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(共21张PPT)
有机物的作用
探究实验
用来构建植物体
养育生物圈中的其他生物（途径：食物链和食物网）
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
变量：
现象
光
暗处理，遮光对照，摘叶去纸，酒精脱色，漂洗染色、漂洗观察
见光部分：
遮光部分：
不变蓝（没有产生淀粉）
变蓝（产生淀粉）
结论：
绿叶在光下制造的有机物是淀粉
绿色植物制造有机物需要光
步骤：
【限时考查】
场所- ，条件- ，产物- 。
光合作用：
叶绿体
光
淀粉
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收
二氧化碳释放氧气
海尔蒙特实验
柳树2.5千克
五年后
柳树增加70多千克
土壤减少不到100克
思考：柳树增加的70多千克重量来自何处？
普利斯特利实验
点燃的蜡烛
不久就熄灭
1
小白鼠很
快死亡
2
同植物一起
蜡烛没有熄灭
3
4
同植物一起
小鼠正常活着
实验结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
提出问题
作出假设
制订计划
1.应选择什么作为该实验的变量？
2.除这个变量外，其他条件应怎样？
3.如何设计对照组？
二氧化碳
应该相同，且适宜植物生长
提示：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳。
制订计划
1
2
实验组
对照组
氢氧化钠溶液
等量清水
无二氧化碳
有二氧化碳
实施计划
暗处理
设置对照
1
2
等量清水
氢氧化钠溶液
转运消耗掉叶片原有的有机物
变量：二氧化碳
酒精脱色
漂洗染色
漂洗观察
实验现象
1号装置中的叶片遇到碘液不变蓝；
2号装置中的叶片变蓝。
实验结论
二氧化碳是光合作用必需的原料。
光合作用还能产生氧气
水中的金鱼藻在光照条件下有什么现象。
将带火星的卫生香伸入试管后,发生了什么现象？
　　　　　
实验现象
实验结论
产生气泡
卫生香复燃
光合作用产生的气体是氧气。
光合作用的概念及反应式
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
阳光
有机物
水
二氧化碳
氧气
原料：
二氧化碳、水
条件：
光
场所：
产物：
叶绿体
有机物、氧气
筛管
导管
气孔
（气体交换的窗口）
阳光
有机物
水
二氧化碳
氧气
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
原料
条件
产物
场所
实质：
合成有机物，储存能量
（储存能量）
物质变化
能量变化
无机物 有机物
光 能 化学能 有机物
光合作用在农业生产上的应用
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
1.充分利用光照:
合理密植、间作套种、延长光照时间
合理密植
充分利用光照，能提高产量
过稀
过密
合理密植
间作套种
间作套种
适当延长光照时间
2.增加二氧化碳的浓度:
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风
适当提高二氧化碳浓度
3.适宜的温度:
温室大棚
4.水分适量:
合理灌溉
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。
试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）
10 20 30 40 60
25
10
5
1.金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？
从中可以得出什么结论？
植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
2.如果将这个试管放在黑暗中，会有什么现象呢？
没有气泡冒出
【课堂练习】
1.判断下列说法是否正确。
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （ ）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 ( )
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。 （ ）
（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。
（ ）
√
√
×
×
2.请用恰当的方式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。
光
二氧化碳+水
有机物+氧气
叶绿体
（储存能量）
3.右图是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中
安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的：提高农作物的产量
原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，
增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，提高农作物的产量。
4.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了以下的实验方案。
（1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封不漏气。
（2）将上述植物及装置放在暗室中“饥饿”，消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗室内装有红色安全灯。
（3）“饥饿”一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
（4）取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
（5）将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。
该实验方案中有几处明显的错误，请指出错误并改正。
应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组放等量的清水
两组均进行“饥饿”处理，将“红色安全灯”改为“绿色安全灯”
两组进行同样的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”
【课堂小结】

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