资源简介

第五单元 二战后的世界变化 教学设计
一、阶段特征
1.世界格局：第二次世界大战后，美苏开始冷战对峙局面，1991年苏联解体,冷战结束。
2经济：美国成为资本主义的世界霸主，西欧和日本的经济获得发展，社会主义国家发展与挫折并存。
3. 政治: 亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。
二、主题结构
第16课冷战
一、课标要求
通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、教学目标
1.背诵杜鲁门主义的含义和影响:了解冷战对局面形成的过程;德国的分裂;北约与华约的形成过程;初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁；（唯物史观、历史解释）
2.自主概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高自主归纳概括的能力；（史料实证）
3.认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。（家国情怀）
三、教学重点
1.冷战的含义、背景、表现、影响；
2.冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现；
四、教学难点
1.归纳冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现；
2.认识霸权主义对世界和平与安全的威胁；
3.认识到德国的分裂标志着冷战对峙的基本形成；
4.霸权主义和强权政治，树立正确的价值观。
五、教学过程
（一）导入新课
播放视频《厨房争辩》，指出这场论战的核心问题。
阐述：1959年7月24日，在莫斯科举行的美国国家博览会开幕式上，尼克松与赫鲁晓夫之间展开一场关于东西方意识形态和核战争的辩论，这一场论战实是在厨房用具展台前进行的，故称“厨房辩论”。
展馆：现代自动化的设备。（以显示美国资本主义制度下商品经济和市场经济的成果）
争论：资本主义经济体系和共产主义经济制度的优劣。
展品：光洁漂亮，设备新颖的厨房。
差别：事实上，美国有钱人才会住上这样的房子，穷人谁在大马路上，而俄国所有新建住宅都有这样的设备。
对话：“政治差别，我们永远不会一致。”
“与其比洗衣机有多智能，岂不比谈火箭更有威力，你不就想要这样的竞赛吗？”
“对……”
结论：在辩论中，两位领导人以各自的后代做赌注，赫鲁晓夫代表俄国坚持生活在社会主义社会，尼克松代表美国坚持生活在资本主义社会。
在互相牵制下，爆发了冷战。
（二）新课讲授
阅读课本74页第一段，找出冷战的含义，并勾画冷战的时间、双方、方式。
时间：二战后的40多年间（1945-1991）
双方：以美苏为首的两大集团
方式：既非战争又非和平的对峙与竞争
如何理解既非战争又非和平的对峙与竞争的方式？举例说明。
①军事对峙(德国分裂、朝鲜分裂、美殖民越南)
②军备竞争 (古巴导弹危机)
③对第三世界的争夺
④经济禁运和封锁
目标导学一：第一篇章风云变幻——冷战背景
展示材料：历史的镜头记录了1945年5月8日柏林的激动人心的，美国士兵在欢呼，苏联士兵在庆祝，他们欢呼和庆祝战争的结束。当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记说:“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。
材料中，两个战争分别指的是什么？
学生回答：第二次世界大战和冷战。
阅读74页相关史事，思考:为什么在二战中合作抵抗法西斯同盟的美苏两国，在二战结束后会走向对抗呢 （政治、经济、军事）
学生讨论。
阅读课本74-75页，总结冷战爆发的根本原因是什么？
根本原因：美苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
思考：为什么是冷战而不是热战呢？
①二战刚结束，和乎成为时代潮流，双方不敢贸然发动战。世界人民向往和平。
②苏、美势均力敌，且都拥有核武器。
目标导学二：第二篇章 争锋相对——铁幕演说
结合以下图片和材料，阅读课本75页“材料研读”，理解丘吉尔的“铁幕演说”。
“我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边坐着巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小驴。
——丘吉尔
教师阐述：1946年，英国前首相丘吉尔同美国总统杜鲁门来到密苏里州富尔敦市威斯特敏斯特学院，发表了题为“和平砥柱”的演说，被称为“铁幕演说”。
为什么被称为“铁幕演说”？
从材料研读看一下这篇演说的内容。
你是如何理解英国前首相丘吉尔的这段话的 他说这番话的意图何在
二战中，德国进攻苏联的时候，丘吉尔说，“我愿意看到德国躺进坟墓里,但我更愿意看到苏联躺在手术台上。”
可以看出丘吉尔的意图：
1.反苏联、反共产主义思想；
2.呼吁英美建立在血缘关系上的特珠关系，因此应该建立英美同盟以在欧美大陆上共同对抗苏联的扩张。
思考： 英国为什么拉着美国一起来对抗苏联呢？
因为在二战中英国元气大伤，他已经不能够独自对抗苏联了，不再是先前的“日不落帝国”，所以他要借助美国的力量，来维持其在世界的地位。
思考：美国知不知道自己是唯一一个能够抗衡苏联的
当然知道，这反映了美国企图遏制苏联，称霸世界的需要。
杜鲁门多次带头鼓掌，结束之后,合唱美国国歌。
“铁幕演说”有何影响
丘吉尔的“铁幕演说”揭开了冷战的序幕，为杜鲁门主义的公开做了舆论准备。
接下来，杜鲁门也发表了演说，提出什么主张？有何影响
“历史的转折关头已经到来，美国必须挺身而出，取代没落中的英国，成为自由世界的领袖。”
——杜鲁门
①政治上，杜鲁门主义的出台。
实质是什么？
实质：干涉别国内政，遏制共产主义和苏联，称霸世界。
影响是什么？
影响：杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
对此，苏联采取什么措施来对抗呢？阅读P83相关史事回答。
1947年，为了应对杜鲁门主义，苏联成立“共产党和工人党情报局”，要求东欧各国社会制度、政权性质与苏联统一。
展示材料，思考在经济上，美国提出了什么政策？
战后欧洲的形势相当严峻，饱受战争活动的西欧，满目疮痍，生产凋敝……严重的经济状况引起社会动乱。法国、英国、意大利等国工人运动蓬勃发展。
——《世界史·现代史编》
②经济上，提出马歇尔计划。企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
分析美国实施马歇尔计划的真正目的？马歇尔计划与杜鲁门主义有何联系？如何评价马歇尔计划？
目的：稳定资本主义制度，控制西欧，遏制苏联，称霸世界。
评价：是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
对此，苏联采取什么措施来对抗呢？阅读P77相关史事回答。
1947年，为了抗衡马歇尔计划，苏联成立“经济互助委员会”，简称“经互会”，加强了对东欧各国的经济援助。
“我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。”
——法国总理皮拉尔迪
1948年，意大利举行选举，共产党有望获得51％的选票。对此，美国明确提出，凡投票赞成共产党的国家均不能获得马歇尔计划的援助。最终意大利共产党只获得30％的选票。
阅读这两则材料，加深理解。
目标导学三：第三篇章 撕裂欧洲——德国分裂
根据雅尔塔会议的精神，在二战结束以后，哪四个国家对德国及首都柏林进行分区战领？观察课本76页四国分区占领德国示意图。
观看视频，了解柏林危机。思考第一次柏林危机因为双方的相互协商最终化解，但最终造成了哪个国家的分裂？
德国分裂标志着欧洲冷战对峙局面的基本形成。
阅读课本78页知识拓展，了解柏林墙成为冷战的标志性建筑。
思考在军事上，两国是如何对抗的？
③军事上，北约与华约对峙。
1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》，北约成立。
1955年，苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》，华约成立。
美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。
目标导学四：第四篇章 以史为鉴——冷战影响
阅读课本77页相关史事第二段，结合图片，思考：持续了近半个世纪的冷战，给人类带来了怎样的影响和启示？
20世纪60年代发生了古巴导弹危机和美国入侵越南（热战）
20世纪70年代苏联入侵阿富汗（热战）
20世纪80年代美国制定“星球大战计划”。
影响：
①消极：引发局部战争，给世界和平带来巨大威胁，
②积极：美苏双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发，推动世界的整体发展。
启示：
①珍爱和平，反对战争；
②加强合作，共同发展。
（三）板书设计
（四）链接中考
1.1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗“极权统治”的力量。这一演说中相关政策的出台标志着（ A ）
A．冷战开始
B．柏林危机爆发
C．德国分裂
D．两极格局形成
2.外交部发言人赵立坚表示：美英澳三国借口乌克兰危机，大张旗鼓宣称美英将向澳提供核动力潜艇，改不了冷战思维和集团政治的老脑筋……他们的终极目标是打造亚太版北约，彻头彻尾服务美国霸权之私。据此可知，北约（ C ）
A．放弃了冷战思维
B．维护了世界和平
C．是美国霸权工具
D．有利于亚太稳定
3.1948年第一次柏林危机持续了近一年之久，这次危机反映出冷战的基本特征是（ D ）
A.苏联在对峙中始终处于攻势状态
B.欧洲地区出现了局部热战
C.东欧成为美苏争夺的前哨阵地
D.双方既对抗又避免直接军事冲突
4.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道:“第二次世界大战后……共产党世界与西方世界，一方采取行动,对方就会采取反行动,这些行动和反行动最终在两个对抗性的军事集团建立时达到了高潮。”其中“两个对抗性的军事集团”指的是（ C ）
A.三国同盟和三国协约
B.轴心国和反法西斯同盟
C.“北约”和“华约”
D.联合国和世界贸易组织
5.(2023温州)1946年国际学生联盟成立，号召全世界学生维护战后和平。1948年,美国等西方国家的学生组织,以该联盟受苏联控制为由纷纷退出,转而成立国际学生大会。此后,两大国际学生组织相互指责与控诉。这反映了（ B ）
A.军事冲突出现于学生运动
B.冷战思维扩展到学生组织
C.朝鲜战争加剧了两极对抗
D.欧洲一体化影响世界格局
6.1947年6月,马歇尔在哈佛大学的演讲中提道:“任何愿意协助完成恢复工作的政府将得到美国政府的充分合作。任何图谋阻挠别国复兴的政府,都不能指望得到我们的援助。”这说明马歇尔计划意在（ D ）
A.援助欧洲经济复兴,并控制西欧
B.遏制共产主义发展,并对抗华约
C.促成欧洲走向联合,实现和平发展
D.谋求全球经济合作,争取世界和平
（五）布置作业
1.冷战有哪些表现形式？
2.为什么说德国分裂是冷战的产物？
3.冷战对世界产生什么影响？
六、教学反思
利用常规教学，力求提高课堂效率。同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每节上课前，要对学生所学的旧知进行复习提问，抓关键，明确考点，对同一知识点设置不同的提问方式，锻炼学生的实践能力。

展开更多......

收起↑