资源简介

4.5光的色散
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道光的色散现象和原因，初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的；
（2）知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩；
（3）了解可见光谱，以及红外线、紫外线的应用；
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：白光的色散、光的三原色
教学难点：探究色光的混合过程
三、教学分析
本节课是在光的反射，光的折射等内容基础之上展开的，对于学生来说，已基本掌握了光路图的画法、对光的反射、折射有了初步的认识。但对于色散究竟是怎样的一种现象还不清楚，更是不明白其本质是什么，对于红外线、紫外线也只是停留在书本层面上的认识。
四、教学过程
（一）新课讲解
引入新课
观看视频,产生疑问,舞台上演员的衣服为什么一会红色,一会蓝色
播放视频,引导学生思考演员衣服的颜色究竟是什么
使学生产生探究光的色彩和颜色之迷的愿望。引入新课
学生自学课文
学生对照预习题,自学课文,完成预习题。
汇报预习情况
巡回指导学生完成预习题
检查学生预习情况
培养学生良好的学习习惯
学生探究活动一
思考太阳光的颜色,
并设计实验来分解太阳光,交流实验现象,得出实验结论。
提出问题,太阳光是什么颜色 是最单纯的色光吗
鼓励学生利用实验进行探究,帮助学生完成探究实验。
师生交流讨论实验结论,分析“雨后彩虹”事例
学生通过实验知道太阳光是白色的,可以分解成七色光。
学生探究活动二
学生自主合作探究,观察光的混合情况
白光通过红色玻璃纸的情况;白光通过蓝色玻璃纸的情况
白光通过绿色玻璃纸的情况。讨论得出正确结论
观察红、绿、蓝中两种色光照射到白纸上,重叠的区域是什么颜色,并填到书本空白处
指导学生观察色光的混合。
介绍光的三原色及滤色镜
演示将红、绿、蓝中两种色光照射到白纸上,重叠的区域是什么颜色
学生通过自主合作探究,观察实验现象,讨论得出正确结论,并加深理解;
学生观察实验并思考得出结论
猜想物体的颜色由什么决定。
观察实验现象,
思考影响我们所看到的物体的颜色的因素有哪些
得出结论物体的颜色由什么决定。
做好演示实验,在一个很暗的箱子里首先放一块绿布,不开灯,让学生观察;然后开绿灯,让学生观察;再开红灯,让学生观察;
学生观察实验现象,分析得出结论。培养学生良好的思维品质,由实验现象得出实验结论的能力。
联系实际
学生阅读“生活、物理、社会”结合身边事例,讨论光的作用。
指导学生阅读“生活、物理、社会”
让学生从物理走向社会
小结
总结本节课的收获
引导学生总结本节课的收获,鼓励学生课后继续探究,解决心中的疑问。
培养学生总结、归纳知识的能力。

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