资源简介

磁现象磁场
一、教学目标
1.物理观念
①知道磁体、磁极的概念；
②知道磁极间的相互作用规律；
③知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学难点：引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
三、教学分析
《磁现象》是人教版八年级物理下册第九章〈电与磁〉第一节内容，本节虽没有承上之作用，但学生在小学科学课中学过有关永磁体的相关知识，加之八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，经历过多次实验探究过程，已经具备了基本的观察、实验、分析、归纳能力。故而本节课的教学思路是通过多媒体技术的引领，教师的引导，让“探究性学习”走进课堂，将朦胧的生活经验上升为准确的物理概念及规律，从而对以前知识有一个质的升华，为“磁场”的引入夯实基础。
四、教学过程
活动1【导入】引入新课
“纸杯吞硬币”小魔术引入新课，戴在手上的戒指吸引住硬币，所以不能掉下来。这个小魔术的设计，利用了磁体的基本性质——磁性。
活动2【活动】进行新课
1、磁现象：
五个小实验让学生自己动手教师引导，一边做实验一边完成实验报告单：
2、磁场
最后一个实验，条形磁体放在顶针上自由转动，很难做成功指向南北，提出问题：什么因素影响它不指南北？引导学生回答质量大摩擦力大，把条形磁体做小做轻，引出小磁针。还有可能是因为周围的磁体影响，引出磁场。
这种看不见摸不到的磁场，在生活当中还有什么与它类似——“风”（类比法），如何判断风的方向（将事先准备好的两个吹风机，一个闭合开关，一个断开开关，风口上下对着），让同学判断风往哪个方向吹，同学很难判断或者判断错误，拿出小红旗放在风口处——小红旗可以描述看不见的风的方向，那如果要更准确的判断风，用更多的红旗画成“风向线”。那磁场可以用什么东西描述呢？将小磁针放入磁场会受到力的作用，引出可以用小磁针描述磁场。
学生分组实验
在事先准备好的白纸上画上数量不同小磁针摆放位置，让每个小组做出来的实验结果不同，通过对比小磁针数目越多，描述磁场越准确引出铁粉。
教师演示实验
铁粉洒在条形磁体周围，根据铁粉排列画出磁感线。
活动6【活动】学生分组讨论
磁感线有哪些特点：
1、磁体外部从N极出发，回到S极；
2、越密集处磁性越强；
3、不会交叉
4、小磁针静止时N极所指的方向和磁感线方向一致。
活动7【讲授】3、地磁场
教师在给出条形磁体和蹄形磁体的磁感线图片，配上小磁针要学生标上N极方向，引导学生得出：可以根据小磁针N极指向找到磁体的S极。拿出自制内部带有磁体的地球仪，在地球上放上数个小磁针，让同学们观察发现，所有小磁针N极指向地球的北方，猜想：可能地球的北极有磁体的S极
得出结论：地磁S极在地理北极附近，地磁N极在地理南极附近
【讲授】课堂小结
一、磁现象
1、磁性；2、磁极；3、磁化；4、磁极间相互作用规律；5、指南针
二、磁场
1、磁感线的特点
a、从N极出发，回到S极（外部）
b、不会交叉
c、越密集磁性越强
d、小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁感线方向
2、地磁场

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