给你一个机会和老师面对面，你最想说的是什么？
【操作建议】
1．感知材料。教师与学生共同诵读材料，感知材料表达的意思和情感。
2．小组讨论。这些优美的语句都来自学生，他们为何能写出这样的语句，让学生以小组为单位分析讨论，得出结论：他们的内心都有一颗尊师的心，他们对老师有着无比的深情。
3．师生对话。在阅读、讨论的基础上，学生对老师的深情酝酿到位，这时把感情线由远及近，拉近到学生身边的老师，连问三个问题，让学生回忆与老师相处的点点滴滴，让学生说出最想对老师说的话，如果有什么矛盾也可以借助这个机会进行沟通。
4．总结提升。老师对我们的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到老师的影响。通过回忆和老师相处的难忘一刻，鼓励学生说出想说的话、表达想表达的情感、沟通解决不必要的误解，极大地融洽师生感情。
【设计意图】
在前面的教学设计及活动中，学生了解了教师职业的作用、特点、职责，特别是通过面对面的采访更深入地了解了本班教师的日常工作、学习和家庭生活，理解了教师身上的那份深深的责任感和无
私的奉献精神。这时候学生必然有很多感触，有很多话想对老师说，“老师我想对您说”这个活动的设置可谓是水到渠成。通过师生互动和生生互动，让每个学生体会老师的不易和艰辛、老师对他们的默默付出，引导学生从自我角度去了解老师、尊重老师，学会用实际行动表达对老师的敬意。通过此次活动，力求促进师生交流，增进师生感情。
活动三
【活动内容】
教师引导学生阅读教材第62页“阅读感悟”，思考并回答以下问题。
问题1：你如何看待这位老师的坚守？
问题2：你身边有这样的好老师吗？
【操作建议】
1．呈现案例。可以请同学们饱含深情地齐声朗读教材中的感人事迹，也可以请班级里普通话和朗诵水平高的同学朗诵，让学生在读或听的过程中初步体会那份感动。
2．小组讨论。教师引导学生分组讨论：这位老师的事迹究竟感人在何处？这份坚守是否值得？你如何看待老师的坚守？让学生通过深入分析感受老师身上的无私奉献精神，从而激发学生情感上的共鸣，引发学生对中国好老师的由衷赞美。
3．交流分享。请学生谈谈身边是否也有这样爱岗敬业、无私奉献的优秀教师。可以事先安排学生采访心目中的优秀老师或拍摄相关视频，以小组为单位进行优秀教师事迹介绍。
4．总结提升。我们的身边不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。通过前面的交流分享，把学生的视线拉近到我们身边的老师；通过同学的介绍或视频的展示，让学生感受身边老师平凡中的伟大；通过构建和谐的师生关系，实现学生身心健康成长。
【设计意图】
教师要主动创设融洽和谐的教学环境，主动倾听学生的观点，拉近与学生的心灵距离，促进师生的共同成长。在价值取向多元化的今天，喧嚣与浮躁正在影响着我们的教育观念与行为方式，理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向，以及思想观念多元化对广大教师来说是严峻的考验。因此，今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，才能受到学生的爱戴和尊敬。教材此处的“阅读感悟”，提供了一位好老师的榜样，与正文内容相呼应。
设计2 分享：“我”的故事
【活动内容】
学生阅读材料。
今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤。当医生告诉我至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说：“这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线，心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和试卷了解学生学习情况。刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康复就上的班，一天下来，受伤的脚肿痛难忍，但我仍坚强地履行着一个教师应尽的职责。一分付出，一分收获。在全县统考中，我所任教的科目取得了较好成绩。
问题1：材料中的“我”是一个什么样的老师？
问题2：你从哪里看出来的？
【操作建议】
1．讨论交流。学生首先阅读材料呈现的故事的内容，然后讨论。在讨论过程中，教师引导学生对这名老师身上的闪光点进行分析。
2．回顾思考。学生回顾在自己的学习生涯中遇到的好老师，可以书写这些老师给自己留下的印象深刻的事情，同时思考为什么让自己印象深刻。
3．总结提升。在讨论交流的基础上让学生分组互相进行追问，追问不必事先准备，目的是让学生在对突然问话的回答中吐露自己最真实的想法，以便教师针对学生的价值观进行引导。
【设计意图】
用阅读故事的方式，让学生感受到老师对学生的那份爱。就是这样一名平凡的老师，甚至没有人知道其名字，但在自己意外受伤的时候，这名老师第一时间想到的不是自己，而是自己的学生，本活动用这样一个真切的事例去渲染这份师生情谊。而这样的老师仅仅是我们普通老师中的一员。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
活动四
【活动内容】
教师用幻灯片呈现材料。
习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
材料1：2014年教师节前一晚，我国著名哲学家汤一介教授与世长辞。在87年的人生中，他大半辈子都在读书、教书、写书、编书中度过，一心一意做学问、育新人。此前，习近平总书记在2014年的五四青年节来到北京大学考察，专程与汤一介促膝交谈，了解《儒藏》编纂情况。那一次，汤一介从研究室走出来欢迎习总书记，习总书记见状，便也快步迎了上去。汤一介晚年扛起编纂《儒藏》的重任，“只要我活着一天，我就愿为这个工程尽力”，他勤奋严谨的治学精神让习近平深受感动。习近平说：“传承中华文明这是一个很有意义的事业，汤老做了一件非常大贡献的事情。”
材料2：屹立于三尺讲台、奔波于田间地头的河北农业大学教授李保国，35年如一日情系太行山。习近平总书记说：“李保国同志堪称新时期共产党人的楷模，知识分子的优秀代表，太行山上的新愚公。”
材料3：著名地球物理学家黄大年放弃国外优厚待遇，毅然回到母校吉林大学，带领团队夜以继日攻坚克难，哪怕已身患重病，仍坚持给学生们答疑解惑。习近平总书记指示，要学习他教书育人、敢为人先的敬业精神。
问题1：阅读以上材料，思考这些材料说明了什么。
问题2：简要阐述教师这一职业的重要性。
问题3：要成为这样的老师，作为中学生的你们准备怎么做？
【操作建议】
1．阅读体验。教师课前收集优秀教师的典型案例课堂上呈现，引导学生结合习近平总书记对老师的评价，学会概括材料的中心主题。
2．思考交流。学生分组讨论后，教师结合教材进行知识点的汇总，帮助学生认识到教师这一职业的作用、使命，以及要求。
3．总结提升。在学生讨论的基础上，让学生思考自己要成为榜样应该怎么做，从而激发学生学习的热情，使他们为将来成为有能力的人奠定基础。
【设计意图】
通过展示优秀教师代表的事迹和习近平总书记的评价，使学生了解教师职业的特点和要求。考虑到初一学生的认知程度，直接在课前收集典型的实例，并且加上习近平总书记的评价在教学中展示更具有说服力和感染力，同时也培养了学生对材料进行总结概括的能力，有助于学生学会在材料中，特别是在习近平总书记的评价中寻找有用的资源。
【活动内容】
教师用幻灯片展示材料。
材料1：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。鲁迅先生称三味书屋是全城中“最严厉”的书塾，书塾的全部学习内容就是读书、习字、对课，书塾里的先生是个极方正、质朴、博学的人。
材料2：有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了！忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八个小时工作制，您的工作又何止八小时；别人每周有两天的休息日，您又何曾有过真正的周末。您的奉献是无私的，所以无法用工作来衡量；您的付出是无限的，所以无法用时间来衡量。老师，堪称人类灵魂的工程师！
问题1：对比以上两则材料，可以看出教师的工作理念有什么变化？
问题2：对比以上两则材料，可以看出教师的工作方式有什么变化？
【操作建议】
1．经典感悟。可以请学生饱含深情地齐声朗诵材料，也可以请班级里普通话和朗诵水平高的学生朗诵，使学生在读或听的过程中初步体会过去和今天的老师在工作理念和工作方式上有何不同。
2．合作交流。教师引导学生仔细阅读、对比两段材料，分组讨论：过去和今天的老师在工作理念和工作方式上具体不同在何处？作为学生，你更希望遇到怎样的老师，与怎样的老师相处？
3．总结提升。教师引导学生认识到：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
【设计意图】
人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
（二）环节二：风格不同的老师
活动一
设计1 探究：我喜欢的老师
【活动内容】
教师引导学生阅读教材第63页“探究与分享”，学生思考并回答以下问题。
问题1：我喜欢的老师是哪一位？
问题2：为什么喜欢这一位老师？
问题3：这些老师在教学风格上一样吗？
【操作建议】
1．明确问题。教师引导学生把“我喜欢的老师”明确到具体的人：例如你们的任课老师，你们的班主任，也可以谈谈你们心目中的理想的老师是什么样的。
2．深入思考。教师可以进一步追问学生：面对不同的老师，不同的教学方式，你应该怎样面对这些老师？特别是，怎样面对由于自己个人原因而不喜欢的老师？
3．总结提升。教师引导学生谈谈“什么样的老师是你们喜欢的”，在充分讨论的基础上认识到，老师也是平凡的普通人，也有各自的特点。
【设计意图】
本设计从“我喜欢的老师”入手，让学生谈谈自己心目中理想的老师。学生从大家的回答中自然而然就能发现，原来每个人喜欢的老师风格也是不同的，从而认识到风格不同，并不能说明老师的好与坏，不同风格的老师都值得我们尊敬。这样的活动能够活跃课堂气氛，激发学生上课的参与度，让学生既能从意识上认识到要尊敬老师，又能在行动上表达对老师的尊敬。
【活动内容】
小组代表上台模仿一位班级的科任老师（或者大家熟悉的本校老师），用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，让大家一起猜。模仿者最后要说出喜欢的理由。
问题1：你喜欢这位老师的理由是什么？
问题2：造成各个老师风格不同的原因是什么？
【操作建议】
1．课前调查。建议课前通过问卷的形式对学生喜欢的老师进行调查，可以从年龄、学识、性格、讲课特点、喜欢原因等方面进行调查，增强教育的真实性。
2．师生对话。结合课前调查和活动示例，引导学生用概述性的词语与事例描述自己心目中喜欢的老师的风格。
3．总结提升。引导学生小组讨论交流造成老师不同风格的原因，并总结归纳：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，而呈现出不同风格的老师。
【设计意图】
通过呈现调查结果、不同学生说出自己喜欢的老师的风格，让学生明白：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，而呈现出不同风格的老师。活动中，教师要营造活泼、愉快、安全的课堂氛围，让学生可以畅所欲言展示自己；提醒学生，表演只是表达的一种方式，不能花太多时间。教师可以现场拍摄活动的照片，录制活动的视频，同时注意学生发言时要掌控好全场的气氛，防止起哄、嘲笑等事件的发生。
设计3 分享：老师的一天
【活动内容】
教师播放自制微视频《班主任的一天》和《我校老师的工作》。学生观看视频，思考并回答以下问题。
问题1：结合教师职业的特点，你如何看待身边的老师？
问题2：通过观看视频，同学们对老师的工作都有了更深入的认识，那么，你喜欢什么样的老师呢？
【操作建议】
1．播放视频。教师课前自制视频课上播放。视频要反映老师，特别是本班级的任课老师的工作，贴近学生生活，走近师生的平时生活。教师还要设置问题引发学生思考。
2．交流分享。以小组为单位，结合视频中的经历，学生讨论现在对身边的老师一天的工作的认识是否和之前的认识不一样，这有助于学生理解老师繁忙的工作-老师的工作不仅仅局限在备课和上课，为后面的学习做铺垫。
3．总结提升。学生从视频中了解了自己身边的老师，知道了老师工作角色的多样性，老师要担负多种责任。学生知道老师的工作后，换位思考，自然会尊敬老师。
【设计意图】
用学生身边老师的实例来让学生了解，更具有说服力。这样的视频贴近学生生活，没有距离感，容易让学生产生共鸣，从而达到感染学生的目的。在教学中播放这样的视频，学生更愿意参与到教学中来，能更好地达到教学的效果。
活动二
设计1 探究：小叶的发帖求助
【活动内容】
学生阅读材料-来自小叶同学的一篇求助帖子。
在我们的学校里有一个我不喜欢的老师，他特别严肃，上课从来没见他笑过，每天不是凶我们就是让我们不停地做题，而且他上课都是用方言，从来不用普通话。万能的网友，我该怎么做？
问题1：你是否也遇到了这样的困扰呢？
问题2：怎样对待不同风格的老师呢？
【操作建议】
1．阅读材料。师生共同阅读、感知材料，了解求助帖子的内容。
2．深度思考。学生以小组为单位，结合自己喜欢的老师的风格，深度思考并讨论不同风格的老师对自己成长的不同影响，从而形成对不同风格老师的正确认识。
3．总结提升。在学生充分讨论的基础上，教师引导学生懂得，不同老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，要学会承认并接纳不同风格的老师。
【设计意图】
教学时要让学生在独立学习之后，再进行小组交流。要特别注意，在活动过程中进行点拨与提升，从而使结论的产生水到渠成。学生在描述自己喜欢的老师的风格时，老师要引导学生全面、深刻地认识不同风格老师的特点，既包括优点，也包括不足，培养学生全面认识问题的能力。
【活动内容】
学生阅读材料。
有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师······
问题1：你支持谁的观点？
问题2：请选择一个观点，并谈谈你的理由。
问题3：面对不同风格的老师，你是如何看待的？
问题4：在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？
【操作建议】
1．划分小组。根据学生的观点进行分组，建议观点相同的学生作为一个讨论小组。
2．分组讨论。小组讨论中，教师要注意引导学生发扬民主，鼓励敞开心扉、各抒己见，充分表达观点，有理有据地发表意见。每个小组要把讨论过程中取得的共识、存在的争议都记录下来，以备全班交流时提出来，供大家探讨。
3．分享交流。各小组选出一位代表，把本组讨论的情况和结果向全班汇报。在此过程中，教师要认真倾听，及时板书核心观点和关键内容；如果学生遇到问题，教师要及时给予充分的指导和帮助。
4．总结提升。通过对观点的讨论和交流，教师要引导学生认识到：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。
【设计意图】
本活动给学生提供了不同的观点，引导学生在讨论、反思中逐步认识到，老师也是平常人，也会犯错误，同时学生也是平常人，也会犯错误，要学会换位思考，从而走近老师、理解老师。老师不是圣人，老师也是普通人，也有优点和缺点，不同老师处理方式也有不同，要学会理解和尊重。同样老师也会理解学生的不同，在教学中采取多种教学方法，帮助学生更好成长。
【活动内容】
学生阅读材料。
材料1：他高高瘦瘦的，讲课风格很独特，洒脱中带有细腻，幽默中又不失哲理。他会带着同学们去做实验，同学们都喜欢听他的课。虽然是一门新学科，但是在他的带领下，同学们学得兴致勃勃。
材料2：他讲课时声音洪亮，简洁易懂。他巧妙的解题方法、严谨的逻辑思维激发了我们学习的欲望。他能把枯燥的数字变成充满魅力的音符。他常说：“成功属于准备充分的人。”
材料3：她头发扎得高高的，梳着马尾辫，上课时喜欢和同学互动，交流内心感受，真心希望能和大家成为好朋友，喜欢穿绿色的上衣，黑色的裙子。
问题1：请同学们比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
问题2：你如何看待这些差异？
【操作建议】
1．抢答猜谜，指导观察。竞猜时可以随机抢答，也可以小组竞赛，和本框其他活动结合起来记分，也可以指名回答。
2．模拟演练，当场演示。当学生猜出是某位老师时，教师补充该老师的其他特征，让学生进行当场演示，活跃课堂氛围。
3．概括主题，总结提升。由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们要学会接纳不同风格的老师。
【设计意图】
尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。此设计旨在让学生认识到无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。
活动三
【活动内容】
学生阅读材料，思考并回答问题。
材料1：在《老师好》这部电影中，苗宛秋是一位紧抓学习的班主任，他始终把学习放在第一位，其严厉甚至苛刻的要求引起同学们的不满，然后有了一系列的报复行为。特别是班里几名淘气的学生时时与他对着干，拆毁他的自行车，放他自行车的车胎气等等，与他的自行车结下了不解之缘。
材料2：苗老师也有温情的一面。他给患了脑瘤的刘昊捐了一个月的工资，并坚持给他寄复习资料；受了打击的洛小乙“重返社会”，他不放弃他，并且在他爷爷病重时义无反顾地带着他去医院；他看好优秀的安静，为了让她安心复习，义务帮她的同学补课，即使在后来“东窗事发”被停职后，依然坚持给安静买复习资料，鼓励她实现梦想·····
问题1：在你心目中苗老师是怎样风格的老师？你喜欢他吗？
问题2：影片中苗老师和学生的关系为什么先后发生那么大的变化？
问题3：你怎么看待不同风格的老师？和不同风格的老师相处时要注意什么问题？
【操作建议】
1．材料感悟。两段关于苗老师的截然不同的资料均来自于热播影片《老师好》，教师应突出材料1和材料2的鲜明对比，以激发学生的好奇心和进一步探讨的欲望。
2．学生探究。学生阅读完材料后，教师要引导学生围绕精心设置的三道思考题，展开分组讨论，分享自己的真实想法。要引导学生认识到每个老师都是一个立体的人，是一个普通人，要多维度全方位去了解老师，才能正确地认识老师、理解老师。
3．总结提升。在学生充分讨论的基础上，进一步启发学生，每个老师都有自己的风格，很难说哪个风格好、哪个风格不好，所谓各美其美、美美与共。我们要对不同风格的老师持有正确态度，要善于欣赏不同风格的老师，能通过自己的努力和每个老师相互理解、支持。
【设计意图】
本活动以影片《老师好》为素材，围绕苗老师与学生之间的关系，截取了两段对比鲜明的材料，并精心设置了三道思考题，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，懂得他们身上都有值得我们学习的地方，会对我们的成长产生积极的影响，为后面讲述尊重不同风格的老师做好铺垫。教学中，老师应先给学生思考的时间，让学生准备充分。同时老师要注意小组讨论的氛围，关注学生的心理。学生的认识不一定正确，老师要注意引导，不能打击学生的积极性，也要防止学生之间的互相嘲笑。
【活动内容】
教师播放一些尊师重教的歌曲并做相应介绍。
《长大后我就成了你》歌词：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神奇，说上一句话语，惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞
的是希望守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板······
《教师礼赞》歌词：多少年季节轮回，多少个春夏秋冬。你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名。你用真情传播着智慧的火种，就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱着早春的歌声。啊光荣的教师，辛勤的园丁，桃李芬芳是你的欢乐······
《我爱米兰》歌词：老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开放，默默地把芳香洒满人心田。啊，米兰，啊，米兰，像我们敬爱的老师，像我们敬爱的老师，我爱，我爱，老师，老师，就像爱米兰···
《老师你好吗》歌词：有时候写点啥，总忘不了语法，有时候算点啥，总是能除能加。沿着你的教鞭，我走上了书架，我的青春，开满了人生的百花。老师你好吗，老师你好吗，我还想听听你的普通话，老师你好吗，老师你好吗，你给我的评语我又读了·····＊
问题1：这些歌唱老师的歌曲告诉我们什么道理？
问题2：你能为你喜欢的老师献歌一首吗？
【操作建议】
1．音乐欣赏。让学生通过对音乐的欣赏，从歌词中慢慢体会尊师的情感。在操作过程中，可以事先准备好音乐视频，也可以让学生自己演唱。
2．交流分享。学生通过小组讨论，从这些优美的歌曲中寻找共同点，进而寻找自己的
老师身上的优点，有能力的学生也可以学着给自己的老师写一首小歌曲。
3．总结提升。在欣赏歌曲或者自己表演的过程中，学生也能从中感受到自己的任课老师身上的闪光点。完成活动后，学生也能对自己的老师认可、理解。
【设计意图】
结合歌曲中的一些意境，让学生在欣赏音乐的同时也能感受到对老师的尊敬之情，从而尊敬、理解老师，情感得到进一步升华。教学中，老师要预留足够的时间让学生讨论，不要急着把标准答案告诉学生，而要鼓励学生结合自己的认识体验，充分表达自己的看法，唱出自己的心声。在学生为喜爱的老师献歌一曲时，老师要创设和谐愉快的氛围，以积极鼓励为主，让学生大胆歌唱。
活动四
【活动内容】
教师用幻灯片出示习近平总书记的尊师小故事材料。
说起习近平总书记和老师们的故事，很多人会想到习近平总书记的初中语文老师陈秋影。
沉稳好学、遇事礼让的习近平让陈老师印象深刻，这位同学喜欢读文史类书籍，尤其喜欢杜甫的诗。陈老师回忆说：“悲天悯人、充满人民性、怀抱苍生的诗歌，习近平能读懂。”
2006年，习近平偶得机会与陈老师在浙江杭州相聚，当时正是习近平工作很繁忙的阶段，但他依然利用周末晚上的休息时间去看望陈秋影，还特意自己花钱给老师定了回程机票。
2014年，已是中共中央总书记的习近平到北京市海淀区民族小学看望少年儿童。与陈老师在此相聚，习近平满脸笑意：“我还记得读初中一年级时，您教我们语文，把课文解释得非常好。”
2016年教师节前夕，陈秋影在北京市八一学校再次见到习近平总书记。八一学校也是习近平总书记的母校。习近平总书记说，看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴，当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。“他能记住每一位老师的名字、特点和往事。”曾是习近平副班主任的陈仲韩当时也在现场。他早年去福建看过习近平，虽已时过境迁，但习近平还是那个“一点架子都没有”的学生。习近平的感恩之情不仅浓厚且持久，师生情谊一直在他心中。
2016年教师节前夕，陈秋影在北京市八一学校再次见到习近平总书记。八一学校也是习近平总书记的母校。习近平总书记说，看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴，当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。“他能记住每一位老师的名字、特点和往事。”曾是习近平副班主任的陈仲韩当时也在现场。他早年去福建看过习近平，虽已时过境迁，但习近平还是那个“一点架子都没有”的学生。习近平的感恩之情不仅浓厚且持久，师生情谊一直在他心中。
跟陈仲韩一同共事过的齐荣先，是习近平总书记在八一学校的班主任。齐老师退休后生病时，习近平总书记也曾去他家中看望，还曾为老师寻医问药。在八一学校见到习近平总书记时，一位在场的老师告诉习近平总书记：“您给人民带来了幸福。”习近平总书记回答道：“是老师培养了我们。”
问题1：习近平总书记的尊师故事给你什么启示？
问题2：你觉得老师在习近平总书记的成长道路上发挥了什么作用？
【操作建议】
1．阅读感悟。让学生阅读习近平总书记的尊师小故事，感受故事传递的温馨：即使是习近平总书记这样的领导，仍然能在百忙中去关心自己的老师，感念那份师恩，将老师放在心中。
2．交流分享。请学生分享自己尊师的难忘或者感动的小故事，并说说是什么令自己难忘或感动。
3．总结提升。教师引导学生总结：老师见证了我们学生成长的过程，和老师的相处有冲突，有快乐，但不管是什么都是老师对学生的关爱。因此，不管是过去的老师、现在的老师，还是将来的老师，都对我们的成长付出了心血，都值得我们尊重。
【设计意图】
在教学的最后对本框要有所提升，因此用习近平总书记的事例更具有说服力。在学生的心目中，习近平总书记具有伟大形象，而他仍然在心中惦念老师，并在百忙中抽时间去关爱老师。同时，要打开学生的思维，激发他们的想象力，创设和谐开放的课堂环境，注意生生互动，师生互动。也要注意价值引领。可以引用习近平总书记对青年的寄语：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，要抓住契机对学生进行价值观引领，让学生形成正确的是非观，这对于七年级学生的成长至关重要。
三、课堂总结
通过这一框，我们了解了教师这一职业的相关内容，以及如何面对不同风格的老师。从历史沿革的角度看，教师是人类文明的传承者之一；从现代社会角度看，教师承担着教书育人的使命；从时代发展的角度看，对教师提出了更高的要求。由于年龄、学识、阅历等原因，我们的老师呈现出不同的差异，我们要学会承认老师间的差异，接纳老师的不同，进而尊重我们的老师。希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心，在教与学的过程中共同成长。
三、课堂总结
通过这一框，我们了解了教师这一职业的相关内容，以及如何面对不同风格的老师。从历史沿革的角度看，教师是人类文明的传承者之一；从现代社会角度看，教师承担着教书育人的使命；从时代发展的角度看，对教师提出了更高的要求。由于年龄、学识、阅历等原因，我们的老师呈现出不同的差异，我们要学会承认老师间的差异，接纳老师的不同，进而尊重我们的老师。希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心，在教与学的过程中共同成长。

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