资源简介

初中道德与法治单元作业设计目录
一、 单元信息 1
二、 单元分析 2
(一) 课标要求 2
(二) 教材分析 3
(三) 学情分析 5
三、单元学习与作业目标 7
(一) 单元学习目标 7
(二) 单元作业目标 8
四、单元作业设计思路 8
(一) 单元作业设计基本原则 8
(二) 单元作业设计基本流程 9
五、课时作业 11
第一课时 扬帆起航——坚持改革开放 11
第二课时 乘风破浪——走向共同富裕 19
第三课时 披荆斩棘——创新改变生活 24
第四课时 勇往直前——创新永无止境 30
六、单元综合评估 35
初中道德与法治单元作业设计
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 九年级 第一学期 (秋季) 统编版 富强与创新
单元组 织方式 √
自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 扬帆起航——《坚持改革开放》 第一课第一框
2 乘风破浪——《走向共同富裕》 第一课第二框
3 披荆斩棘——《创新改变生活》 第二课第一框
4 勇往直前——《创新永无止境》 第二课第二框
(
一、单元信
息
)1
本单元内容是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元，单元标题是“富 强与创新”，相较于《义务教育思想品德课程标准 (2011年版)》，《义务教育思 想品德课程标准 (2022 年版)》对本单元的教学内容要求发生了如下变化：
2011 年版 2022 年版
内 容 要 求 1.知道我国是一 个 统 一 的 多 民 族 国 家，各民族人民平等 互助、 团结合作、艰 苦创业、共同发展； 2. 了解我国在科 技、教育发展方面的 现状，理解实施科教 兴 国 战 略 的 现 实 意 义，认识科技创新的 必要性，努力提高自 身素质； 3. 了解我国现阶 段基本经济制度。 1.了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不 挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几 千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国 人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元； 2.了解中国共产党领导人民自力更生、发奋图 强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了 一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社 会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有 社会主义才能发展中国； 3.了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进 取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成 就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全 面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富 起来的伟大飞跃。理解中国特色社会主义道路是指引 中国发展繁荣的正确道路； 4.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创 新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中 华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确 立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位， 对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复 兴历史进程具有决定性意义； 5.了解中国特色社会主义新时代是我国发展新 的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化。理 解中国发展的历史方位。
修订后的课程标准进一步优化了课程内容结构，更加注重课程的育人导向 以及学科间的相互关联。根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活 为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接。并明确提出要从” 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识“五个方面培养学生的 核心素养。
道德与法治课是培育社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。编写本书的 黄凡老师站在编者的视角说：“本单元围绕‘富强’这个社会主义核心价值观国
(
二、单元分
析
(一) 课标要
求
)2
家层面的价值目标追求展开。从改革、创新两个角度，引导学生认同‘富强’ 价值追求。”作为起始单元，本单元引导学生从关注“我与个人、我与社会”转 向关注“我与国家发展”开始聚焦生活场域中的“我与国家和社会”，围绕“富 强”这一价值目标展开，从改革、创新两个角度阐述富强的价值和实现路径。
“踏上强国之路”一课，围绕改革开放，从历史的角度引导学生回顾中华 民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，理解改革开放是决定当代中国命 运的关键抉择；理解全面深化改革要以增进民生福祉为发展的根本目的，必须 坚持以人民为中心，促进人的全面发展，实现全体人民共同富裕。“创新驱动发 展”一课，围绕创新，从未来的角度进行阐述，引导学生结合生活中的创新感 受和发现，理解创新是引领发展的第一动力，理解创新对于持续实现富强的重 要作用以及它与改革开放密切相关。
《义务教育思想品德课程标准 (2011年版)》课程标准在“教学活动建议” 中，建议“搜集新中国成立特别是改革开放以来，反映社会生活发生巨大变化 的原因，感受中国共产党是我们事业发展的领导核心。”《义务教育思想品德课 程标准 (2022 年版)》在“教学提示”中建议“以‘改革开放铸就伟大改革开放 精神’为议题，举办主题班会或展览，了解中国特色社会主义道路的开辟过程， 举例说明伟大改革开放精神的作用。”
1.本册教材各单元主旨梳理
(
(
二)
教材分析
)3
2.单元思维导图(单元逻辑)
3.内容内在逻辑
本册教材的设计，以社会主义核心价值观国家层面的价值追求——富强、民 主、文明、和谐作为思想主线，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成 就、面临的时代挑战和做出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国 故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，共享共创同祖国和时代一 起成长与进步的机会，做自信的中国人。
本单元作为九年级的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心价 值观教育主题，指明改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。通 过回顾中国人民在中国共产党的领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大 飞跃，揭示“富强”作为国家发展的价值追求的意义。从过去和现在两个时间 维度，揭示改革开放的历史意义和现实意义，指出社会主义改革以人民为中心， 最终实现共同富裕。点明创新的时代价值；提出创新驱动发展的时代要求；揭 示创新与改革相辅相成的关系；引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运 的关键抉择，创新是引领发展的第一动力；指明中国人民在创新创业中过上幸 福美好生活的时代前景；坚信只有坚持改革创新，中国才能走向富强。
第一课《踏上强国之路》，是九年级上册的第一课，重点介绍我国经济建设 方面的内容。本课由引言和两框内容组成。引言提纲挈领地说明发展是解决一 切问题的关键，改革开放是推动中国发展的根本动力，中华民族伟大复兴必将 在改革开放的进程中得以实现。
第一框“坚持改革开放”，本框按照“改革开放---中国腾飞”的逻辑展开。 通过讲述中国共产党带领中国人民进行改革开放，让中华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的历史性飞跃，帮助学生理解改革开放是党团结带领人民进行 的新的伟大革命。通过描述、分析中国改革开放以来取得辉煌成就的角度，帮 助学生感受改革开放是强国之路、富民之路，认同改革开放是决定当代中国命 运的关键一招。最后，教材指出，中国特色社会主义进入新时代，为下一节介 绍改革开放的目的“走向共同富裕”做好准备。
4
第二框“走向共同富裕”，本框按照“全面深化改革开放---共享发展成果 ---逐步走向共同富裕”的逻辑展开。从现阶段我国经济发展取得的成就、主要 矛盾变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生 理解全面深化改革，努力实现更高质量、更可持续的发展是走向共同富裕的基 础。通过分析以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措， 让学生认识到社会主义最大的优越性是共同富裕。
第二课《创新驱动发展》，是九年级上册的第二课，重点介绍我国经济建设、 改革创新方面的内容。本课是对前面内容的延伸和发展，在全书中起着承上启 下的作用。本课由引言和两框内容组成。引言三段文字从宏观到微观，从人类 到国家到个人，明确地表达出创新的重要价值。
第一框“创新改变生活”，本框通过对创新的感性认识，引导学生感受生活 中的创新处处皆在，理解创新是一种方式，指明创新可以让生活更美好；通过 对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的 重要意义。
第二框“创新永无止境”，这框内容既是第二课的教学重点，也是第二课的 教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上，这框重点 引导学生认识我国现阶段在科技创新方面的成就与面临的挑战，指出创新的重 要性，指导学生明确中国当前应该坚定不移地走自主创新道路，启发学生在日 常学习中培养自主创新精神和能力，弘扬创新精神，为建设创新型国家添砖加 瓦。
本单元是九年级教材的开始，是九年级教材的逻辑起始点，更是七、八年 级所注重的我与他人、我与社会过渡到九年级我与国家的重要阶段。此阶段的 学生世界观、人生观、价值观正在快速形成阶段，学生的抽象思维和辩证思维 方式正在发展中。对于改革开放相关知识有了解，能够感知到我们国家因改革 开放而取得相关的成就，对于生活中的各种有意义、有价值的创新也表现出极 大的兴趣。通过本单元的学习，在深入贯彻落实“双减”政策的背景下，通过 深刻的情感体验、理性思辨的教学活动，引导学生意识到我们既是改革创新的 受益者，更应该是这个时代的创造者，来增强学生的社会责任感和实现中华民 族伟大复兴的使命感。并且初步具备从唯物史观的角度理解我们伟大祖国从站 起来、富起来到强起来的发展历程，体悟到我们当代所面临的时代特征，机遇 与挑战。引导学生应该用更宽的视野、更高的层次来认识整个人类文明的发展 与进步，感受我们中华民族的奋勇拼搏和自强不息，从而增强学生的民族自豪 感和自信心,坚定理想信念，增强学生的政治认同，培养学生的核心素养。
以本校九年级学生作为参考，现根据实际情况，本组教师通过问卷调查， 对每个等级的学生进行分析，从而制定不同教学策略。具体分析如下：
(
(
三)
学情分析
)5
调查结果显示：58%的学生是发展型的，19%是能力型的，23%属于基础型的。
基础型：能在老师的督促下完成相关的改革创新知识巩固；能知道中国人民从 站起来、富起来到强起来的伟大历程，以及创新给我们的生活带来的便利和幸 福生活。
发展型：能通过学习改革创新深刻体会中国共产党的决策是正确的，也是具有 前瞻性的，党的决定是完全符合社会和历史发展方向的正确决定，能坚定对党 的信仰，相信中国共产党是为人民服务的党、是纯洁的党、是先进的党，认为 中国共产党领导下的新中国必然有强大的发展潜力。
能力型：具备良好的学习习惯和优秀的思维品质；能够探究问题，并能根据具 体情况提出合理的问题，能正确解决问题；增强对国家发展理念和价值追求的 理解，具备深深的民族自豪感；能够感受到人民物质和精神生活的丰富以及中 国腾飞的成就，能感受到中国人民的创造性和中华民族积极向上的发展性。
从学生的认知结构和认知水平方面，布鲁姆把学生分为六个层次，分别为 知道、理解、运用、分析、综合、评价。九年级的学生能够正确知道、理解改 革创新客观事实的有62%。学生能在课堂上专心听讲，但缺少主动参与的意识， 看问题过于表面化，灵活性有待提高。深刻理解改革创新的战略地位，能够分 析出我国实行改革创新重要性的有23%，这部分学生具有一定的抽象思维，能够 认识到改革创新和人民幸福生活的联系。能够掌握这是我国历史发展必然规律 的有15%，属于评价层次。这部分学生目的明确，能在思想的碰撞和交流中增强 对改革创新的感悟。
6
《义务教育思想品德课程标准 (2022 版)》指出：提高公民道德修养和法治 素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔 节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育，道德与法治课 程作为义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。依据该 标准，现从政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等方面对本 单元的学习目标和作业目标进行分析。
(
三、单元学习与作业目标
) (
(一)
单元学习目标
)7
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.巩固单元基本 知识，熟练掌握 教材内容。 2.提高学生灵活 运用所学知识的 能力。 3.提升收集整理 信息的能力。 4.提高学生的创 新意识，培养学 生的爱国情怀和 文化自信。 第 1 课时 通过阅读与思考，理解改革开放的过程； 从生产生活的角度举例说明改革开放以来取 得的辉煌成就，着重把握改革开放的作用。
第 2 课时 增强对知识点“坚持全面深化改革的重 要性，共享发展、共同富裕的必要性”的理 解和运用。
第 3 课时 通过实践与探索，体会创新与美好生活 的内在关联，知道生活中处处有创新，认同 创新的价值；通过练习，重要理解创新是引 领发展的第一动力，在国家发展中具有重要 地位，与改革关系密切。
第 4 课时 收集中国近年来创新成果，感受中国创 新成就，提高文化自信；理性看待我国科技 创新发展现状，感受“大众创业，万众创新” 的时代氛围，提高创新的自觉性和主动性； 认识实施创新驱动发展战略、科教兴国战略、 人才强国战略、发展教育、建设创新型国家 的必要性和举措，知道尊重和保护知识产权。
单元检测 引导学生运用所学知识对单元旅行中的 见闻做出正确分析，提高收集资料、解读资 料和解决现实问题的能力。
1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于 培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩 固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益 于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习 兴趣，增强学生学习自信心。
(
(二)
单元作业目标
) (
四、单元作业设计思
路
) (
(
一)
单元作业设计基本原则
)8
4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设 计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时， 要提高作业设计水平，确保优质高效。
1. 本单元作业设计，以“富强与创新” 这一主题为统摄，在分析课程标 准、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实 到 4 个课时教学中，再通过 4 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。 课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在 15 分钟左右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立 足单元主题，落实核心素养，整体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。
2.课时作业设计思路
依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“套 餐”式作业，让学生根据自己的能力选取作业“套餐”。“套餐”A 对应的是课时 作业 1，其中包含基础性、提升性作业；“套餐”B 对应的是课时作业 2，主要是 拓展探究性作业。学生可以根据自己的个人掌握情况自由选择“套餐”A 或“套 餐”B；也可以选择“套餐”A 或“套餐”B 里面的部分题目。
(
(
二)
单元作业设计基本流程
)9
3.单元作业设计思路
单元作业为创新型阶梯式作业，以旅行的形式展开，针对学生的学 和阶层进行分别设计，其目的是使不同学生能够得到不同程度的提高。同时， 作业由基础题、能力题和拓展题构成。基础题是每个学生最基本的知识要求； 能力题是为了加深学生对知识的进一步理解；拓展题训练是依据学生的水平和 潜能进行螺旋式上升。单元旅行一共分为 3 站：
第一站：一城一景 皆是风情 (基础题)
第二站：一山一水 皆是乡愁 (能力题)
第三站：一游未尽 开拓创新 (拓展题)
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第一课时 扬帆起航——坚持改革开放
(一) 单元与课时作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1、巩固单元基本知识，熟练掌握教材内容。 2、提高灵活运用所学知识的能力。 3、提升收集整理信息的能力。 4、提高学生的创新意识，培养学生的爱国 情怀和文化自信。 第 1 课时 通 过 阅 读 与 思考，理解改革开 放的过程；从生产 生活的角度举例 说明改革开放以 来取得的辉煌成 就，着重把握改革 开放的作用。
作业 1
(二) 作业内容
一 、 选择题
1. (原创) 2022 年 是党 的 二十大 召开之年 ， 也是海南 自 由 贸 易港政策 落 实的攻坚之年 。 自 2020 年 6 月 1 日 国务 院颁布《 海南 自 由 贸 易港建 设总体方案》 以来 ，国家各部委及海南省各级政府部 门频繁发布多项推
动海南 自 贸港建设和发展的重大利好政策 。 上述做法 ( )
①坚持 改革开放 的基本国策 ， 全面深化经济体制 改革
②更好地适应改革开放发展需要和增强群众获得感
③要着力保 障和 改善 民生 ，确保人 民共享经济繁 荣成果
④标志着我 国在 实现共同 富裕道路上迈 出坚 实步伐 A.②③ B.①② C.③④ D. ①④
【评价实施主体】 教师
【评价标准】 B
【作业分析】本题 以材料题呈现，主要考查学生对教材知识的灵活运用。 涉及 到的知识是改革开放、共同 富裕。海南 自 由 贸易港相关政策的推进 等做法体现了坚持 改革开放 的基本国策，全面深化经济体制 改革 ，同时 增强群众获得感 ， 故而 ①② 符合题意 ，选择 B。
2. (改编) 改革开放 以来 ，在中国共产党 的领 导下 ，中 国人民创造 了人 类发展史上的伟大奇迹，同时在国 际舞 台上也扮演着越来越重要的角色。 九年级 1 班召开班会，班委打算根据 同学们找 到的新闻拟定本次班会主
题 ， 下列主题最合适的是 ( )
(
五
、课时作业
)11
新闻主题 ： ___________
① “ 一带一路 ”倡议为世 界繁 荣发展提供了一条新的路径 ， 截止 目前，172 个国家和 国际组织与中国签署 200 多份共建“一 带一路”合作文件。
② 中 国致力于深化同周边 国家 的睦邻友好关系 ，积极参与周 边各种合作机制 ， 截止 2019 年 ， 中 国一共与 181 个国家建立 外交关系。
③ 新冠疫情发展为全球性危机 ， 中 国在疫情逐渐稳 定后 ， 向 世界 多个 国家、地区和国 际组织捐助抗疫物 资、派遣 医护人员， 分享抗疫经验 ，为维护全球和地区 公共卫生安全积极做出努力 和贡献。
A.改革开放是决 定当今世 界命运的关键抉择
B. 中 国 已经成为世界第一大经济体
C. 中 国 已经成为影响世界 的主 导力量
D. 中 国 已经成为影响世界 的重要力量
【评价实施主体】 教师
【评价标准】 D
【作业分析】本题 以材料为载体 ，考查学生运用所学知识分析 问题 、解 决问题的 能力 。题 目设计 改革开放 的成就 、对世 界的影响 。题文 中 ，共 建 “ 一 带一路 ”、“积极参与周边”“ 向世界 多个 国家 、 地区和 国际组织 捐助抗疫物资 ”都体现了中 国 已经成为世界 的重要影 响。改革开放是 决 定中国命运的关键抉择，选项 A 错误；中 国 已经成为世界第二大经济体， 选项 B 错误 。 综上所述 ， 最适合做新 闻标题 的 是 中国 已经成为影 响世 界的重要力量 ，选项 D 符合题意。
3. (原创) 以 下 图 片展示 了 改革开放 以来 ， 北 京 市城镇居 民人均可支 配收入发生的变化 ， 图示数据的变化说明 ( )
12
图片一
图片二
A.改革开放是第一生产力 ， 是 国家命运所系
B.人 民生活水平迈上 了新 台 阶，说 明 改革开放是决 定 当代 中国命运 的关 键抉择
C.改革是 当代 中国最鲜 明 的特色 ， 是发展 的根本 目 的
D. 中 国坚定不移推动 改革开放 的决 心和信 心
【 评价实施主体 】 教师
【 评价标准 】B
【 作业分析】本题考查学生的材料分析能力 ，知识点设计改革开放对世 界 的影 响 。 科 学技术是第一生产力 ， 选 项 A 错误； 改革开放是 当代 中 国最鲜 明 的特色 ，发展 的根本 目 的就是增进 民生福祉 ，选项 C 错误；选 项 D 与题 目无关 ， 答案为 B。
二 、 非选择题
4. (改编) 材料一 ：改革开放 40 年 中国经济发展取得 了伟大成就。 改革开放打破了传统的计划经济体制对劳动要素 、资本要素、技术要素 等各种生产要素的束缚，提高了劳动生产率 、资本生产率和全要素生产 率，推动 中国经济 实现 了前所未有 的长 时期高速增长，成为世界第二大 经济体 。 中国经济规模不断壮大 ， 经济实力不断提升。
材料二： 改革开放 40 年对外经济快速发展 。根据世 界 贸 易组织数
据 ， 1978 年 中国 货物进 出 口 总额 211 亿美元 ， 占世 界 货物进 出 口 总额 的 比 重 只有 0.79% ； 2017 年 达 到 41052 亿 美 元 ， 占 世 界 的 比 重 达 到 11.48%， 成为世 界货物 贸 易第一大 国。
材料三： 改革开放 40 年人 民生活水平显著提升 。1978 年全 国居 民 人均可支配 收入仅为 171 元，农村贫 困人 口达 7.7 亿人，贫 困发生率为 97.5%；2021 年 ，建党一 百周年 的重要 时刻 ，9899 万农村贫 困人 口全部 脱贫 ，832 个贫 困县全部摘 帽 ，12.8 万个贫 困村全部 出列 ，区域性整体 贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史 册的人间奇迹！
( 1 ) 改革开放 ， 我 国发生 巨大变化 (取得辉煌成就) 的 原 因。
(2) 结合所学和生活实 际 ， 说一说你 心 中 的 改革开放？ 提示：
爱读书的你 ， 不妨试着找一找描写改革开放的诗歌 、 故事
爱写作的你 ， 不妨写一写你对改革开放的感受
爱绘画的你 ， 不妨画一画你家乡改革开放后的样子
爱唱歌的你 ， 不妨收集改革开放的歌 ， 唱给大家听
爱历史 的你 ， 不妨查查 资料 ， 了解 改革开放 的历史 ......
【 评价实施主体 】 教师
【 评价标准 】( 1) 根本 原 因： 开辟 了中 国特色社会主义道路 ，形成 了中 国特色社会主义理论体系，确立 了中 国特色社会主义制度，发展 了中 国 特色社会主义文化 。( 联系九年级上册第 四单元： 四个 自信 。中 国社会 主义取得成就 的根源就是 四个 自信)主要原 因： ① 坚持 中国共产党 的领 导 。② 坚持 以经济建设为 中 心 ，大力发展生产力 。③ 坚持 改革开放 。④ 坚持 实施科教兴 国 战 略 、人才 强 国 战 略 、创新驱动发展 战 略 。⑤ 坚持节 约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展战略，贯彻创新、协调、 绿色 、开放 、共享 的新发展理念 。⑥ 全 国各族人 民 的艰苦奋 斗 。⑦ 中国
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特色社会主义制度 的优越性。⑧ 弘扬 以爱 国主义为核心 的民族精神和以 改革创新为核 心的 时代精神。
(2) 此题为开放性试题 ， 要求符合社会主义核 心观 ， 从 实 际 出发 ， 用 自 己最擅长的方式完成题 目。
【学生成果展示】
作业展示 —— 诗歌
教师评价：该同学选择作业形式是搜集诗歌，诗歌主题符合题 目要
求 ，主要描述 了改革开放以后取得成就 。该同学爱好读书和 写作 ，在生 活中 虽然较文静，但对事情都很有 自 己独特的想法。每次读书分享其观 点都 能让老师和同学耳 目一新。这首诗歌对改革开放的 赞美表现 了这位 同学对改革开放的理解。
作业展示 —— 历史 回顾
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教师评价： 该生是从历史发展 的脉络对 改革开放进行 了全方位 的分 析 。这位 同学是一位性格开朗 ，乐于助人 的同学 ，喜欢 阅读 ，尤其是历 史类 的书籍 ， 经常在班级里和同学们分享 自 己读到 的有趣的历史故事， 在课堂上也表现出了其 良好 的知识素养，这份作业展示条理清晰，重点 突出 ，对于改革开放的 了解非常全面。
作业展示 —— 绘画
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教 师评价： 该 同 学选择 的作业形 式 是绘 画 ， 平 日里 该生就表现 出 了极 强的绘画天赋，其画作在师生 中获得一致好评。这幅通过家乡住房 条件 的对比很好 的展现了 改革开放给 自 己的家乡 带来 的变化。对比 明显， 很有说服力 ， 也展现出他对改革开放的政治认同。
【 作业分析 】本题 以材料题的形式呈现 ， 主要学生对基础知识 的 掌握。
( 1 ) 考查 改革开放取得成就 的原 因 。 可以先从国内 、 国际两个方面考 虑 。 国 内可以从经济 、 民生 、社会等各方面进行 回答 。(2) 本题属于开 放性试题 ，针对学生 的差异性 ，充分发掘学生潜能 。让他们根据 自主选 择作业形式，学生可以根据 自 己 的实 际情况，自主选择 1-2 种方式展示， 合理 即可。
(三) 时间要求：15 分钟
(四) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：________
(五) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性的 同时注重学生 能力 的培养。面向全体，就要 考虑 到每个层面的学生，进行分层练习，通过不同度的作业练习满足不 同学生的 实际 需求 。素材有材料 、有图表 ，形式丰富立体 ，设问指向明 确 ， 具有启发性和探究性 。 通过作业设计 ， 引 导学生关 心国家和社会， 提高政治素养。帮助学生进一步理解改革开放的 意义，认同 改革开放是 决定 当代 中国命运 的关键一招，也是 决定 实现 中华 民族伟大 复兴 的关键 一招 ， 增 强学生的政治认同和责任意识。
作业 2
( 一 ) 作业内容 (原创)
世界发展进程 中的耀眼篇章
—— 改革开放对世 界的影响
一 、 活动背景
发端 于 1978 年 的 改革开放 ， 创造 了中 国 发展 的 “ 人 间奇迹 ”，也 成为 了世 界发展进程 中的耀 眼 篇 章 。 40 多年来 ， 改革开放让 中国经济 的活力之泉尽情喷涌 ，也让世界经济 的海洋澎湃激 荡 。随着综合 国力大 幅增 强 ，中 国 国际影响力 、感召力和塑造力不 断上升 ， 日益走近世界 舞 台中央。
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二 、 活动步骤
1、 利用现代化学 习手段 ， 搜集 改革开放后 ， 中 国对世界 的影响相关 时 政素材 ， 并制作相关展示课件 ， 结合教材知识进行分析评述 。(提示： 可以从经济 、 政治 、科技 、 文化 、 民生等角度搜集 时政素材 )
【评价实施主体】 师生共同完成
【评价标准】评价要素 ，时政素材要符合题 目要求 。述评过程要求体现 课本知识 ，解说条理清 晰 、 自然流畅。
【作业分析】本题考查 的知识点是改革开放后 ，中 国对世 界的影响 ，属 于开放性试题 。需要考查学生搜集信息 ，整合分析信息 ，解决 问题 的能 力 。要求学生 自主选择感兴趣的 时政素材 ，结合教材知识分析材料 。搜 集材料进行解说的过程，为学生的个性发展提供 了平 台，也能更好地提 高政 治素养 ， 同时展现个人素养。
【学生成果展示】
科技方面：
教师评价：该同学选取的是科技角度，近年 以来我国在航天领域不 断取得令世界 瞩 目 的成就，这和 改革开放后我 国的相关政策是分不开 的。 该同学选取的 时政素材符合题 目要求 ，条理清晰 ，语言流畅 。在述评的 过程 中 ， 该同学这样分析：
改革开放 以来 ，中 国在加大经济对外开放的 同时，把加 强国 际科技 合作作为科技事业发展 的一项重要任务 ，出台了一系列政策和措施。经 过 40 年的发展 ， 中 国的 国际科技合作形成 了全方位 、 多层次 、 宽领域 的合作局面。
中 国 的研发经 费投入在 2000 年以后以年均近 20%的速度增长 。 世界最 大的研究人员队伍，发明专利申请和授权最 多的 国家，最大 的知识产权 费用净支 出国 … … 中 国科学技术发展 战略研究 院 日前发布《在改革开放 中成长》蓝皮书 (以下简称蓝皮书)，用大量数据展现了 自改革开放以来 中国科技进步对世 界的贡献。
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经济方面：
教师评价：该同学选取的是经济角度，从新冠疫情相关新 闻中寻找 素材，通过 中国在疫情中向其他国家输送医疗物 资总 结出中 国经济方面 的发展，体现 了其 良好 的政 治素养。在述评的过程 中，该同学这样分析：
改革开放后的 中国 日益 强大 ，在我 国加入世 贸组织后 ， 中 国人民创 造的生活消费 品远销世 界各地，在中国走 向全球贸 易的今天 ，中 国对世 界经济增长也有着 巨大 的贡献。众所周知，在新冠疫情席卷全球的历史 大背景下 ，中 国是唯一一个能大量对外输出诸如新冠疫苗 、口罩 、一次 性手套 、 消毒液等抗疫物 品的 国家 。作为 “世 界工厂 ”，中 国不仅为世 界经济的发展做到 了远超全球绝大多数国家的贡献，也对世界疫情 的缓 解 ， 国际格局 的安全起 到了极为积极 的引导作用。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
塑造健全人格，提升道德修养
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：__________
( 四 ) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育 导向 的整体式课时作业设计 ，以培养学生政 治学科素养为 目标，作业要求 结合现代教学手段 以时政述评的方式呈现。 教师通过学生寻找 的时政素材及其分析所体现 的对教材知识 的把握，从 “掌握必备知识 、理论联系 实际 ”等 5 个维度对作业进行评价 ，以“ 优 秀 ”“ 良好 ”“合格 ”三个等级呈现 。通过作业设计与实施 ，可以 引导学 生了解改革开放不仅影 响中国 ，同时对世 界有着深刻的影响，感受 改革 开放取得 的伟大成就 ， 增强对改革开放的政治认同以及 民族 自豪感。
18
第二课时 乘风破浪——走向共同富裕
(一) 单元及课时作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1、巩固单元基本知识，熟练掌握教材内容。 2、提高灵活运用所学知识的能力。 3、提升收集整理信息的能力。 4、提高学生的创新意识，培养学生的爱国情 怀和文化自信。 第 2 课时 增强对知 识点“坚持全面 深化改革的重 要性，共享发 展、共同富裕的 必要性”的理解 和运用。
作业 1
(二) 作业内容
一、单项选择题
1. (原创) 习总书记在党的十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代， 我国社会主要矛盾已经转化为 ( )
A. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
B. 人民日益增长的精神文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
C. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
D. 人民日益增长的美好生活需要和平衡的充分的发展之间的矛盾。
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】本题考查现阶段我国社会的主要矛盾，是对课本基础性知识的考 查。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增 长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，答案为 C。
2. (原创) 2021 年政府工作报告中的“民生红包”：城镇新增就业 1100 万人以 上，增加停车场、充电桩等设施，居民医保和基本公共卫生服务经费人均财政 补贴标准分别再增加 30 元和 5 元……这些举措 ( )
A.表明我国已经全面建成小康社会
B.表明我国已经消除人们的收入差距
C.能够迅速提高全体人民的生活水平
D.有利于人民共享改革发展成果
【评价实施主体】教师
19
(
图片二
) (
图片三
)
【评价标准】D
【作业分析】本题考查共享发展成果的知识。A 项说法正确但与题干不符；中国 政府发放的“民生红包”，不能消除人们的收入差距，B 错误；“民生红包”中的 举措，有助于我们推动社会经济发展，但不能够迅速提高全体人民的生活水平， C 错误；城镇新增就业 1100 万人以上，增加停车场、充电桩等设施，居民医保 和基本公共卫生服务经费人均财政补贴标准分别再增加 30 元和 5 元，有利于人 民共享改革发展成果，D 符合题意。
3. (2021 湖北荆州) 新时代有新的奋斗目标，在脱贫攻坚战取得伟大胜利后， 要接续推进乡村振兴，到 2035 年，全体人民的共同富裕取得更为明显的实质性 进展，到 2050 年，全体人民共同富裕基本实现。扎实推动全体人民共同富裕 ( )
①能有效解决城乡居民收入差距等问题，实现全体人民共同富裕
②体现了国家尊重和保障人权，实现人的自由、平等的生存和发展
③要解决人民对美好生活的向往与发展不平衡不充分之间的矛盾
④必须坚持劳动成果平均分配，让全体人民共享改革发展的红利 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】本题考查对共同富裕的理解和认识。共同富裕不等于同步富裕、 同时富裕，①说法错误；共同富裕不等于平均分配，④说法错误；②③符合题 意。
二、非选择题
【区域协调发展 促进共同富裕】
4. (原创) 观察下列图片，回答问题。
(
图片一
)
(1) 上面图片说明当前我国经济发展中存在哪些现实挑战？
(2) 为应对上述挑战，请你向国家提出合理化的建议。 【评价实施主体】教师
【评价标准】(1) 城乡发展不平衡、不协调；区域发展不平衡。
(2) 推动城乡发展一体化；促进区域协调发展，等等。
20
【评价分析】第 (1) 问，需要学生仔细观察三幅漫画并结合漫画中的文字、漫 画标题，找到三幅图片之间的联系，判断图片反映了教材中的哪部分知识点； 然后联系教材知识，找准图片与教材相结合的具体知识。第 (2) 问，答题时要 审清设问类型、答题角度，需要在找准第一问方向的基础上确定好建议对象以 及建议内容，要尽可能使用学科术语作答。
(三) 时间要求：15 分钟
(四) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：________
(五) 作业分析与设计意图
本套作业设计注重基础性、分层性、拓展性。作业设计着重考查学生的分 析、理解及运用能力。选择题分为基础题、提升题、拓展题三种；材料题着重 考查、锻炼学生识图、解图的能力。通过作业设计与实施引导学生了解我国从 “改革”到“全面深化改革”的历史演进进程，认识到我国经济发展进入新常 态，理解深化改革开放，要让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，不断促 进人的全面发展，实现全体人民共同富裕；培养学生勤于探索、勇于实践的改 革创新精神，增强学生的政治认同、责任意识以及爱国情感。
作业 2
(一) 作业内容 (原创、跨学科)
回望来路，审视现实
——追寻共同富裕的脚步
一、活动背景
回望来路，“中国奇迹”让中华民族屹立于世界民族之林；审视现实，全面深化 改革使中国特色社会主义事业蓬勃发展。改革是一场深刻的革命，让全体人民 共享改革成果、实现共同富裕是党和政府对人民的庄严承诺。
二、活动步骤及要求 1、综合运用地理、道德与法治、语文、艺术等课程的知识和技能，通过问卷调 查、走访、查阅历史资料等方式搜集、整理、 自己所在村庄或社区近 40 年来留 下来的物品，了解改革前后人们在衣、食、住、行等方面的生活状况及变化， 完成下列表格。(可以采用文字描述、照片记录等方式)
21
(
时
间
) 类 别 过去 现在
衣
食
住
行
2、结合自己的调查发现，围绕“共同富裕”的话题畅谈一下自己的心得体会及 感受？
3、交流分享撰写的心得体会。
【评价实施主体】师生共同完成
【评价标准】评价要素：观点准确、条理清晰、 自然流畅、字迹整洁。
【作业分析】本题属于实践探究题，既考查学生调查、分析、总结、归纳等方 面的能力，也考查学生的书面表达能力，层次要求较高，有一定的区分度。
【学生成果展示】
(
时
间
) 类 别 过去 现在
衣
食
住
行
22
感受、心得体会
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
塑造健全人格，提升道德修养
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：__________
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生的核心素养 为目标。作业以调查探究的方式呈现。教师通过学生调查收获及心得体会，来 把握教材的逻辑结构，从“掌握必备知识，理论联系实际”等 5 个维度对作业 进行评价， 以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施引 导学生认识到：改革只有进行时，没有完成时；坚信在中国共产党的领导下， 乘深化改革之风，必能到达共同富裕的彼岸。
23
第三课时 披荆斩棘——创新改变生活
(一) 单元与课时作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1、巩固单元基本知识，熟练掌握教材内容。 2、提高灵活运用所学知识的能力。 3、提升收集整理信息的能力。 4、提高学生的创新意识，培养学生的爱国 情怀和文化自信。 第 3 课时 通过实践与探 索，体会创新与美好 生活的内在关联，知 道生活中处处有创 新，认同创新的价 值；通过练习，重要 理解创新是引领发 展的第一动力，在国 家发展中具有重要 地位，与改革关系密 切。
作业1
(二) 作业内容
【课前作业】：
奇思妙想：创新渗透在生活的方方面面，让我们的生活更加丰富多彩， 请同学们对不同种类的废弃物进行二次加工和利用。
要求：制作有创意，具有观赏性或实用性。(上课之前进行展示。) 【学生成果展示】
24
【评价实施主体】教师
【评价标准】 旧物新用，具有美感，实用性，创新性思维
【作业分析】 内容来源于生活，培养学生观察周围事物、利用废弃物进行创新 的能力，并在潜移默化中提高学生的审美情趣
一、单项选择题
1. (改编)【下雨忘收衣服被妈妈骂，12 岁小学生造防雨神器自动收晾衣服】南 宁 12 岁小学生卢结轲发明了一个“智能晴雨棚”，下雨时衣架可以自动收回， 晴天时自动伸出。他说因为有一次下雨忘记收衣服被妈妈骂，便开始和爸爸、 老师一起研究这个发明，并获得第 34 届广西青少年科技创新大赛一等奖。由此， 可以看出 ( )
①创新源于生活，渗透于生活 ②创新在改革中不断提升品质
③要打破常规，追求创新与生活的丰富多彩 ④创新离不开实践
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】本题考查创新改变生活。防雨神器自动收晾衣服的灵感来源是下 雨忘记收衣服被批评，体现创新是来源于生活、来源于实践。“智能晴雨棚”打 破了传统的只能晾衣服的常规。而由教材内容可知，创新是改革开放的生命， 改革在不断创新中提升发展品质，所以②错误；故本题选 C
2. (改编) 利用“安康码”自动定位，即可监测附近新冠肺炎感染病例发病点； 通过输入自己的手机号码，即可通过“通信大数据卡”判断自己是否到访过高 危地区；通过皖事通 APP“密接人员自查”即可查询自己是否曾与新冠肺炎感染 患者接触……疫情发生以来，大数据、健康码、无人机、机器人、测温仪等众 多科技创新成果纷纷登场，助力疫情防控，提高了抗击疫情的精准化水平。这 表明 ( )
①标志着我国已经成为科技强国
②实施创新驱动发展战略成效显著
③创新应成为国家发展进步的中心工作
④创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】本题考查科技创新改变生活中创新的重要性。我国现在还不是科 技强国，但科技自主创新能力不断增强，所以①说法错误。从题目中可知，科 学技术是我们战胜疫情的重要手段，说明实施创新驱动发展战略成效显著，② 正确。我国坚持以经济建设为中心，所以③错误。创新的目的是增进人类福祉， 让生活更美好。创新让我们获得更多的尊重和认可，让我们过上体面而有尊严 的生活。所以本题选 D
2. (抚顺中考题) 习近平总书记曾提到“发展离不开改革，还需要创新”。下列 关于改革和创新的说法正确的是 ( )
①创新通过改革渗透到社会生活的方方面面
②改革创新推动中国走向富强
③改革是发展的前提，创新是发展的保障
④改革在不断创新中提升发展品质
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A.①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新 的时代精神。创新通过改革渗透到社会生活的方方面面，改革在不断创新中提 升发展品质；国家用改革之手，激活创新引擎，释放更多创新活力，改革创新 推动中国走向富强，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展的成果。所 以①②④说法是正确的；改革是发展的动力，不是前提，改革是实现长期稳定 的基础。创新是引领发展的第一动力，不是发展的保障，所以③说法错误，排 除③；故本题选 A。
二、非选择题
4. (原创) 材料一：2022 安徽省政府工作报告：科技创新结出新成果。国家实 验室全面投入运行，“九章二号”“祖冲之二号”实现量子计算新突破。合肥先 进光源、量子空地一体精密测量等大科学装置列入国家规划。12 项科技成果获 国家科学技术奖，8 项制造业揭榜攻关项目打破国外垄断。每万人口发明专利拥 有量 19.9 件。
材料二：捷龙三号运载火箭计划今年 9 月首飞，并将采用全新的发射平台进行 海上发射。 目前，中国可以执行海上发射任务的火箭主要是长征十一号运载火 箭和捷龙三号运载火箭，均为固体运载火箭。 中国已有 4 个陆上发射基地，为 什么还要开展海上发射？全国政协委员、中国科学院院士、中国航天科技集团 一院首席总师姜杰表示：运载火箭海上发射是一种新型、高效、灵活、经济的 发射模式，可以灵活选择发射点和航落区，满足各种轨道的有效载荷发射需求。 实施海上发射，可以为中国快速进入空间提供新的发射模式，填补国内海上发 射空白及国际固体火箭海上发射空白。
结合两则材料，思考创新促发展的原因
【评价实施主体】教师
【评价标准】①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。②时代发展呼唤创 新。③创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。④创新驱动是国家命运所 系。⑤创新是引领发展的第一动力。⑥我国改革开放事业进入攻坚克难的关键 时期，更加呼唤改革创新的时代精神。⑦创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭源泉。
【作业分析】本题为材料分析题，考查学生分析问题的能力。材料一展示了安 徽省的科技成就，说明我省在尖端技术的掌握和创新方面，已经建立起坚实的 基础，在一些重要领域为国家的科技创新做出了重大贡献。材料二是我国在航 天方面取得的成就，总结概括题干是解决问题的关键。科技创新能力已经成为 综合国力竞争的决定性因素。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强， 唯创新者胜。
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(三) 时间要求：15 分钟
(四) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：_______
(五) 作业分析与设计意图
本课时作业由易到难，具有层次性，考察学生的整体分析能力，创造性思 维和探究能力。通过设计与实施帮助学生深刻体会和感悟到创新渗透于生活的 方方面面，创新让我们的生活更加丰富多彩，创新对社会的发展和国家的进步 都起到了重要的作用，认识实施创新驱动发展战略的重要性，增强责任感和创 新意识，提高创新能力。
作业2
(一) 作业内容 (原创)
创新的价值
一片叶子
1、活动背景
在日本有一个人口不到1500人的小村庄，这里的人口老龄化十分严重。当 地想出了应对妙招，让老人们靠捡树叶致富。 日本的和食在制作上讲究色、香、 味、器四者的和谐统一，重视器皿的搭配和摆放的艺术。根据食器的颜色、形 状和季节，点缀上颜色各异的柏叶、红叶、银杏叶、盐渍樱花等。小村庄的农 业协会指导员横石知二认真学习各种叶子在食器上的摆放方式、形态、大小、 季节感等，逐渐摸索出了使用叶子的规律。然后指导上胜町的老年人采集点缀 所需的叶子。横石知二成立了一家公司——株式会社“彩” 。专门向料理店出 售点缀用的叶子。员工都是上胜町的老年人，最年轻的也70多岁了，最老的则 在90岁以上。这些老年人根据自己的体力采集院中或山中的叶子，年收入在1000 万日元以上，轻松地成为了“土豪”。
2、活动要求
请思考树叶还可以用来做什么？请展示你的发现。
【评价实施主体】师生共同完成
【评价标准】 内容新颖，可操作性强，具有观赏性。
27
【作业分析】本题考察学生的动手实践创新能力，能够激发学生的创造性思维， 学生联系实际生活，展示出自己的所思、所想、所做。此外，这是一个开放性 的问题，落叶变废为宝的途径是多样化的，可以提供充分空间满足学生探究的 需求，激发学生的创新精神，驱动学生运用高阶思维去思考和解决问题。利用 落叶进行变废为宝创意作品的设计，有利于培养学生的创新思维、提高艺术审 美、陶冶文化修养。
【学生成果展示】
28
(二) 时间要求：15分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
塑造健全人格，提升道德修养
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：_________
(四) 作业分析与设计意图
这是基于素质教育为核心的作业，学生在解决问题过程中学到的知识、技 能和思路可以运用到现实生活中去，解决真实生活中的问题，并能意识到创新 对于推动文明的进步力量，是国家兴旺发达的不竭动力，面对现在竞争激烈的 国际环境和改革攻坚的时代背景，改革创新是正确之路，是实现国富民强的必 走之路。积极弘扬和践行改革创新精神，是我们作为社会主义现代化建设接班 人应有的责任。
29
第四课时 勇往直前——创新永无止境
(一) 单元与作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1、巩固单元基本知识，熟练掌握教材内容。 2、提高灵活运用所学知识的能力。 3、提升收集整理信息的能力。 4、提高学生的创新意识，培养学生的爱国情 怀和文化自信。 第 4 课时 收集 中国 近 年 来创新成果，感受中 国创新成就，提高文 化自信；理性看待我 国科技创新发展现 状，感受“大众创业， 万众创新”的时代氛 围，提高创新的自觉 性和主动性；认识实 施创新驱动发展战 略、科教兴国战略、 人才强国战略、发展 教育、建设创新型国 家的必要性和举措， 知道尊重和保护知 识产权。
作业 1
(二) 作业内容
一、单项选择题
1. (改编) 以下两幅漫画带给我们青少年的启示是 ( )
30
①要加强立法，为知识产权保护提供切实的法律保障
②既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权
③努力学好法律知识，依法保护知识产权
④增强公民知识产权的保护意识，积极制裁和打击知识产权侵权行为
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
【评价实施主体】教师
【评价标准 】B
【作业分析】该题旨在考查学生对知识产权的认识。②③:题文中国家对知识产 权的重视，要求青少年要增强知识产权保护意识，既要尊重他人的知识产权， 又要学会保护自己的知识产权。故②③正确.①④:属于国家的角度，不符合题 意。故本题答案选 B
2. (改编) “ 圆梦天宫，英雄凯旋！ ”2022 年 4 月 16 日，神舟十三号载人飞船 成功返回。183 天！神舟十三号载人飞行任务创造多个“首次”：首次实施径向 交会对接、刷新在轨飞行纪录、航天员首次在轨进行手控遥操作试验……关于 这些技术的创新和突破，认识正确的是 ( )
① 得益于我国实施创新驱动发展战略，离不开一代代航天人的接续奋斗
② 科技创新能力是民族振兴、社会进步的基石
③ 谋未来就要谋创新，我国加快推进科技自立自强。
④ 时代发展呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
【评价实施主体】教师
【评价标准 】C
【作业分析】本题考查创新型国家相关知识。①③：依据教材知识我国取得的 技术创新和突破，离不开一代代航天人的接续奋斗，得益于我国实施创新驱动 发展战略，表明我国坚持科技自立自强；故①③说法正确；②：教育是民族振兴、 社会进步的基石，故②说法错误；④ ：材料没有体现出来，故④与题意不符。 故本题选 C
3. (改编) 下列哪项有利于解决图中反映的问题 ( )
①坚定不移走中国特色自主创新道路
②我国科技发展与创新型国家存在差距，科技创新之路任重道远
31
③落实科教兴国、人才强国战略
④我国的科技成就依赖于国外先进技术
A. ②③ B. ②④ C.①③ D.①④ 【评价实施主体】教师
【评价标准 】C
【作业分析】本题考查建设创新型国家.①③:依据教材内容可知，我国对外依 存程度与创新型国家相比高，技术进步贡献率低，启示我们要坚持走中国特色 创新之路，落实科教兴国、人才强国战略。①③正确。②为现象，不是措施， 不符合题意。④ ：表述错误，与事实不符。故选 C。
二、非选择题
(2021.湖北襄阳.中考真题)
材料一：2020 年中国与创新型国家科技创新情况对比表
国家 创新能 力排名 科技进 步贡献 率
中国 14 60%
美国 1 80%
创新型国家 70%
材料二：襄阳市科技馆在春节、“五一”期间开展了丰富多彩的主题科普活动和 各项科学实验，广大市民积极参与，大人孩子共同体验了科学的奇妙与欢乐。
材料三：星河灿烂，北斗闪耀。2020 年 6 月 23 日，我国北斗三号全球卫星导航 系统最后一颗组网卫星发射成功。由 55 颗卫星组成的北斗导航系统，是目前全 球卫星数量最多、定位精度最高、定位速度最快的导航系统，是当之无愧的大 国重器。 (1) 从材料一图表中的信息可以得出哪些结论？ (2) 上述材料体现了我国的哪些发展战略？ (3) 世界上已有美俄两大成熟的卫星导航系统，中国为什么还要自主开发北斗 卫星导航系统？ 【评价实施主体】教师 【评价标准 】(1) ①我国科技创新能力不断提高；②我国科技创新能力、科技 进步贡献率与美国等创新型国家相比还有较大差距。(2) 科教兴国战略、人才 强国战略、创新驱动发展战略。(3) ①科技创新能力已成为综合国力竞争的决 定性因素；②创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力； ③建设创新型国家，要增强自主创新能力，走中国特色自主创新道路；④大国 重器一定要掌握在自己手里，核心技术不是别人赐予的，必须自强奋斗，敢于 突破；⑤在激烈的国际竞争中，只有将北斗卫星导航系统这样的大国重器掌握 在自己手中，才能不受制于人。 【作业分析】(1) 本题考查对科技创新能力等知识的认识和理解。依据教材知 识，从我国科技创新能力不断提高；我国科技创新能力、科技进步贡献率与美
32
国等创新型国家相比还有较大差距等角度作答。据此解答即可。(2) 本题关于 科技创新的战略的认识和理解。依据教材知识，关于科技创新的战略有科教兴 国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等。据此作答即可。(3) 本题考查 创新重要性的认识和理解，考查知识运用能力。联系教材知识，从科技创新能 力已成为综合国力竞争的决定性因素、增强自主创新能力、走中国特色自主创 新道路、核心技术必须自强奋斗等方面作答。据此回答即可。
(三) 时间要求：15 分钟
(四) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：________
(五) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度整体呈现递进趋势，满足不 同学生的实际需求；同时通过材料分析题提高学生课程核心素养。通过作业设 计与实施，引导学生关注国家和社会发展，理解我国建设创新型国家的原因， 了解我国建设创新型国家的做法，提高自我创新意识、培养创新精神。
作业 2
(一) 作业内容 (原创)
《创新，让生活更美好》演讲
一、活动步骤
1、班级分组，选择小组代表。全班选择一名主持人，一名记录员
2、主持人致开场白：近年来，中国一项项顶尖科技成果让人眼花缭乱。“中国 智造”、中国创造惊艳世界。今天，通过开展《创新，让生活更美好》演讲，我 们一起来感受创新带来的变化，一起争当勤奋学习、勇于创造的好少年。
3、学生可通过多种途径搜集资料，小组代表作演讲。
4、教师评价与总结
二、活动记录
演讲主题 记录要点
33
【学生成果展示】
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
塑造健全人格，提升道德修养
增强责任意识，勇于担当使命
总体评价结果：________
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生核心素养 为目标。作业以学生的“演讲”为依托，让学生能更直观更深刻的感受到创新 为社会发展带来的变化、为我们的生活带来的便捷，从而更加坚定对中国特色 社会主义制度的自信，坚定对国家制定的战略政策的认同，自觉树立创新意识， 积极投入到大众创业、万众创新的大潮中。
34
( 一) 单元综合评估内容
(
活动主题：
回望来路 展
望未来
活动公告：
亲爱的同学们，本周学校将
举行
“
回望来
路，展望未来
”
的旅游观
光活动！在这里，你将拥有
身临其境的旅游体验
，观光的过程绝对能够让你们
大饱眼福。快来闯关
，收集小星星吧！集满一定数
量的星星，即可获得
神秘奖品！还在等什么？快来
挑
战吧！
)
第一站：一城一景 皆是风情
乘客朋友们，欢迎您乘坐“回望来路，展望未来”号专车。我们现在所在 的地方是一座现代化大都市，也是中国改革开放和现代化建设的精彩缩影。让 我们开启今日愉快的旅程吧！
1. (原创) 初到目的地，同学们便被当地文化墙上的一副宣传图吸引了，宣传图 表明 ( )
劈波斩浪
(
六
、单元综合评估
)35
A. 改革是解决我国一切问题的关键
B. 改革是社会主义的本质要求
C. 中国人民通过改革开放过上了幸福生活
D. 要将改革进行到底，推动中国走向繁荣富强 【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】本题考查改革开放。宣传图体现了中国坚持改革开放。这表明新 时代要将改革进行到底，推动中国走向繁荣富强，D 符合题意。发展是解决我国 一切问题的关键，A 错误；解放和发展社会生产力，是社会主义的本质要求，B 错误；宣传图未涉及到中国人民通过改革开放过上了幸福的生活，C 与题意不符。 故选 D。
2. (改编) 深圳是一座因改革而生，因创新而兴的城市。从 GDP 不到 3 亿元的 边境渔村到如今近 3 万亿元的国际都市，深圳是全国率先实施聘任制、探索工 程招标的城市，在这里敲响了土地买卖的“第一槌”，在这里诞生了全国第一家 外商独资企业，创办了第一家股份制企业。对上述材料认识正确的是 ( )
①坚持改革开放，是我们的强国之路
②时代发展呼唤创新，创新已经成为世界各国发展战略重心
③创新是改革开放的生命，改革创新推动国家富强
④改革激活创新引擎，释放更多创新活力
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】本题考查改革与创新的知识。深圳是改革开放的窗口，众多的“第 一”是改革开放和创新发展的成就与见证，表明改革开放是强国之路，改革激 活创新引擎，释放更多创新活力，创新是改革开放的生命，改革创新推动国家 富强，故①③④正确；创新已经成为世界主要国家发展战略的重心，而不是世 界各国发展战略重心，②排除，故选 D。
第二站：一山一水 皆是乡愁
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。 乘客朋友们，现在我们来到了中国最美乡村。这里山明水秀，民风淳朴。还在 等什么？快来和我一起领略乡村新风貌吧！
3. (改编) 习近平总书记强调，要弘扬伟大脱贫攻坚精神，加快推进乡村振兴， 健全农村低收入人口常态化帮扶机制，继续支持脱贫地区特色产业发展。在乡
村观光旅游，你可能看到的情景有 ( )
①县长直播带货，让农产品走出大山
②乡村舞台、体育、广播等文化基础设施向群众免费开放
③捕捉野生动物，销往全国各地
④开展农业生态环境修复，建设宜居乡村
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【评价实施主体】教师
【评价标准】B
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【作业分析】本题考察乡村振兴。①县长直播带货，有利于推动乡村经济发展； ②展示了乡村文化建设；④展示了乡村生态文明建设；①②④都能够推进乡村 高质量发展。③肆意捕捉野生动物获利，不符合人与自然和谐共生的理念。故 选 B。
4. (选编) 2021 年,我国脱贫攻坚战取得全面胜利，现行标准下 9899 万农村贫 困人口全部脱贫，832 个贫困县全部摘帽，128 万个贫困村全部出列。“十四五”
时期，我国将全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化。事实充分证明 ( )
A. 我国致力于实现同步富裕
B. 党和政府让人民群众共享发展成果
C. 贫困现象已不复存在
D. 我国全面建成社会主义现代化强国 【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】本题考查共同富裕。题干中我国脱贫攻坚战取得全面胜利，将全 面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，这充分证明了党和政府坚持以人民为 重心的发展思想，让人民群众共享发展成果。B 说法正确。我国致力于实现共同 富裕，A 错误；我国解决了绝对贫困，但相对贫困仍然存在，C 错误；我国还未 全面建成社会主义现代化强国，D 错误。
第三站：一游未尽 开拓创新
各位游客朋友，本次的旅程就快结束了，在这段快乐的时光里，我们既游 览了现代化的国际大都市，也参观了新时代的美丽乡村，相信大家都收获满满， 意犹未尽。
5. (改编) 阳光路上/旗帜飞扬/创新发展为和谐的中国/引领方向……在旅游归 来的路上，你和同学们一边听着《阳光路上》，一边谈着自己在旅途中的见闻：
(
患病的村长告诉我说
：
现在国家把高血
压、糖
尿病等门诊用药
纳入了
医保报销范畴，
家庭负
担大大减轻了，
这体现
了制度使我们的
生活有
了保障。
乘坐高铁时，刷脸
就
能进站
，
原来
3
小时
的路程现在只要
4
7
分
钟，这体现了……
近年来，国家
大
力
支持企业自主
研
发核心技术，
这
体现了……
)
请你仿照同学乙的话，将同学甲和丙没有说完的话续写完整。
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【评价实施主体】教师
【评价标准】 甲：科技创新让生活更美好 丙：我国坚持创新驱动发展战略/我 国坚持走中国特色自主创新道路
【作业分析】本题考察创新驱动发展的知识。引导学生结合材料，围绕创新改 变生活、提升自主创新能力进行续写。符合题意，言之有理即可。
6. (原创) 读万卷书不如行万里路。旅行是一场华丽的梦境，走得越远，去的 地方越多，越发现原来自己未知的领域还有很多。物有甘苦，尝之者识；道有 夷险，履之者知。通过这次的旅行，我们一起探索新知、开阔视野，同样教会 我们在学习生活中要锐意进取、开拓创新。
请围绕“培养创新精神，增强实践能力”为主题，为自己设计一项作业。 (提示：题目类型可以在“幸运大转盘”中选择，也可以自己设计题目类型)
【时间要求】一周内完成
【评价实施主体】学生、教师共评
【作业分析】引导学生自主设计作业，意在培养学生的创新精神和实践能力， 符合题意，合理即可。
【学生成果展示】
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(二) 单元作业流程
(三) 单元作业设计意图
这是一项基于培养学生核心素养导向的单元作业设计，具有一定的基础性、 应用性。通过 3 站不同目的地的旅行，激发学生的学习兴趣的同时，提高学生 对国家的政治认同，感受改革开放是强国富民之路，认同并支持国家制定的政 策及战略；提高学生的道德修养，在感受国家创新成就中培养民族自豪感；引 导学生健全人格，培养创新精神，提高自身实践能力；树立责任意识， 自觉为 科技创新、实现共同富裕添砖加瓦。
(四) 评价设计
本单元评估作业共 6 大题，卷面满分 60 颗星。
第一站：“一城一景 皆是风情”基础练。学生通过观察城市的变迁感悟改 革开放以来城市生活的变化。(共 2 大题，10 颗星)
第二站：“一山一水 皆是乡愁”提升练。学生通过观察乡村的新风貌增强 对国家推动共同富裕的理解。(共 2 大题，20 颗星)
第三站：“一游未尽 开拓创新”拓展练。学生通过回味本次的旅游体验培 养自身的创新精神和实践能力。(共 2 大题，30 颗星)
第一站共获得≥ 8 颗星，单站可获评价“优秀”；
第二站共获得≥15 颗星，单站可获评价“优秀”；
第三站共获得≥20 颗星，单站可获评价“优秀”。
星星数量 星星数≥45 45≥星星数≥35 35≥星星数
评价等级 卓越！ 很棒！ 再接再厉！
评价话术 恭喜你！本单元知 识掌握情况很好， 能出色的解决各类 题目中的困难点， 有较好的创新意识 和实践能力。 恭喜你！本单元基 础掌握情况还不 错，但是在少部分 题目的解答还存在 知识漏洞，希望及 时查漏补缺，加油！ 恭喜你！本单元基 础掌握情况还需要 继续夯实，如果学 习上有困难，可以 随时请老师或者同 伴请教哦！相信你 下次会更好！
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(五) 单元作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 单项选 择题 第 1 课时 √ 容易 原创 30 分钟
2 单项选 择题 第 1、3 课时 √ 容易 改编
3 单项选 择题 第 2 课时 √ 容易 改编
4 单项选 择题 第 2 课时 √ 中等 选编
5 探究续 写题 第 3、4 课时 √ 中等 改编
6 创新实 践题 第 3、4 课时 √ 较难 原创
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