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人教版物理八年级上册第一章 第4节 测量平均速度 教案
1．能用科学探究的基本方法对速度的变化进行探究．
2．会将物体运动所经历的路程或时间分成若干段，测量不同阶段的运动速度．
3．利用平均速度的思想研究物体的运动．
【重点】
使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解．
【难点】
组织实施教学目标．
情景导入
小游戏：谁反应快？
游戏规则：
甲同学用两手指捏住支持的顶端，乙同学做好用手指夹住直尺的准备。当乙看到甲放开手，立即夹住直尺。双方交换，各做一次，看谁反应快？
问题1：
你凭什么说你（他）的反应速度快？说说你的依据。
问题2：
自由下落的直尺做的是什么运动？
速度是否变化？
如何变化？
如何收集数据：
1.可以通过调查研究，从公共信息源查找有关的科学资料
例如：图书馆、互联网、书店
2.通过实验收集数据
下面是从互联网查找的“世界飞人”北京奥运会短跑冠军博尔特跑100米的研究资料：
从起点算起每10米所用时间分别是：
1.82s、1.06s、0.90s、0.88s、0.83s、0.83s、0.83s、0.82s，最后20米用了1.72s，总成绩为：9.69s。
从这组数据可以看出什么信息？
1.博尔特的速度是怎样变化的？
2.他跑得最慢时是在第几个10米？
3.最快时是在第几个10米？
实验探究:小车沿斜面下滑速度的变化
提出问题
小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
猜想与假设
小车在斜面下滑时的速度可能越来越大
制定计划与设计实验
如何设计实验？
1.原理：v＝
2.器材：长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块
3.方法：取相等的路程，测出每段路程运动的时间，进行比较
讨论一：怎样取相等的两段路程？
从起点线开始，用刻度尺测出相等的两段距离，并做好标记A、B、C
讨论二：怎样测小车运动的时间？
（1）秒表的使用方法
（2）上半段路程的时间怎样测？
方法：t1 =tB
（3）下半段路程的时间怎样测？
思考：能让小车从B点开始运动吗？能让小车运动到B点时开始计时吗？
方法：t2 =tC－tB
讨论三：实验中应记录哪些数据？
s1、s2、tB 、tC、 t1 、t2 、v1、v2
4.步骤
（1）在斜面上用刻度尺将路程分为相等的两段s1和s2，并标记A、B、C
（2）将金属片放在B点，测出小车从A点滑到B点的时间tB，则t1 = tB
（3）将金属片放在C点，测出小车从A点滑至C点的时间tC，则t2 = tC －tB
（4）计算出s1、s2两段的速度v1、v2
5.设计实验数据表格
路程（m） 运动时间（s） 平均速度（m/s）
上半段s1= t1= v1=
下半段s2= t2= v2=
进行实验
1.调整斜面的高度适中，使小车刚好从斜面上滑下，不能太快。
2.练习停表的操作：启动、停表、回表、读数。
注意事项
1.小车的前端对齐起始线,静止释放。
2.计时开始与小车释放应该是同时的,发生碰撞时马上停表。必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。
实验过程：
演示见PPT 14-34页
分析与论证
实验数据
路程（m） 运动时间（s） 平均速度（m/s）
上半段s1= t1= v1=
下半段s2= t2= v2=
结论：小车在斜面下滑时的速度越来越（大）
评估
误差可能产生的原因？
1.上半段路程和下半段路程分得不等
2.计时
3.测量估读
交流与合作
回到课前问题：
怎样才能证明我们跑步速度是越来越小还是越来越大呢
方案：
在操场跑道上量出100米的路程，每隔20米用石灰做记号；选5名计时员分别站在20米、40米、60米、80米、100米处计时。然后分析数据得出结论。
课堂训练
1.关于平均速度，下列说法正确的是（B）
A.平均速度能精确地反映物体运动的快慢
B.平均速度只能粗略地反映物体运动的快慢
C.匀速直线运动的平均速度和瞬时速度不相同
D.以上说法都不对
教学反思
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