资源简介

4.1光的直线传播 教案
一、教学目标
1.物理观念
通过生活实例分析，能识别光源，区分天然光源和人造光
2.科学思维
观察“光从玻璃砖到空气”的演示实验及“光在不均匀介质中传播”的实验现象，说一说光的直线传播的条件。
3.科学探究
通过实验探究，说出光在同种均匀介质中沿直线传播，列举在生活中的实例。
4.科学态度与责任
自学课本查阅资料，说一说光在不同介质中的传播速度，说一说光年的概念，计算1光年的距离。
二、教学重难点
教学重点：知道光在同种均匀介质中沿直线传播
教学难点：光的直线传播的条件
三、教学分析
现阶段的学生刚刚接触光现象，学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的相关信息，但认识很浅显。学生的思维虽比较敏捷，但对光现象的观察、内理的探究和分析能力都非常的薄弱。
且学生对一些抽象的物理概念很难理解，如：光源、光线、光的直线传播，这些概念对他们的思维构成了一定的障碍。学生已经学会了声音的传播介质、传播形式，这些知识对于学生学习光的直线传播形成了一定的铺垫作用，所以在处理这些问题时，要通过实验、活动、视频、动画、联系声音的相关知识等方式降低学生的理解难度。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】引入新课
1、展示一组沈阳夜景（配文字说明和优美的音乐欣赏）。
2、带学生欣赏一小段春晚《符号中国》的光影艺术表演。思考光都来自哪里，又是怎样传播的，表演的原理是什么？
活动2【讲授】进行新课
一、光源
1、提问：光来自哪里？
2、展示大量光源。
二、光的直线传播
（一）设问和猜想
1、光是怎样传播的？你在生活中什么情景下看到过光束？它是直的还是弯曲的？2、展示生活情境中的一些光束，并引导学生进行猜想。
（二）设计并进行试验
探究1：
提问：光在空气中是如何传播的？
教师在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径；
探究2：
光在水中是如何传播的？
探究3：
光在透明固体中是如何传播的？
光总是沿直线传播的吗？
在玻璃水槽中倒入加有少量牛奶的热水，热水上方是有水雾的空气。把激光从水槽上方斜射入水中，观察激光的传播路径。
在玻璃水槽中的水中倒入浓度较大的食盐水。将激光射入水中，观察激光的传播路径
（三）结论和应用
得到结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的
描述光的传播（模型法）引入光线。
光的直线传播实例
1.（影子）播放皮影戏的一段宣传片
2.（日食月食）你能看见的最大的影子是谁的影子？
请你通过观看视频描述出日食和月食的成因
3.（小孔成像）展示日偏食时的照片，提问树荫下的光斑是什么形状的？这是什么现象？月牙光斑是谁的像？
4.你能举出光的直线传播在日常生活中的应用吗？
三、光速
1.展示雷电动态图片思考：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？
2.光在不同介质中的传播速度
3.讲诉光是宇宙的使者
活动3【作业】布置作业
1.阅读《我们看到了古老的光》并回答问题
2.总结声和光的不同

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