资源简介

《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 七年级 第一学期 统编版 中学时代
单元组织方式 自然单元 团重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《中学序曲》之 《新的起点》 第一课第一框第一课时内容
2 《中学序曲》之 《成长的礼物》 第一课第一框第二课时内容
3 《少年有梦》之 《有梦就有希望》 第一课第二框第一课时内容
4 《少年有梦》之 《努力就有改变》 第一课第二框第二课时内容
二、单元分析
(一)课标要求
本课所依据《义务教育道德与法治课程标准 2022 年版》新课程标准(后面 简称课程标准)，相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应 的内容标准是：“能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目 标”“热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质和积极乐 观的心理品质” “认识自我、学会学习、学会生活和学会合作”“养成自信自立的生 活态度”“对自己、对集体、对国家的责任感，增强担当精神和能力”。帮助学生从时 代发展的视角审视初中阶段的学习生活和树立积极向上的人生目标，为民族的伟大复 兴担当重任。
(二)教材分析
1. 思维导图
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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2.内容内在逻辑
本单元是七年级上册教材的第一单元， 作为对初中生活开端的理性阐述，具 有统领全套教材的意义。从整体上看， 本单元既是整个初中道德与法治课程的学 习起点， 也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价 值观的萌芽。第一课《中学时代》也是整个初中生活开始的第一课， 可谓是重中 之重。
第一框“中学序曲”共两课时。 主要引领学生踏着成长的节拍， 体会角色变 化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值。
第二框“少年有梦”共两课时。主要帮助学生为未来的生活确立崭新的目标， 编织梦想，建立努力就有改变的生活信念，并且为实现中国梦奠定基础。
(三)学情分析
告别小学， 刚跨进中学大门， 开启一段全新的生命成长旅程。他们朝气蓬勃、 活力四射、思维活跃， 但是认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待 于进一步发展； 由于每个人的成长经历、个性心理等方面存在差异， 所以他们的 实际表现也各不相同。
同时， 本校地处城乡结合部， 学生综合素质参差不齐， 迫切需要学校、老师 在思想和行为上给予正确引导，帮助他们形成乐观向上的生活态度，尽快完成小 学生向中学生的角色转换， 鼓励他们相信自己有能力度过一个美好而又有意义的 中学时代。为后面更好的学习、认识自己乃至成就未来做好准备， 为整个人生指 明正确方向。
三、单元学习与作业目标
1.感受中学生活与小学的不同， 了解中学生活对人一生的意义， 并努力培养适 应新环境的能力。
2.引导把握人生机遇，促进自我发展，培养不怕挫折、坚韧不拔、积极向上、 乐观的健全人格。
3.让学生感受梦想的魅力， 明白有梦想就有希望， 知道梦想的实现要靠不懈的 努力。
4.培养学生的责任担当意识， 增强以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感和 家国情怀。
5.以才艺展示、专题讨论、板报设计征集等等活动， 认识中学时代、少年梦的 意义，明确“少年梦”与“中国梦”的关系，增加责任意识和政治认同感。
四、单元作业设计思路
(一)基本原则
1.培育核心素养。发挥作业立德树人功能， 紧紧围绕以培育学生的政治认同、 道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养展开作业设计。
2.贯彻素质教育。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固 必备知识， 提升关键能力， 培养核心素养， 促进学生成为德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人。
3.坚持以生为本。作业设计遵循学生身心发展规律， 渗入“一体化”设计理 念， 提倡科学性、探究性、实践性和开放性的作业， 激发学生学习乐趣， 增强学
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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生学习自信心，树立终身学习的意识。
4.落实减负增效。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。 严控作业时间。 优化共性作业， 设置可供选择的个性化作业，以求“量少质精”。 切实做到减负增效！
(二)基本思路
1.确定宗旨：落实立德树人 巩固必备知识→提升关键能力→落实核心素 养。
2.明确目标： 学以致用。精准分析新课标要求、教学内容和学情。明确本单 元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系乃至与整个学段之间的联 系，体现“一体化”的理念。
3.制订单元学习和作业目标。从七年级学生的实际学情出发， 做好小升初的 巧妙衔接，积极影响即将开始的中学时代。鉴于此，制订单元作业目标。
4.经过训练、自评、互评反馈、再实践等环环相扣、逐层深入， 由易到难的 阶梯训练。由学习知识的过程到核心素养目标的逐渐实现。不仅教师能及时调整 更好的“教”，更会促进学生更好的“学”。
(三)基本流程
五、课时作业设计
第一课第一框《中学序曲》
第一课时《新的起点》作业 1
(一)作业内容：
一、单项选择题
1.金秋九月，我们告别小学,满怀希望跨进中学校园， 一切的改变都是一种新的
开始。因此， 我们必须 ( )
A.慢慢来,反正有老师 B.积极适应新的中学生活
C.小学怎么学，现在还怎么学 D.干好自己的事，别的都不重要
题目设计说明：
5
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解中学生活的新变化； 关键能力：认识和接受新变化的能 力； 核心素养： 培养学生主动适应新变化 和乐观向上的意志品质 生活 实际、 文字 描述 角度：怎么 做—引导学 生如何面对 中学生活 面对新环 境要积极 适应，故 选 B 较 易 原 创
2.进入中学以后， 我们有机会重新塑造自我。下列是四位同学在校园论坛上的留
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6
言，观点正确的是
( )
A.小胡小周小钟 B.小胡小周小徐 C.小胡小钟小徐 D.小周小钟小徐
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查新起点内涵及其对成长的意 义； 关键能力：明确中学时代是生命的进阶，是 自我意识的觉醒； 核心素养：培养学生迎接新挑战的意识，培 养自我认知能力，引导学生形成坚忍不拔、 充满活力的意志品质和团结合作等道德修养 生活 实际、 网络 论坛 角度： 怎么办 -抓住 机遇去 积极促 进自身 的发展 C.小 周的 观点 有偏 见， 其他 人对 较 易 原 创
3.小辉刚成为一名中学生， 开学第一天， 面对许多陌生的面孔， 他心里很不平静， “我能和新同学友好相处吗？新老师会注意我、喜欢我吗？ ...... ”对此， 下
列认识正确的是 ( )
①放学后找小学同学玩，对新同学敬而远之
②主动认识新同学，积极参与新集体各项活动
③保持沉默，对新同学和新老师采取观望态度
④这是正常心理现象，应尽快了解并适应新环境
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识:了解中学生活带来的新变化； 关键能力：增强对新环境的适应能力， 尽快完成角色转换； 核心素养:培养学生学会学习、学会合 作、学会交往能力，养成乐观向上的心 理品质，树立健康生活目标 生活 实 际、 文字 描述 角度： 怎 么办— 明确如 何认识 适应新 生活 C．应积极 适应新环 境， ①③ 孤立了自 己，故② ④对 中 等 原 创
4. “什么时光最值得珍爱？是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀？是这美 好的中学时代。”歌词中唱道，你认为中学时代最值得我们珍爱、最让我们难
以忘怀的原因是 ( )
①中学时代是一个重要的生命进阶
②中学时代是人生发展的一个新阶段
③中学时代为我们的一生奠定重要基础
④中学时代将为我们的人生长卷打上颜色
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：理解中学时代对人一 生的意义； 关键能力：明确中学生活的重要 意义， 确立新目标， 迎接新挑战； 核心素养：培养学生热爱生活、 珍惜机遇、积极乐观的意志品质 生活 实际、 歌词 角度：为什么 — 解释中学 时代的意义， 让我们走进 中学时代 A.①②③ 说的是意 义符合题 意，④颜色 一词错误 较 难 原 创
二、非选择题
5.阅读材料，回答问题。
钱学森， 已故中国空气动力学家、中国科学院暨中国工程院院士、 “两弹 一星功勋奖章”获得者；也被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。钱学森 说: “我对师大附中很有感情。六年的中学学习生活对我的教育很深， 对我的 一生， 对我的知识和人生观起了很大的作用。 ”中学教育为钱学森打下了坚实 的基础，对他的成长起了重要的作用。
(1) 中学生活把我们带进一个别样的天地， 请用不同的词语,分享一下你对 中学生活的初步感受。
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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(2) 中学时代对人的一生有怎样特别的意义
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：用名人实例来考查对中学 生活带来新变化的感受，及其影响， 更有榜样效应； 关键能力： 明确中学新目标、新挑战； 核心素养：积极调整心态迎接新的学 习生活， 树立学生抓住机遇、积极向 上的乐观心理品质 名人 事迹、 图表、 文字 描述 角度：怎么 样—体味中 学时代的新 感受；为什 么— 中学时 代的意义 学生刚入中 学，意在让 他们感受中 学生活、了 解其对成长 的重要作用 较 易 改 编
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价指标 水平反馈 建议 效果
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，自主交流合作
塑造健全人格，培养乐观品质
增强责任意识，勇于担当使命
备注： 师评：优秀、良好、合格或 A、B、C 等。
水平反馈：三个、两个、一个奖章分别表示： “优秀”“良好”“合格”， 教师在相应的奖章“中学好少年”下面打“ √ ”，作水平评价反馈。
改进建议：对“良好”“合格”的地方进行相应的建议。 效果评价：对建议之后改进的效果进行再评价。(以下同)
(四)作业分析与设计意图
学生刚刚小学毕业就步入中学，对环境、课业都还没有很好的适应和了解，知识 接受力不强，所以整套作业侧重基础性、应用性、分层性，难度较易。设计了 4 道单 项选择题和 1 道非选择题，共 5 题， 总体作业量也不大。情境素材贴近学生实际生活， 有网络论坛、歌词、名人事例等，形式丰富立体，激发学生的兴趣。设问指向明确，具有 启发性和探究性。提供的答案学生也能了解和接受。尤其评价设计环节，在教师评价基础 上给予奖励性评价，体现评价的多元性和直观性。每枚奖章上都印有文字“中学好少年”， 以此来激励学生学习的积极性和主动性。通过作业设计、评价与实施，逐渐提高学生对 中学时代意义的重视， 加强学生对新环境适应能力的引导和培养， 形成对中学时 代的正确认识， 养成乐观向上的心理品质， 逐渐培养综合素养， 积极奏响中学序 曲。
第一课时《新的起点》作业 2
(一)作业内容
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“美丽校园行”实践活动
——走进新校园 融入新生活
一、活动目的
使学生了解校园整体布局， 学校发展历程。希望通过本次实践活动让学生走 进新校园， 融入新集体， 去憧憬自己的中学时代， 信心百倍的去迎接中学新生活。
二、活动步骤
1.教师带领全班学生从教学楼出发， 沿途经过艺术作品点缀的长廊、复古与 现代互动风格的花坛、果蔬飘香的生态实验基地等； 再参观妙趣横生的生物、物 理、化学等实验室； 然后对图书室、舞蹈室、音乐室、多媒体等多功能室进行微 体验。边带学生参观边作启发恰到好处的介绍， 让孩子们产生向往， 似乎自己已 经饶有兴趣的在进行各项体验和实践。最后在操场中央集合， 大家齐心协力摆出 “中学时代”三个字，教师拍照留念，作为中学时代的青春见证。
2.教师总结启发： 美好的中学生活已向我们走来， 每个同学都想在这里留下 难忘的青春印迹，请大家交流感悟。
3.小组讨论，代表发言，谈论感想。
4.小组合作，拓展实践。
①如果你们是小导游，你将如何用动人的语言去介绍我们美丽的校园？ 请你们每个人写一份“导游词”。
②根据本次的“校园旅行”结合自己对校园的了解， 画出一份“导游图”。
三、活动记录
讨论主题 记录要点(操作：小组记录员)
中学新校园的不同
融入班集体的重要性
由校园景物憧憬美好的初中生活
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：了解中学生活带来的新变 化，集体的力量； 关键能力： 增强新环境的适应能力、交 际能力、语言表达和实践能力； 核心素养： 培养学生学会学习、学会合 作、学会交往、融入集体的能力， 养成 乐观向上的心理品质和健康生活目标 生活 实际、 文字 描述 旨在让 学生憧 憬中学 时代的 美好， 不负青 春 角度：怎么 样— 明确中 学时代的特 点及意义。 “导游词” 和“导游图” 二选一 中 等 原 创
(二)时间要求： 15 分钟。
(三)评价设计
评价内容 评价方式 评价反馈 改 进 建 议 效 果 评 价
学 生 自 评 生 生 互 评 教 师 评 价
掌握必备知识，理论联系实际
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提升关键能力，养成知行合一
提高政治认同，确立价值取向
塑造健全人格，培养乐观品质
增强责任意识，勇于担当使命
(四)作业分析与设计意图
为了学生更深了解校园，尽快适应中学生活，作业以“校园旅行”的形式进行，边 看边想还边谈感受，全方位的了解校园。作业任务从“导游词”和“导游图”中二选一完 成，体现“双减”政策思想，还激发了学生的兴趣，沉浸式熟悉校园。设问指向明确，具 有启发性和探究实践性。学生乐意去完成这样趣味性十足的作业，而且还可以利用语文学 科上的应用文导游词知识，实现跨学科效果。真正体现出“以生为本”的理念。
通过作业设计与实施，引导学生自己去发现去谈感受，用自己的观察角度去表达“我 眼中的校园”，加强了学生对新环境的适应能力， 进而热爱校园生活， 养成乐观向 上的自信的心理品质。另外从必备知识、关键能力、核心素养三个方面五个维度 给予了学生全面的评价，并提出精准的改进建议，在改进后预设“效果评价”， 目的促进学生养成自主持续学习的习惯， 切实促进知识的丰富、能力的提高， 逐 渐养成知行合一，实现核心素养的养成。
第二课时《成长的礼物》作业 1
(一)作业内容
一、单项选择题
1. 中学生活是生命馈赠给我们的成长礼物，这是因为中学生活对于我们来说意 味着 ( )
①新的目标和挑战 ②新的朋友 ③新的机会 ④新的老师
A .①② B.①③ C.②③ D.③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查中学生活对我们 成长的作用； 关键能力：把握机遇能力； 核心素养：培养学生迎接新挑 战、珍惜新机遇的意识 生活 实际、 文字 描述 角度：为什 么— 中学时 代对我们成 长的作用 B. ①③选 项与生命成 长有关，注 重内涵 较 易 原 创
2.某校七年级学生在学校宣传栏看到了下面四幅图片，下列认识正确的是( )
①这些都是中学生活馈赠给我们成长的礼物
②集体生活涵养我们的品格，丰富我们的个性
③这些活动会影响自己的学习和成绩，警示学生们要远离它们
④进入中学，新的目标和要求激发着我们要不断实现自我超越 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查中学生活对我 们发展的意义； 关键能力：理解机会的表现并 把握机遇的能力； 核心素养：培养学生珍惜机会 意识，快乐学习、积极发展自 我的人生态度 生活 实际、 图片、 文字 描述 角度：是 什么— 中 学时代对 我们成长 和学习提 供了哪些 机遇 ③与题干相 违背，这些 活动会促进 学习和成 长，用排除 法，故选 B 中 等 原 创
3.小林进入初中对集体生活有一些微感受， 同学作了微点评。其中对应最合理的
是 ( )
选项 微感受 微点评
A 到初中学习后， 集体生活大大提高了我生活 自理能力，高兴 产生学习动力
B 兴奋，希望与同学很好地相处 促进身心发展
C 新奇， 对周围的人和事充满好奇， 对新生活 充满期待 提供了更多机会和挑战
D 既激动又紧张，感到有明显的压力 不利于成长
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：进一步考查集体生 活对我们成长的意义； 关键能力：把握新机遇能力， 积极融入新集体的能力； 核心素养：培养学生适应新环 境的快乐健康的积极态度 生活 实际、 图表、 文字 描述 角度：怎 么样— 中 学时代对 我们成长 和学习提 供了机遇 C．有期待才 有机会和挑 战，ABD 点评 均与感受不 搭配 中 等 原 创
4.“千里之行,始于足下。 ”中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能和挑战，
我们应该 ( )
①在学习上更加主动、认真和努力 ②调整自己的学习方法和策略
③少参加其他活动，不担任班干部 ④珍视当下,培养自主学习的能力
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查把握中学生活 的具体举措； 关键能力： 明白新目标需要去 奋斗，把握新机遇能力； 核心素养：培养学生积极迎接 新挑战的意识， 树立乐观向上 积极进取的坚强品质 生活 实际， 文字 描述 角度：怎 么办—面 对新的可 能和挑 战，我们 的具体做 法 B.面对挑战就 要积极去努力 去奋斗， ①② ④符合题意， ③拒绝了集 体，所以是 B 较 难 原 创
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二、非选择题
5. 【珍视新起点， 为梦想起航】
中学，我们来了！面对新的学校，新
的生活，你可能会有几分陌生与好奇，几
分期待和憧憬。 为了帮助同学们更好地适
应初中生活，某班级在“道德与法治学习
交流群”上展开了交流。下面是同学们的
一些发言，请你仔细阅读并回答相关的问
题。
( 1 ) 网友 “Sunshine”在聊天中提到
了“崭新的开始”,请问你的初中生活与
小学相比有哪些新变化？
(2) 结合网友“追梦人”聊天记录，
谈谈自己对中学生活的感受。
(3) 网友“青春不虚度”发言： 我要好
好珍惜，免得后悔！你打算如何珍惜中学
时代，不让自己后悔？
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：了解中学生活的不同 和微信功能； 关键能力： 感受中学生活的变化， 明确要为美好明天努力；熟悉基 本聊天工具； 核心素养：培养学生积极面对新 挑战意识，解决问题、规划未来 的能力和信息化素养等 生活 实际、 微信 交流 群 角度 1：怎么 样— 比较中 学与小学的 不同； 角度 2：怎么 办—引导去 把握中学时 代 旨在让 学生感 受中学 生活的 不同， 并 抓住机 遇去努 力 中 等 原 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价指标 水平反馈 建议 效果
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，自主交流合作
塑造健全人格，培养乐观品质
增强责任意识，勇于担当使命
(四)作业分析与设计意图
在对中学生活的一定认知基础上，进一步提高学生对中学时代意义的重视， 并
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积极面对新机遇，勇于挑战。 所以整套作业仍注重基础性、应用性、趣味性、分层 性，难度中等。 情境素材贴近学生实际生活，形式多样，有名言、网页、图表等，设问 指向明确，具有启发性和探究实践性。学生乐意去完成这样趣味性十足的作业。第5 题利 用网友聊天的内容展开，网名的选定也透露出青春的阳光向上，给人以积极的暗示。形式 新颖，能引起学生的共情和思考。并提升信息化意识。通过作业设计与实施，加强了学生 对新环境的应对能力， 培养积极乐观的意志品质和健康的情绪特质， 为后期树立 人生理想，责任意识的形成做好了铺垫!
第二课时《成长的礼物》作业 2
(一)作业内容：
《畅想中学时代》 ——Show 你我风采
一、阅读材料
有人说：中学时代是“The Golden Age”。带着新奇和梦想，我们开始了 心仪已久的初中生活。我们应该如何度过这一美好时光 请你设计自己美好的 初中生活的蓝图。
二、作业要求：
(1)你可以用一段诗情画意的语言来描述；也可以动动你的画笔让美好的 时光色彩斑斓起来； 也可以发挥你的音乐天赋编制乐曲唱起来； 还可以编排一 段曼妙的舞蹈跳起来； 甚至可以编制微型情景剧等等， 用你擅长的方面去憧憬 你的中学生活吧！
(2) 把设计好的作品上传到云平台“作业系统”、微信的朋友圈等网络空间， 让网友、学生和老师去点评、互动，然后学习参考。
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识： 明确中学时代的不同 意义；会运用网络的基本功能； 关键能力：理解中学时代的美 好，能够用自己的方式去表达美 好的情感； 核心素养： 培养学生积极表达能 力、网络技术素养及交际能力等 生活 实际、 文字 描述 角度：怎么 样— 明确梦 想的样子； 怎么办—预 示着接下来 要为梦想而 战斗 旨在让学 生了解梦 想， 唤醒对 未来的美 好憧憬， 并 为之奋斗 的意识 较 难 原 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价内容 评价方式 评价反馈 改 进 建 议 效 果 评 价
学 生 自 评 生 生 互 评 教 师 评 价
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，养成知行合一
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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提高政治认同，确立价值取向
塑造健全人格，培养乐观品质
增强责任意识，勇于担当使命
(四)作业分析与设计意图：
本次作业在新颖原创， 情境素材来源学生实际生活，贴近他们的心理需要。前期 的学习和生活已对中学比较适应，在此的基础上，学生们开始憧憬美好中学时代，绘 制心中的蓝图。所以采用了让学生用自己的特长和才艺去“畅想中学时代”，表达对中 学生活的向往。
让学生采用多种活动形式去交流、合作、分享中学时代带给自己的快乐， 旨在调动学生运用多种感官去沉浸式体验， 让他们记忆隽永深刻。希望能培养 学生珍惜好时光， 去热爱这段人生最美好的岁月， 便于未来更好的为社会、国 家做出贡献；“互联网+”的时代已经到来， 学生获取信息更为快捷， 而核心素 养导向下作业设计若能巧妙的与互联网结合， 将会带来无限可能， 不仅会减轻 学业负担、提高教学效率还会实现创新， 激发学生极大的学习热情， 培养积极 乐观的意志品质和健全的人格，进而培养学生的家国情怀。
第一课第二框《少年有梦》
第一课时《有梦就有希望》作业 1
(一)作业内容：
一、单项选择题
1.七年级某班的学生， 在上了《少年有梦》这课后， 对梦想各抒己见。以下对梦
想的正确认识是 ( )
①梦想就是幻想、空想
②有了梦想，就有希望
③有了梦想就一定会实现
④编织梦想，是青少年重要的生命主题
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查梦想的含义及 意义； 关键能力：认识梦想的本质； 核心素养：培养学生要有美好 梦想，树立学生乐观向上的健 康生活目标 生活 实际， 文字 描述 角度：是 什么— 明 确梦想的 定义；为 什么-梦 想的意义 梦想是对美 好的愿景， 所 以①错， ③表 述绝对,②④ 符合认知和 题意，故 C 较 易 原 创
2.“有志者事竟成”“人因目标而伟大”。这些富有哲理的中华名言启迪我们 ( )
①少年需要美好的梦想
②要放飞梦想，绽放青春
③梦想遥远并且是无法实现的
④梦想是照耀人们前进的指路明灯
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查梦想的意义， 了解少年 的梦想与个人的人生目标紧密相连； 知 道梦想的重要性； 关键能力：认识梦想对人生的重要意 义； 核心素养：从中国文化中的名言入手， 让学生树立远大的梦想和目标， 培养学 生热爱中国文化的美好情感 生活 哲 理、 名言 警句 角度： 为什么 — 梦想 的 意 义，准 备为梦 想奋斗 B．名言寓意 梦 想 的 伟 大， ①②④ 符合题意， ③否定了梦 想的意义， 与题相悖 较 易 原 创
3.下列梦想能反映出对生命积极的态度的是 ( )
①我要当一名警察，保一方平安
②我要做一名医生，去救死扶伤
③我家有的是钱，根本不需要努力
④我要成为一名教师，培育栋梁之才
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查梦想对于人生的 意义； 关键能力：正确认识梦想与人生 目标、角色责任的关系； 核心素养：鼓励青少年把自己的 梦想与时代和社会发展结合起 来，培养其责任感，培养学生积 极向上的健康生活目标和正确的 价值取向 生活 实际， 文字 描述 角度： 是什么 — 明确 什么样 的梦想 对应什 么样的 角色使 命 D. ①②④从 不同的角色 承担相应的 责任，反映 出积极的态 度，而③违 背了梦想的 原本特点， 狭隘了 较 易 原 创
4.进入中学，我们迈入人生发展的新阶段,有了许多新梦想。对此，下列说法错
误的是 ( )
A.少年的梦想与个人人生目标紧密相连
B.只要以全部精力投入学习，就能实现梦想
C.少年的梦想与时代的脉搏、中国梦紧密相连
D.少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查梦想的内涵 及特点； 关键能力： 认识梦想与人生 目标、时代脉搏、中国梦紧 密相连关系的能力； 核心素养： 培养学生关心社 会的责任意识和以实现中 生活 实际、 文字 描述 角度：是什么— 明确梦想的特征 和伟大旨在让学 生明确梦想的特 点，知道梦想是 与亲近社会、热 爱祖国密不可分 ACD 符 合梦想 的特点， B 只要 …就… 条件句， 绝对了, 较 易 原 创
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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华民族伟大复兴为己任的 使命感 的美好感情 故 B
二、非选择题
5. 观察下列四幅漫画并结合 自己身边的经历， 分别作答。
(1)哪幅漫画对梦想作用的认
识是正确的 (只填字母)说明理
由。
(2)哪幅漫画对实现梦想的认
识是错误的 (只填字母)请用所
学知识为他们实现理想提出两
条建议。
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：进一步考查梦 想对人生的影响及了解如 何实现梦想； 关键能力：要具有辨别能 力，认识梦想内涵的能力 以及掌握实现梦想的办 法； 核心素养：具有永不放弃 的精神，培养学生积极向 上的人生观，并自觉落实 到行动，做到知行合一 生活 实际、 漫画 角度： 为什么 —梦想 的意 义；怎 么做— 为梦想 的实现 作准 备、去 奋斗 A 否定了梦想， C 有梦 想但是不去努力，等 于没有梦想， 均错； B 肯定梦想的方向作 用， D 对梦想的执着 态度，侧面肯定了梦 想给予了动力。故 BD 正确， AC 错误。针对 A：要先认识到梦想的 意义，针对 C：要努 力，要坚持 较 难 原 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价指标 水平反馈 建议 效果
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，自主交流合作
塑造健全人格，培养乐观品质
增强责任意识，勇于担当使命
(四)作业分析与设计意图
确立梦想，在初中阶段尤为重要，所以整套作业在认知梦想这一重要话题上，
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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遵循注重基础性、应用性、趣味性及分层性原则，由易到难的递进式设计，符合学 生的认知规律。情境素材贴近学生实际生活，原创新颖，激发学生思考的兴趣。设问 指向明确。通过对梦想的内涵及意义的明确，进一步确立梦想。“方向决定速度”有了 目标，必然会促进行动，从而激发内驱动，促使学生积极主动去构建人生规划，去确立 正确的人生目标，意识到个人梦想需要与时代脉搏、中国梦紧密相连才是正确的方向， 水到渠成的增强了学生的责任意识和爱国主义情感。
第一课时《有梦就有希望》作业 2
(一) 作业内容
《有梦就有希望》主题讨论会
一、活动要求
1.阅读央视新闻资料
材料： “你我他齐努力，共筑咱们的中国梦，大家与小家风调雨顺代代 传...... ”。由中央宣传部主办中央电视台承办的“2022 ·共筑中国梦”歌曲演 唱会， 受到广大观众的热烈欢迎和社会各界的广泛好评。据统计,节目播出当晚， 吸引了全国近 7000 万观众收看。 宣扬了社会主义主旋律， 激励了年轻人的梦想。
2.确定主题：有梦想就有希望
3. 目的明确：每个人心中有梦想
二、活动步骤 1.全班首先选一名主持人，再进行分组，各组分别设置 1 名小组记录员。
2.主持人致辞： 梦想是对美好生活的向往， 有梦就有前行的力量。同学们， 你们 的梦想是什么？我们又为什么要有梦想呢？
3.学生代表畅所欲言。
4.主持人追问： 有人说少年的梦是个人的梦， 中国梦是国家的梦、民族的梦， 是 大家的梦， 和我们没有什么关系； 也有人说， 中国梦是每个中国人的梦， 我们不 是局外人； ...... 。结合以下材料，请谈谈你是怎样理解少年的梦想与中国梦 的关系？
材料： 中国梦与我们的个人梦想从哲学角度来说其实就是整体与部分的关系， 中 国梦是我们中国发展的全局和发展的全过程， 是整体， 部分是我们每一个中华儿 女的个人梦想。中国梦包含着我们每一个人的梦想， 同时也只有我们为了个人梦 想努力奋斗，才能为我们伟大的中国梦的实现积聚力量！
5.小组讨论并选派代表发言。 6.教师评价与总结。(梦想没有高低贵贱之分，引导学生积极向上以实现中国梦 为己任的志向，自觉践行社会主义核心价值观的政治认同)
三、活动记录
讨论主题 记录要点(操作：小组记录员)
个人的梦想
梦想的作用
如何理解少年梦
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：考查梦想的含义及意 生活 旨在让学 角度：是 较 原
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义； 关键能力： 认识梦想本质的能力； 核心素养：培养学生要有美好梦 想，树立学生乐观向上的健康生 活目标 实际、 讨论 会、 文字 描述 生明确梦 想的本 质,初步 确立正确 的人生观 什么— 明 确梦想的 定义；为 什么-梦 想的意义 易 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价内容 评价方式 评价反馈 改 进 建 议 效 果 评 价
学 生 自 评 生 生 互 评 教 师 评 价
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，落实知行合一
提高政治认同，坚定理想信念
培育健全人格，完善意志品质
增强责任意识， 勇担时代重任
(四)作业分析与设计意图
本次实践作业设计在前面确立梦想的基础上，进一步明确加深对梦想的思 考。作业以学生的“讨论会”为主要情境，设置了递进式任务，如： “你的梦想 是什么”“为什么要有梦想”“个人梦与中国梦的关系”等， 层层推进， 螺旋式上 升。有学生畅谈梦想、有主持人发问、有代表发言， 最后有教师小结， 自然引出 个人梦想与祖国的梦想联系在一起才是远大的梦想。通过该作业设计， 理解有关 梦想的知识， 在交流、合作、 思辨下， 一致认为学生应关注国家和社会发展， 将 少年梦和中国梦紧密结合，落实知行合一，增强学生的政治认同和责任意识。
第二课时《努力就有改变》作业 1
(一)作业内容
一、单项选择题
1.习近平总书记 2022 年 5 月 10 日上午，在庆祝中国共产主义青年团成立 100 周年大会上发表重要讲话。习主席强调，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、 勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。勇于追梦是因
( )
①追梦是是一种成长
②梦想和现实是平行线
③勇于追梦，我们的人生才更有意义
④小时候做做梦，长大了就会接受现实
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查认识梦想的实现 时政 角度：是什 敢于有梦、 较 原
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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需要努力在当下； 关键能力： 认识青少年时代是放 飞梦想的时代， 美好梦想的实现 需要不断坚持和努力； 核心素养：通过有梦、追梦、圆 梦培养学生为梦想坚持不懈的 精神， 自觉筑牢中华民族共同意 识， 有以实现中华民族伟大复兴 为己任的使命感 热点、 文字 描述 么— 明确实 现梦想三步 走；为什么- 个人梦想与 中国梦的关 系；怎么办- 只有不懈的 努力才能实 现梦想 勇于追梦、 勤于圆梦是 实现梦想的 三步骤，追 梦可以实现 梦想②④不 符，故① ③ ，选 B 易 创
2.刚满 18 岁的苏翊鸣， 是中国最年轻的冬
奥冠军。他喜欢拍戏， 但决定成为职业运
动员时， 他就做出了取舍。他说:为了梦想
付出自己的全部， 真正要做到确实挺难的，
如果你真正热爱一件事，就会自然而然地
想要去将它做好。每位中国健儿都在用自
己的拼搏精神诠释对梦想的追求。对此理
解正确的是 ( )
①只要执着“追求”，任何理想都能实现
②如果努力不落实在每一天的具体行动
中，梦想就会成为空想 ③努力，需要坚持。努力，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求 ④努力,是一种生活态度，是一种不服输的 坚忍和失败后从头再来的勇气 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：考查梦想的实现需 要不断完善自我， 需要不懈的 努力； 关键能力：认识梦想的实现是 需要通过坚定的信念和不懈 的追求； 核心素养： 引导学生确立符合 自身实际又契合国家需要的 奋斗目标，培养学生具有不怕 挫折、坚韧不拔的意志品质和 强烈的责任意识 生活 实际、 时政 热点、 文字 描述、 图片 描述 角度：为什么 —如何树立 自己正确的 人生梦想； 怎 么办-用自己 的坚韧不拔、 不怕挫折的 精神去实现 自己的梦想 选 D。苏翊 鸣用自己 的拼搏精 神诠释对 梦想的追 求，告诉我 们梦想实 现靠努力， ②③④符 合题意， ① 绝对了 中 等 原 创
2. “功崇惟志， 业广惟勤。” 道德与法治老师解释道： 取得伟大的功业， 是由
于有伟大的志向;完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。对此理解正确的是 ( )
A.有梦想就一定会成功
B.实现梦想需要不顾一切
C.只要学习，人生就伟大了
D.少年有梦,不应止于心动
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查学生如何树立正 确的人生梦想并为之努力奋斗； 关键能力： 正确树立梦想， 正确 去实现梦想； 核心素养： 培养能够以实现中华 民族伟大复兴中国梦为己任， 不 负韶华，去努力实现梦想 名人 名言、 生活 实际、 文字 描述 角度： 是什么 — 明确 梦想的 特征和 伟大 ABC 均表达绝 对化了所以 错误， 少年有 梦不应至于 心动更应付 诸行动， D 蕴 含此意，故 D 中 等 原 创
4.面对下边漫画中的情境，爸爸对孩子讲的话，错误的是 ( )
A.孩子,梦想远大,我相信你
B.一步一个脚印,好好努力吧
C.我会托关系帮你实现梦想的
D.那你要好好学习，为实现梦想而奋斗
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 考查学生梦想如何实现 的知识点； 关键能力： 运用观察能力， 掌握梦 想能否实现的判断能力； 核心素养： 学生通过图片材料， 能 正确做出判断， 培养了学生正确的 人生观和高雅的道德情操 生活 实际， 图片 材料， 文字 材料 角度：是 什么-实 现梦想的 途径；怎 么办-坚 持不懈的 奋斗 C 项严重 违背了 梦想靠 努力奋 斗实现 的事实， 故选 C 较 易 原 创
二、非选择题(4、5 任选其一)
4. 阅读材料，完成任务。
材料一： 在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上， 共青团员和少先队员代 表集体致献词， 喊出了“请党放心， 强国有我”的铮铮誓言。 “70 后、 80 后、 90 后、 00 后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了。 ”这 席话， 打动无数国人心。 “平视这个世界”的新一代， 以实现中华民族伟大复 兴为己任， 不断增强做中国人的志气、骨气、底气， 敢于斗争、善于斗争， 把 自己的小我融入祖国的大我之中， 与时代同步伐、与人民共命运， 以青春激昂
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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的风采，肩负起国家和民族的希望，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。 材料二： 中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是国家
的梦、民族的梦，也是每个中华儿女的梦。国家好、民族好，大家才会好。
(1)【阅读 ·感受梦想】阅读以上材料，请少年的你谈谈心中梦想的样子？
(2)【思悟 ·赞美梦想】 青年兴则国家兴， 青年强则国家强。少年有梦则国有梦。 我们青年一代为什么要成“追梦人”？
(3)【感恩 ·呵护梦想】少年有梦， 不应止于心动， 更在于行动。说说如何“圆 梦”吧！
5. 阅读材料，完成任务。 ( 评论文节选) 广大青 年要坚定理想信念、志存高远、 脚踏实地、热爱祖国、担当时代 责任、砥砺奋斗、练就过硬本领、 锤炼品德修为、勇做时代的弄潮 儿，在实现社会主义现代化强国 的实践中放飞青春梦想， 在为人 民利益的不懈奋斗中书写人生 华章！
(1)寄给未来自己的一封信。
(2)内容要求：
①我的梦想；
②我需要我的梦想；
③我实现我的梦想。
(3)遵循信的格式和要求， 填写信的空白处。
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识：综合考查梦想意义、 实现梦想的途径等； 关键能力： 规划自己的梦想， 增 强实现梦想的能力， 使用书信应 用文的能力； 核心素养： 做到知行合一， 培养 以实现中华民族伟大复兴中国 梦为己任， 不负韶华， 去努力实 现梦想的决心意志 新闻 报道， 书信， 文字 描述 旨在让学生 明确梦想的 特点、意义 及如何实 现，知道梦 想是亲近社 会、热爱祖 国的美好感 情 角度：是什 么— 明确梦 想的特征和 伟大；为什 么—梦想的 作用；怎么 办—如何实 现梦想 中 等 原 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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评价指标 水平反馈 建议 效果
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，落实知行合一
提高政治认同，坚定理想信念
培育健全人格，完善意志品质
增强责任意识，勇担时代重任
(四)作业分析与设计意图
整套作业继续遵循注重基础性、应用性、趣味性及分层性原则，由易到难的递进 式设计，情境素材贴近学生实际生活，原创新颖。列举2022 年冬奥冠军苏翊鸣的例子， 目的是树立榜样， 激发更多的年轻学生去学习反思。设问指向明确，具有启发性和探究 性。考虑到七年级学生的对知识的好奇性，设计了第4、第 5 两道非选择题，形式不一样， 但是内容几乎接近，给人以趣味性；任选其一，是让学生有自主权，既尊重了学生也减轻 了学生的学业负担。通过第4 题“感受梦想”“赞美梦想”“呵护梦想”三环节，环环相扣， 层层递进；或写完书信的方式来规划自己的梦想和未来。通过这样新颖的作业的设计和实 施，引导学生进一步确立梦想和必要性，坚信梦想靠努力就可能实现，明确梦想需要提升 自身的综合素质，坚持不懈的奋斗才能实现，培养学生积极乐观的面对困难和挑战，促使 学生积极主动去构建、规划人生，进而去行动，做到知行合一，增强学生的勇于担当的责 任意识和深沉的爱国主义情感。
第二课时《努力就有改变》作业 2
(一) 作业内容
《放飞梦想》板报设计征集活动
一、活动背景
时隔 5 年， 中国再次进行载人航天任务。本次公布的神舟十二号名单是聂海 胜、刘伯明和汤洪波。接下来神舟 13 号、神舟 14 号、神舟 15 号也将陆续上天， 已经当了 24 年的备份宇航员，从未上过太空。 他从未沉湎失落，依然坚持“宁 可备而不用、决不用而无备”，他就是和英雄齐名的航天人备份——邓清明。
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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二、活动要求
请同学们课后继续查阅有关邓清明航天英雄的事迹， 对邓清明的“备份”形 成完整的认识， 并以“放飞梦想”为主题出一期黑板报， 以手抄报的形式参与征 集活动。优秀的板报设计将在黑板上真实呈现，其余的在 QQ 群或云平台展示、 学习、 观摩。
三、活动步骤
1.板报主题： 整个板报(宣传栏)的主题， 常以大标题的形式呈现于板报的醒目 位置，在设计上与其他活动主题类似。
2.板报引言： 要紧紧围绕主题— “梦想”，从个人梦想的现状、 实现梦想的办 法和条件，以及个人梦想与中国梦的关系等方面拟写。
3.板报内容： 是重点， 要围绕主题(或标题)根据试题要求划分若干个版块，每 个版块要有小的标题， 从不同层面阐述主题。如“谈梦”、“助梦”、“筑梦”、“圆 梦”等角度去设计。
题目设计说明
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识： 用出板报的方式进一步考查努 力是实现梦想的途径， 了解航天英雄的相 关事迹等； 关键能力： 认识中学时代是放飞梦想的时 代， 知道实现梦想要不断的完善自我、不 断的努力提高实践、交际、协作等等能力； 核心素养： 培养以实现中华民族伟大复兴 中国梦为己任， 养成亲近社会、热爱祖国 的美好感情和强烈的责任意识 生活 实际、 热点 新闻、 文字 描述 旨在 让学 生明 确梦 想的 特点 及实 现的 途径 角度： 为什么 —梦想 的伟 大；怎 么办— 如何 “圆 梦” 较 难 原 创
(二)作业时间： 15 分钟。
(三)评价设计：
评价内容 评价方式 评价反馈 改 进 建 议 效 果 评 价
学 生 自 评 生 生 互 评 教 师 评 价
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，落实知行合一
提高政治认同，坚定理想信念
培育健全人格，完善意志品质
增强责任意识， 勇担时代重任
(四)作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计， 以培育学生课程核心素 养为目标， 作业以板报设计方式呈现。 举办奖励式板报活动目的激励学生广泛参 与， 积极探究， 同时也做到了“学以致用”等作用。举邓清明的例子，旨在让学 生震撼于梦想的伟大， 以及实现的不易； 哪怕梦想实现不了也一样令人敬佩， 也
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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一样有其意义。在前期学习的基础上进行拓展实践， 实现知识的递进， 能力的提 升。在“助梦”板块可以让学生了解国家“双减”政策良苦用心， 以及对梦想成 真的促进作用； 在“筑梦”板块明确怎样拉近梦想与现实的距离，要养成敢于克 服追梦路上所遇到的困难， 养成不服输的坚韧毅力。引导学生认识梦想与时代脉 搏、人生目标以及祖国的梦紧密相连， 进而培养热爱党、 亲社会、热爱祖国、奉 献社会的美好情感。 由学习必备知识到综合能力的提高， 整个过程呈现层层递进、 遵循学习知识和学生身心发展的规律， 融合学生自主学习、生生探究、师生商讨， 最终再到核心素养渐渐养成，这是本套作业设计的目的。
六、单元质量检测作业及说明
(一) 试题内容：
一、单项选择题
1. “千里之行， 始于足下”“以梦为马， 不负韶华”。这两句话说明了我们( )
A.中学生活把我们带进一个别样的新天地
B.中学生活,对我们来说意味着新的机会和可能
C.要珍视当下，树立目标，从点滴做起，不懈努力
D.中学时代的我们，每天都有做“最好的我”的冲动
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 了解不仅要适应新 环境，还要对中学时代的意义 及梦想确立的必要性有个明 确认识； 关键能力：培养学生的自立能 力和规划意识！引导学生尽快 适应新环境、新变化； 核心素养： 培育学生适应社 会、应对挫折的健全人格 生活 实际、 名人 名言、 文字 描述 角度：怎 么办—用 “都说明 了”一词， 意在从引用 的两句话中 得到启发， “我们”应 怎么办。 C．ABD 不符题 意，答案 C 的 前两句回答了 题干第一句名 言，后两句回 答了题干的第 二句名言； C 项还符合语意 的连贯性 较 易 原 创
2.“小学印象模糊， 大学印象不深刻， 唯独中学， 在我的人生中留下抹不去的记 忆。我能做点事情，与在中学时代打下的基础密不可分”。中国工程院院士罗
锡文曾深情回忆自己的科学启航原点， 这表明中学时代 ( )
①中学时代是人一生中最有作为的时期，不容错过
②是人生发展的一个新阶段，为我们的人生奠定重要基础
③新的目标和要求， 虽然能激发着我们的潜能，但是更多的是压力山大
④为我们提供了多种机会，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色 A.①③ B.①④ C. ②③ D. ②④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解中学时代对人 一生的意义， 明确中学新目标， 迎接新挑战； 名人 事迹、 文字 角度：为什么 —根据罗院 士的话， “表 ①说中学时 代是最为的 时期，夸大 较 易 原 创
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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关键能力： 认识到中学生的角 色和责任； 核心素养：培养学生养成能积 极的迎接新的学习生活乐观向 上的心理品质 描述 明了”意在问 “为什么”， 来解释他为 什么难忘中 学时代 了作用； ③ 表述过于悲 观，二者表 述偏激了， 故选 D
3.中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，体现在 ( )
①开始深入探索生命的奥秘
②开始主动学习，提高成绩
③对世界的认识越发具体而深入
④开始有自觉磨砺意志和品质，思考生活的意义
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 了解中学生活对 自己成长的重要影响； 关键能力： 引导学生提升调 整自己的能力； 核心素养： 培养学生热爱生 活， 积极进取， 适应变化的 意志品质， 培养学生健全的 人格 生活 实 际， 文字 描述 角度：怎 么办—生 命进阶主 要表现在 不断的提 高自己的 综合素质 C．生命进阶需要 青少年去做， ①③ ④给出了明确做 法： 去对生命、世 界的认识， 还要自 己过硬的意志品 质； ②只提要学 习，错误的 较 难 原 创
4.进入中学后，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完善的形
象，重新塑造一个“我”。下列同学对“新自我”的塑造不恰当的是 ( )
A.小青：坚持己见，独立独行
B.小华：学会学习，包容他人
C.小强：乐观开朗，积极进取
D.小红：意志坚强，勇于探索
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解中学生活 “新自我”的特点； 关键能力： 增强积极发展自 我的能力； 核心素养： 使学生能正确认 识自我，从而养成积极向 上、乐观的心理品质 生活 实际、 聊天 记录、 文字 描述 角度：怎 么办—侧 面反映了 如何去塑 造一个全 新的“我” A．用四个人的 话，回答出不同 的看法，而 A 项 是固执的表现不 符“新自我”的 特点，不恰当的 正是答案 较 易 原 创
5.观察漫画给我们的启示有 ( )
①梦想的实现不是一帆风顺的
②经过无数次失败以后， 梦想就能变成现实
③梦想的实现， 需要具有坚定的信念和对美
好的不懈追求
④梦想的实现需要不服输的坚韧和失败后
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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从头再来的勇气
A.①②④ B.①②③
C.①③④ D.②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 了解怎样拉 近梦想与现实的距离； 关键能力： 认识实现美 好的梦想需要不断的 坚持和努力； 核心素养： 培养学生学 会不怕挫折、坚韧不拔 的意志品质 漫画、 生活 实际 角度：怎 么办—梦 想与现实 的距离唯 有靠不懈 的努力、 持续的坚 持。 C．①③④答出了实现 梦想的具体做法认知。 而②不符逻辑， 不是经 过失败了梦想就能变 成现实， 只是可能， 所 以②偏激了。旨在引导 学生明白积极乐观面 对失败就会靠近梦想。 中 等 原 创
6.“梦想还是要有的，万一实现呢？ ”一句网络流行语，说出了无数人的心声。
这启示我们要有梦想， 因为 ( )
①有梦想就有希望 ，就有动力
②有了梦想，人生就有了意义
③有了梦想，就有了目标，就会不断的进步和发展
④有了梦想，就有共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 了解梦想的意 义； 关键能力：认识到青少年 时代是放飞梦想的时代； 核心素养：培养学生做 “有理想、有道德、有文 化、有纪律”的四有新人 生活 实际、 网络 流行 语、 文字 描述 角度：为什 么—从网络 流行语的内 容可以看出 梦想有意 义,另外直 接问的原因 梦想是靠奋斗才 能实现、有意义而 ②③选项只说有 梦想就行了， 明显 错误； ①④选项符 合逻辑， 故选 B 中 等 原 创
7. 2021 年 8 月 5 日，年仅 14 岁的中国跳水队小 将全红婵，在女子单人 10 米跳台决赛中，不 仅以总分 466.20 分的成绩大比分夺冠(满分 477)，还一举打破了世界记录， 创下了最小年 纪、最好成绩的奥运传奇。 她用自己的实力改 变了自己的命运和人生，更为国家争得了荣 誉。成为万千少年们心中的 YYDS！全红婵夺冠 经历告诉我们 ( )
①少年梦与中国梦密不可分
②少年的梦想天真无邪，不合实际
③青少年要早立志，立大志，立长志
④有梦想，就有希望，生活更有色彩
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解少年梦 与中国梦的关系、确立 梦想的意义； 关键能力： 认识到实现 梦想敢立志、早立志的 意识； 核心素养：培养学生为 国立志的使命感、责任 意识和爱国情怀 时政、 图片、 文字 描述 角度：为什 么？怎 么办？ —通 过材料理解 梦想的意义， 我们知道少 年梦的实现 就关乎中国 梦的实现。 选 C。①③④选项 突出个人梦与中国 梦的关系如下： 较 难 原 创
材料： (新华社电) 4 月 16 日上午， 神舟十三号
载人飞船返回舱成功着陆， “摘星星的人”──
翟志刚、王亚平和叶光富结束“太空出差”。为
了这一刻， 三名宇航员经历了艰苦卓绝的训练和
严厉的考验。 中国首位“太空教师”王亚平说:
“梦想就像浩瀚宇宙中的星辰，看似遥不可及,
但只要努力和坚持， 就一定能触摸到。 ”阅读材
料回答下列问题：
8.以上材料表明 ( )
A.梦想一旦确立,就一定能实现
B.我们要树立像王亚平一样的飞天梦想
C.梦想是可以改变的，否则是难以实现的
D.梦想的实现需要付出努力， 脚踏实地地走好
每一步路
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解梦想的 实现不是一帆风顺的； 关键能力： 确认梦想实 现靠坚持不懈的努力； 核心素养：培养学生不 怕挫折、坚韧不拔的意 志品质 时政 热点、 文字 描述、 图片 角度： 怎么办—通 过宇航员们的话 去告诉学生实现 梦想就需要确立 梦想，坚持梦想， 付出努力才有可 能实现梦想 选 D．梦想实 现是漫长而 又艰难的。唯 有 D 符合，AC 偏驳了， B 不 符实际 较 易 原 创
9. 从东方红一号发射成功到神州十三号安全着陆，中国从未停止对太空的努力 探索，下列对努力的理解正确的是 ( )
①努力是梦想与现实之间的桥梁
②只要坚持努力， 就一定会实现梦想
③青少年只需学习努力，其他的都无所谓
④努力是一种生活态度，是一种不服输的勇气
A.①② B.①④ C. ②③ D.③④
《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《中学时代》作业设计
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题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识：了解梦想的实 现需要努力、需要坚持； 关键能力： 认识到梦想实 现需要自我完善和永不放 弃的坚持； 核心素养：培养学生不服 输的勇气和为国奉献的情 怀 时政 新闻、 文字 描述 角度：怎 么办—根 据题干描 述的事 件，结合 设问意在 突出做 法。 选 B．①④选项正 确说明了努力的 意义。 ②③偏驳 了： 努力有时也不 保证一定成功； 青 少年不仅要学习， 更要要全面发展 中 等 原 创
10. 结合王亚平语言思考： 从嫦娥奔月到中国航天梦的一步步实现， 我们还得到 哪些启发 ( )
①付出就一定会有回报
②想成功，就要有本领、要有学问
③要实现梦想需要坚持、需要努力
④要培养敢于挑战权威和质疑的精神
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 任务 答案
必备知识： 了解梦想实现的 办法以及有关成功的因素； 关键能力： 激发多维思考、 创新思维等能力； 核心素养： 培养学生善于敢 于思考， 勇于创新的精神以 及爱国的崇高情感 时政 热点、 文字 描述 角度：怎么办 —思考实现梦 想的办法。“启 发”一词激发 学生多维思 考。渐进式渗 入情感价值观 选 D．此题考 查学生多维 思考问题意 识。②③④三 个不同方面 的启示并合 理，③绝对了 较 难 原 创
二、 非选择题
[昨天 ·今天 · 明天]
11.回顾昨天，小学生活有快乐，也有遗憾。立足今天崭新的中学生活，你如何 弥补这些遗憾？对于明天你又有什么美好的憧憬呢
学习 交往 课余 家庭 ……
反思昨天 (小学) 快乐
遗憾
把握今天 (中学) 举措
展望明天 (未来) 愿景
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识： 通过对小学的学习、 表格、 角度：怎 旨在引导 较 原
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交往、课余生活等方面的反思， 发现遗憾和不足，了解中小学的 不同，去珍惜当下中学时代； 关键能力： 调动元认知能力，积 极采取措施去弥补缺憾；激发多 维思考、创新思维以及规划能力； 核心素养：培养了反思、规划的 意识，提高了适应社会、应对变 化的能力，逐渐形成坚忍不拔、 积极进取的意志品质，这些能力 和素养为未来的发展奠定基础 图表、 生活实 际 么办—从 小学的遗 憾中认识 到步入中 学应该如 何去弥补 去改正， 渐进式渗 入要重新 塑造一个 全新的 “我”。 学生多角 度的去反 思去积极 改正不 足。极大 可能的拓 展思维， 激发学生 多维思考 问题解决 问题的意 识。 难 创
[敢于放飞梦想]
12.2021 年 9 月 1 日晚 8 点，央视
《开学第一课》以“理想照亮未来” 为
主题， 通过一个又一个真挚动人的故事，
抒写了一幅可歌可泣的百年画卷。观看
《开学第一课》的时候，我们心里一定
会有很多的感想，能让我们认真的去思
考当下， 然后回顾祖国过去的点点滴滴，
去展望我们的未来。
(1)说说你的梦想是什么？她为什么会照亮我们的未来？
(2)谈谈你打算如何去实现梦想？
(3)同学看完之后激动不已，纷纷表达自己的感想，请你也分享一下自己的体 会和心得？
题目设计说明：
题目要素 难 度 来 源
立意 情境 设问 答案
必备知识： 明白梦 想对未来的积极影 响以及如何去实现 梦想； 关键能力： 明白实 现梦想需要不断完 善自我、坚持不懈 的努力以及思考、 解决问题的能力； 核心素养： 培养学 生积极向上、不屈 不挠的意志，培养 学生的政治认同和 崇高的家国情怀 生活 实际、 图表、 文字 描述、 等 设问 1：为什么-让学 生明确梦想，激发他 们思考梦想的意义。 答案 1：明确 目标， 明白为 什么 较 易 原 创
设问 2：怎么办-在第 一题的基础上追问如 何实现梦想，符合逻 辑思维。 答案 2：知道 怎么做，离梦 想的实现就 更进了一步。 中 等
设问 3：继续追问， 多角度的引导启发学 生去思考感悟(怎么 做)。 拓展其思维的 广度和深度。沉浸式 体会情境，让材料蕴 涵的正能量最大化。 答案 3：从有 关梦想的感 悟，扩展到责 任担当，珍惜 今天，产生爱 国的最高尚 情感。 较 难
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(二)评价设计：
评价指标 水平反馈 建议 效果
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，落实知行合一
提高政治认同，坚定理想信念
培育健全人格，完善意志品质
增强责任意识，勇担时代重任
(三)单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业 目标 对应学 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 单项选择题 1 √ 原创 30 分钟
2 单项选择题 2 √ 原创
3 单项选择题 1、2 √ 原创
4 单项选择题 2 √ 原创
5 单项选择题 2、3 √ √ 原创
6 单项选择题 3、4 √ 原创
7 单项选择题 2、3、4 √ 原创
8 单项选择题 2、3、4 √ 原创
9 单项选择题 2、3 √ 原创
10 单项选择题 3、4 √ 原创
11 非选择题 1、2、3、4 √ √ 原创
12 非选择题 2、3、4、5 √ √ 原创
(四)质量检测分析与设计意图
这是一套基于素质教育导向的整体式单元检测作业设计， 以培育学生课程核 心素养为目标， 遵循教育教学规律， 本着注重基础性、应用性、趣味性及分层性原 则，由易到难的递进式设计，符合七年级学生的认知规律。情境素材贴近学生实际生活， 原创新颖，尤其设计两道非选择题“昨天 ·今天 · 明天”“敢于放飞梦想”，实现了 “小升初”的自然衔接； “展望明天”也是为下一框《少年有梦》的学习做好铺 垫， 影响到整个中学时代甚至未来 (大、中、小思政课一体化理念的体现) 。两 题的知识逻辑无缝对接， 契合学生的心理需求和实际问题，激发学生思考的兴趣。设 问指向明确，用语委婉，给学生以亲切感，易于接受。
通过形式多样的作业类型对“中学时代”“少年有梦”的内涵、意义作了了解，让学 生认识到如何珍惜中学时代、为梦想努力奋斗，成为更好的自己，提升自己的适应新环境、 确立梦想等能力，进而激发内驱力，促使学生去确立正确的人生目标；意识到个人梦想需 要与时代脉搏、中国梦紧密相连，培养了学生为未来规划的意识、勇于担当的责任意识、 热爱祖国的情感和政治认同，让核心素养真正落地，最终达成 “立德树人”的目标。
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另： 学生单元作业/测评中错误内容及原因记录总表
学生姓名 某单元作业/ 测评中错误内 容及原因 某单元作业/ 测评中错误内 容及原因 某单元作业/ 测评中错误内 容及原因 ……
学生 1
学生 2
学生 3
学生 4
学生 5
……
教学、讲评、 个性辅导等改 进思考
教师在记录时建议做好下面几点：
1.专门为学生建立学习分析电子档案。
2.第一次记录可以从问题最突出的 3-5 个学生入手，第二次再记录另外的 3-5
个，以此类推。慢慢掌握每个学生的主要问题和不足。 3.侧重与记录学生错的内容、学习习惯及学习方法等方面的问题。 4.针对具体学生存在的问题对症下药，精准辅导，会大大提高学生的学习效果，
同时也能提高教师教学水平，实现教学相长。
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