资源简介

(共40张PPT)
核心素养目标
政治认同：知道在教室、学校以及公共场所里小声说话、不大声喧哗，不打扰他人是一种文明礼貌的行为；培养学生尊重他人，养成文明的意识，创建文明社会。
道德修养:创设情境让学生感知声音以及用多种课堂活动让学生感受到保持安静，做个小小调音师的重要性。自觉做到在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人。
法治观念: 培养规则意识和遵守法治观念；在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
健全人格：逐步养成在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
责任意识：树立自觉遵守公共场所的责任意识；感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
教学重点难点:
重点:通过体验，知道在公共场所应小声说话，不影响他人。能感受到安静的环境会给人带来愉悦，嘈杂的环境会给人带来不悦，还会对正常生活产生很多影响。
难点:知道在校园小声说话是讲文明懂札貌的行为，逐步培养学生养成文明的说话习惯。
新知导入
素材：吵闹的教室
1.在视频中你们看到这些同学在教室里做什么？
2.你们能用一个词语描述一下教室里的情行吗？
3.这些同学的行为对不对？为什么？
4.你们下课的时候都做些什么呢？影响到别人了吗？
新知讲解
关门声音有些大，
“砰”的一下是噪声。
大声关门的声音
教室里的噪声
教室里的噪声来自哪里呢？
小组讨论无秩序，
人人都说是噪声。
　　太吵了，听不清楚！
大声讨论的声音
教室里的噪声
教室里的噪声来自哪里呢？
　　椅子的声音太响了！
移动桌椅要抬起，
否则会产生噪声。
大声搬东西的声音
教室里的噪声
教室里的噪声来自哪里呢？
一到下课就很吵……
课间游戏应适当，
追逐打闹有噪声。
大声打闹的声音
教室里的噪声
教室里的噪声来自哪里呢？
除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！
教室里的噪声
我们班的教室里有时候也很吵......
教室里的噪声
教室里的噪声来自哪里呢？
我！我！
在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
教室里的噪声
体育课在操场上拍皮球
体育课在操场上跑步
体育课在操场上跳绳
正常的声音
只有声音影响到自己或他人学习、生活时，才是吵闹声。
《小学生日常行为规范》
第二十条：
不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
教室里的噪声
这句话告诉我们在开门和关门的时候，一定要慢慢的，不要发出大的声音。
缓揭帘,勿有声。
——《弟子规》
国学赏析
素材：《弟子规》缓揭帘，勿有声
　　每个人的嗓门不同，说话声音高低有别，
但控制音量，是每一个人都能够做到的。
　　怎样保持公共场所小点儿声呢，请
小小“调音师”来帮我们！
一起来“调音”
　　做个警示贴，提醒自己小声些……
进入图书馆时……
可以 保持安静。
一起来“调音”
教室里保持安静的小秘诀——
通过书写的方式沟通。
借东西时……
可以 轻声细语。
教室里保持安静的小秘诀——
一起来“调音”
　讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家……
讨论时……
可以放低音量。
教室里保持安静的小秘诀——
一起来“调音”
在班内设监督员，监督同学的行为，制止噪声的出现。
教室里保持安静的小秘诀——
一起来“调音”
监督员
铃声响，进教室
安安静静齐坐好。
下课了，走廊里
轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，
尽情运动乐淘淘。
举止文明我骄傲，
我骄傲!
《轻声细语》
一起来“调音”
我们需要一个安静的学习环境。安静的学习环境能提升你自己对学习的兴趣，更能集中注意力，全神贯注地投入学习中去，减少外界的干扰。如果你在学习中不断受到外界的干扰，你就会失去学习的兴趣，甚至感到愤怒。也就是说吵闹的教室会影响到我们的学习。所以我们需要小点儿声。
一起来“调音”
分贝仪：记录声音的大小
人们用分贝来划分声音的等级
科普小知识
分贝数 实际效果
0——20分贝 很静，几乎感觉不到
20——40分贝 安静，声音很轻
60——70分贝 吵闹，有损神经
70——90分贝 吵闹加剧，听力可能受损
90——100分贝 吵闹加剧，听力受损
100——200分贝 难 以 忍 受，有 致 聋 危险
了解声音
科普小知识
噪音
按照国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。
科普小知识
你知道吗？
长期处于吵闹的环境中，对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时，长时间在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压、心脏病等严重的疾病。
素材：噪音的危害
3级音量大声说，口号朗读最响亮!
2级音量正常说，发言演讲最大方！
1级音量小声说，讨论交流小点声。
0级音量要安静，手势、微笑也很好。
知道每级音量对应的场合：
音量等级表
素材：小小调音器
0级音量
1级音量
一起来“调音”
2级音量
3级音量
校园里有哪些地方需要我们调小音量呢？
餐厅
一起来“调音”
图书角
报告厅
午休时
看书写字静无声；
两人交流悄悄说；
小组讨论小声说；
课堂发言响亮说；
展示表演大声说。
一起来“调音”
在校园里，我们根据不同的场合适当地调整音量，不打扰别人，这既是对别人的尊重，也是一种文明行为。
一起来“调音”
素材：校园里的“调音师”
大点儿声
小点儿声
楼道里说话要（ ）
上课回答问题要（ ）
国旗下讲话要（ ）
上下楼梯要（ ）
为运动员加油要（ ）
排队领牛奶要（ ）
连一连
课堂总结
只有我们自己的声音小了，才能听到更多美妙的声音。希望同学们都能在公共场所做好小小调音师，让我们的世界充满美好、动听的声音。
板书设计
12.我们小点儿声
校园 小手轻轻放 文明
小脚轻轻走
小嘴轻轻说
保持安静 礼貌
作业布置
　　中小学教育资源及组卷应用平台
二年级上册道德与法治
第12课《我们小点儿声》第一课时 教学设计
课题 教室里面有点儿吵做个小小“调音师” 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 二年级
教材分析 《我们小点儿声》是第三单元《我们在公共场所》里的第四课。本单元由班级扩大到学生时常进出的公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。 本课由“教室里有点吵”、“ 做个小小调音师”、 “这里也要小点声”三部分组成，重在使学生养成在公共场所小声点、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课侧重在公共场所下不大声喧哗、不打扰他人就是对他人的尊重，也是一种修养。本节课针对课本第一课时进行教学，在校园这一公共场所中注意小点儿声，不打扰别人。
核心素养目标 政治认同：知道在教室、学校以及公共场所里小声说话、不大声喧哗，不打扰他人是一种文明礼貌的行为；培养学生尊重他人，养成文明的意识，创建文明社会。道德修养:创设情境让学生感知声音以及用多种课堂活动让学生感受到保持安静，做个小小调音师的重要性。自觉做到在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人。法治观念: 培养规则意识和遵守法治观念；在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。健全人格：逐步养成在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。责任意识：树立自觉遵守公共场所的责任意识；感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
重点 通过体验，知道在公共场所应小声说话，不影响他人。能感受到安静的环境会给人带来愉悦，嘈杂的环境会给人带来不悦，还会对正常生活产生很多影响。
难点 知道在校园小声说话是讲文明懂札貌的行为，逐步培养学生养成文明的说话习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课1.素材：吵闹的教室2.想一想，说一说：（1）在视频中你们看到这些同学在教室里做什么？（2）你们能用一个词语描述一下教室里的情行吗？（3）这些同学的行为对不对？为什么？（4）你们下课的时候都做些什么呢？影响到别人了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声 观看视频文本学习思考问题回答问题指名回答补充回答齐读课题 用视频导入新课能够激发学生的学习兴趣。 吵闹的教室能够引发学生的共鸣，同时也能够让学生反思自己在课后的行为能否影响到同学。
讲授新课 教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球（2）体育课在操场上跑步（3）体育课在操场上跳绳只有声音影响到自己或他人学习、生活时，才是吵闹声。9.文本学习：《小学生日常行为规范》第二十条：不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。10.图片+文本学习：国学赏析缓揭帘,勿有声。 ——《弟子规》这句话告诉我们在开门和关门的时候，一定要慢慢的，不要发出大的声音。11.素材：《弟子规》缓揭帘，勿有声教学环节二：做个小小“调音师”1.文本学习：一起来“调音”（1）每个人的嗓门不同，说话声音高低有别，但控制音量，是每一个人都能够做到的。（2）怎样保持公共场所小点儿声呢，请小小“调音师”来帮我们！2.图片+文本学习：教室里保持安静的小秘诀——（1）做个警示贴，提醒自己小声些……（2）进入图书馆时……可以 保持安静。3.图片+文本学习：教室里保持安静的小秘诀——（1）通过书写的方式沟通。（2）借东西时……可以 轻声细语。4.图片+文本学习：教室里保持安静的小秘诀——（1）讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家……（2）讨论时……可以放低音量。5.图片+文本学习：教室里保持安静的小秘诀——（1）监督员（2）在班内设监督员，监督同学的行为，制止噪声的出现。6.文本学习：儿歌诵读《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。下课了，走廊里轻步低语不疾跑。活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。举止文明我骄傲，我骄傲!7.文本学习：我们需要一个安静的学习环境。安静的学习环境能提升你自己对学习的兴趣，更能集中注意力，全神贯注地投入学习中去，减少外界的干扰。如果你在学习中不断受到外界的干扰，你就会失去学习的兴趣，甚至感到愤怒。也就是说吵闹的教室会影响到我们的学习。所以我们需要小点儿声。教学环节三：科普小知识1图片+文本学习：分贝仪分贝仪：记录声音的大小人们用分贝来划分声音的等级2.图片+文本学习：了解声音3.图片+文本学习：噪音按照国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。4.文本学习：你知道吗？长期处于吵闹的环境中，对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时，长时间在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压、心脏病等严重的疾病。5.素材：噪音的危害6.图片+文本学习：音量等级表知道每级音量对应的场合：7.素材：小小调音器8.图片+文本学习：一起来“调音”（1）0级音量（2）1级音量（3）2级音量（4）3级音量9.图片+文本学习：校园里有哪些地方需要我们调小音量呢？（1）图书角（2）报告厅（3）餐厅（4）午休时10.文本学习：儿歌诵读看书写字静无声；两人交流悄悄说；小组讨论小声说；课堂发言响亮说；展示表演大声说。11.文本学习：在校园里，我们根据不同的场合适当地调整音量，不打扰别人，这既是对别人的尊重，也是一种文明行为。12.素材：校园里的“调音师”13.连一连 观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本感悟文本反思文本学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本观看视频学习文本了解文本学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本诵读文本指名诵读了解文本感悟文本诵读文本指名诵读学习文本了解文本感悟文本学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本分析文本反思文本文本学习观看图片文本学习了解文本观看视频文本学习了解文本学习文本了解文本感悟文本学习文本观看视频观看图片文本学习了解文本分析文本反思文本观看图片文本学习了解文本分析文本反思文本文本学习了解文本诵读文本指名诵读文本学习了解文本感悟文本观看视频学习文本了解文本独立完成检查反馈指名汇报补充汇报集体订正 此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。其实这里不仅是指说话嗓门高，也有在公共场合高声说话等影响他人的不当行为。教学呈现了平时学生熟悉的、嘈杂的教室场景,意在让学生身临其境，感受到教室吵闹声带来的不和谐，唤醒学生生活中关于吵闹的教室环境的回忆;聚焦并放大身处其中种种不适的真实体验，感知嘈杂环境对人的不良影响。小主持人的话，旨在引导师生在教学中要结合自己的生活实际，发现类似的不文明现象。这样做，一方面是让学生利用生活经验进行体验，另一方面也是为后续教学中的讨论和实践做好话题准备。此环节重点在于引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进的策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。教学呈现了几种不同的情境与策略：对大嗓门的同学，自己可做个警示贴，时刻提醒自己小点儿声；在图书馆看书时，通过书写的方式沟通，以免影响他人；小组讨论时,可以设置声音提示员，提醒大家不能大声。需要注意的是，将此部分的讨论与“教室里面有点吵”的环节相呼应，产生比较好的对比效果，策略也会有可行性。可以总结可行的避免大声吵闹的策略，形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。主持人的话，提示要引导学生把视野拓展到整个学校范围内，在学校生活中寻找噪声现象，并跟同学一起提出改进策略。同样，可以将各班提出的解决学校噪声问题的策略汇总，使其成为本班的文明规则，并可向全校师生公布规则，相互监督。在校园里，我们根据不同的场合适当地调整音量，不打扰别人，这既是对别人的尊重，也是一种文明行为。
课堂小结 只有我们自己的声音小了，才能听到更多美妙的声音。希望同学们都能在公共场所做好小小调音师，让我们的世界充满美好、动听的声音。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 12.我们小点儿声
作业布置
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