资源简介

师长情谊
——部编版初中道德与法治七年级上册第三单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 走近老师 第六课第一框
2 师生交往 第六课第二框
3 家的意味 第七课第一框
4 爱在家人间 第七课第二框
5 让家更美好 第七课第三框
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元所依据的是 2022 年版义务教育道德与法治课程标准“道德修养”目标： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母 分忧解难，尊重师长。
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(二) 教材分析
1.思维导图
2.内容内在逻辑
本单元包括两课。 第六课设计了“走近老师”和“师生交往”两框内容。第一框通过 了解不同时期的老师，让学生从多层面、多角度认识老师这一职业群体；结合学生学 习实际，发现风格不同的老师，进一步引导学生学会接纳、尊重不同风格的老师，继 而建立对老师应有的正确“印象”；构建与老师良好交往的逻辑起点。第二框通过帮 助学生正确对待老师的引领与指导、表扬与批评以及与老师的矛盾与冲突，使学生认 识到亦师亦友的师生关系是师生交往的理想状态；并以实际行动与老师共建良好师生 关系，共度教育好时光。
第七课设计了“家的意味” 、“爱在家人间”和“让家更美好”三框内容。第一框通过 引导学生联系已有的生活经验认识“家”是什么，结合对“家”及有关优秀的传统文化 进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的；在对“家”基本认知的前提下，第二 框进一步引导学生理解家的最本质内涵是“爱” ，并以实际行动去呵护“爱”；在对 “家”和“爱”的认知基础上，第三框进一步引导学生学会与家庭成员友好相处，从 而构建和谐的家庭关系，让家更美好。
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(三) 学情分析
初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观的关键时期，加强对这一年 龄段学生的道德修养培育尤为重要。感恩师长，与师长和谐相处，共建良好师生 关系、亲子关系是道德修养的重要内容。
现在的中学生大多是独生子女 ， 由于受到父母和长辈过多的关爱甚至是溺
爱，加之学习压力繁重，使得一些学生缺乏感恩之心和责任心，与老师、父母感 情淡薄，尊重与感恩的道德修养亟待培育和提升。基于这一学情，这就需要通过 本单元教学引导学生在对老师与家庭正确认知的基础上 ，感恩老师与父母的付 出， 以积极的态度与老师和父母交流沟通，从而增进与老师、父母的感情，共建 和谐师生关系、亲子关系，促成尊重、感恩等道德修养养成，并使之内化于心， 外化于行。
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
1.了解老师的工作，理解老师的付出。
2.学会与老师交往，建立和谐师生关系。
3.理解父母的付出，感恩父母，孝亲敬长。
4.学会与父母长辈有效沟通，共创共享家庭美德。
(二) 单元作业目标
1.依托基础性作业，通过对应学业水平考试的书面作业练习，发挥作业知识巩固作用， 促成学生核心素养培育的基本达成。
2.依托拓展性作业，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力，促成学生 核心素养培育的进一步提升。
3.依托实践性作业，通过契合学生实际的行为实践，浸润学生心灵，陶冶学生情感， 发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心，外化于行，促成学生核心素 养培育的高阶达成。
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(
基于学情
分
层
设计
)
四、单元作业设计思路
( 一) 单元作业设计基本原则
1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于
学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。
4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。
课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。
单元作业整体设计思路
(二) 单元作业设计基本流程
第三单元《师长情谊》作业设计流程图
(
单
元视域
整
体规划
) (
量体裁衣
科学评价
)课标指引
明确方向
( 一) 课标指引，明确方向
以课程标准为精减和优化作业的指南，合理选编作业，灵活改编作业，科学创编 作业，构建基于课程标准的整体性、逻辑性作业体系。进而充分释放作业的育人功能， 让作业与课堂教学相互配合，共同助力育人目标达成。
(二) 单元视域，整体规划
关注课程内容、知识体系、单元目标之间的关联性及梯进性，从大单元视角进行 整体规划，使作业设计体现出整体性、结构性、典型性，通过层层梯进、一脉相承课 时作业和单元检测全面培育学生核心素养。
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(三) 基于学情，分层设计
作业设计尊重学生认知水平的差异，系统设计出符合学习规律、突出重难点、适 应不同学生的分层作业。
第一层为基础性作业。该层次作业为必做类，通过对应学业水平考试书面作业练
习，发挥作业知识巩固作用，促成学生核心素养培育的基本达成。
第二层为提拓展性业。该层作业为选做类，作业形式包括思维导图设计、时事评 论、主题绘画、手抄报设计等，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力， 促成学生核心素养培育的进一步提升。
第三层为提实践性性业。该层作业为选做类，实践性作业的形式包括美德践行、
主题材料收集、社会调查、参观学习、公益活动等，通过契合学生实际的行为实践， 润学生心灵，陶冶学生情感，发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心， 外化于行，促成学生核心素养培育的高阶达成。
(四) 量体裁衣，科学评价
生成科学合理作业评价机制是初中道德与法治作业优化设计的重要组成部分。具 体评价标准和评价方式视作业类型量身设定。
基础性作业，评价主体为课任教师，评价标准为：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等，该类评价明确、高效。
拓展性作业和实践性作业，评价主体多元，除课任教师外，还包括学生自身、家 长、集体等，评价标准依据作业素养目标科学设置，该类评价多维、客观。
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五、课时作业
6.1《走近老师》课时作业
单元 名称 师长情谊 课题 《师生之间》 课时 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基 础 性 作 业 (必做) 一、单选题 1 、下列名言能体现教师职业特点的有 ( ) ①千教万教，教人求真 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁 ③三人行，必有我师焉 ④师者，所以传道授业解惑也 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④ 2 、在疫情防控常态化的当下，在严格遵守有关教育教 学规定的前提下，老师们纷纷变身“网红” ，指导孩子们 假期学习。特殊时期所产生的特殊教育形式，对教师提 出了更高的要求。由此我们感受到 ( ) ①教师承担着教书育人的使命 ②时代的发展对教师提出了更高的要求 ③教师能决定每一个学生的未来 ④教师的工作终将被网络所取代 A. ①② B. ①③ C.②③ D. ②④ 意图： 通过对名言哲语 的解读，使同学们 理解教师职业的 特点。 意图：通过对最新 时政材料的分析， 让学生巩固已学 知识，明确“教师 的作用”。 时长：2 分钟 意图： 以接地气材料的 呈现和层层递进 的设问，让学生逐 步领悟“对待不同 风 格 老 师 的 态 度”。 时长：5 分钟
二、非选择题 【走近老师·接纳老师】 3、2021 年是中国生产党诞辰 100 周年，, 阅读下面各科 老师的授课内容, 回答问题。 语文老师:想让文字有力量,关键是充满热爱,对未来满怀 憧憬,对时代饱含期许。我给你们找了在中国共产党成立 100 年的时间里,一些激动人心的经典语录 … … 数学老师:2021 辰 100 周年, 同学们,想想你自己和你家人 的年龄，如果把这个年龄数字减去 100,就呈现一个负数 或正数 … … 道德与法治老师:说到中国共产党成立 100 周年,为师随 手一划都是考点!什么 历史老师抢了我的台词 他说的 考点能有我说的“热”吗 (1) 老师们的教学风格各具特点，你认为这些不同风 格的教学会对学生产生哪些积极影响？ (2) 第 (1) 问的结论启示我们应该如何对待不同风格 的老师？
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拓 展 性 作 业 (选做) 【教师价值·我辨析】 4 、当今时代，随着信息技术的发展，我们获取知识的 渠道越来越多，自主选择的空间越来越大，甚至在某些 方面，我们比老师知道的还多。 那么我们还需要老师吗？你的观点是什么，请结合所 学并联系实际证明你的观点。 意图： 通过对争议问题 的辨析，透过现象 探本质，明确“教 师的价值”。 以辨促思，培养学 生的思辨思维和 总结能力。 时长：5 分钟
实践性作 业 (选做) 【与老师·面对面】 5 、你是否有很多话想和任课老师诉说？ 是否好奇老 师的人生经历？ 现在，给你一个了解老师、走近老师 的机会，快喊上你的小伙伴一起设计一场趣味的教师 采访互动吧！ 说明： ( 1) 自主组队，6-8 人一组，每组采访一位老师 (不 重复) ，每位同学都需参加到对老师的采访中。 (2) 小组合作设计采访大纲 (主要包括：采访对象、 采访提问等内容) . (3) 挑选合适时间对老师进行采访， 了解老师的职 业特点与兴趣爱好等内容，采访时可利用老师手机进 行录像。 (4) 作业提交形式：书面总结，图片、录像等均可。 意图：通过采访的 行为实践，为同学 们进一步走近老 师、了解老师增添 真实而贴近的感 受。 采访大纲设计与 提问有助于培养 学生的逻辑梳理 及语言表达能力。 合作采访有助于 提升学生团队意 识。 时长：不限
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6.1《走近老师》课时作业评价表
作业类型 评价标准 评价方式
基础性作业 一、单选题 (每题 2 分，共 4 分) 1 、C 2 、A 二、非选择题 (每问 4 分，共 8 分) 3 、 (1) ①有利于培养学生的学习兴趣。 ②有利于提升学生的综合素养。 ③有利于学生健康成长。等 (两点合理答案即可) (2) ①承认老师之间的差异，接纳每位老师 的不同。 ②尊重老师，学习不同老师的优点。等 (两点合理答案即可) 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
拓展性作业 4 、 (1) 能清晰表达自己的立场： 2 分 (2) 对自身观点能多角度阐释：2 分 (3) 答案组织逻辑清晰： 2 分 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 自评 互评 师评
实践性作业 5 、优秀作业标准： (1) 采访问题设计合理、亲切。 (2) 采访总结清晰、完整。 (3) 作业提交形式丰富、形象、受欢迎。 (1) 小组选出代表与教 师共同选出优秀作业。 (2) 将优秀作业展示在 班级宣传栏。
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6.2《师生交往》课时作业
单元 名称 师长情谊 课题 《师生之间》 课时 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基 础 性 作 业 (必做) 一、单选题 1 、某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语(见下 图) ，受到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的 评语不再是“优”“良”“中”“差” ，而是一幅幅配有暖心话 语的简笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状 态。师生交往的良好状态是( ) ①学生乐学，老师乐教 ②只写表扬，不提批评 ③相互关心，携手共进 ④师生之间，彼此尊重 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2 、2021 年 3 月 1 日，《中小学教育惩戒规则》开始实 施。对于教育惩戒，下列理解不正确的是 ( ) A. 老师可以合理合法地管教育学生，但不能随意体罚 B. 教育惩戒一定会伤害学生的身心健康 C. 教育惩戒有利于教师严格规范管理学生，帮助学生 健康成长 D. 学生应该把注意力放在老师批评和惩戒的用意上， 理解老师的良苦用心。 意图： 通过对贴近生活 事例的分析，让学 生们领悟到“师生 交往良好状态的 表现”。 意图： 通过对最新时政 材料的解读，使学 生们明确“批评和 惩 戒 是 教 育 的 重 要组成部分，有利 于学生的成长”。 时长：2 分钟 意图： 以感性材料探析 “师生间应建立起 和谐关系，以及学 生应当为此付出 的实际行动。 通过图片探究和 总结培养学生分 析问题和解决问 题能力。
二、非选择题 【师生和谐 ·共同成长】 3 、观察图片，回答下列问题。
图片一：课上听讲 图片二：课下交流
( 1)上述两幅图片共同反映的主题是什么？
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基 础 性 作 业 (必做) (2) 建立良好的师生关系，需要我们共同努力，结合实 际谈谈你的行动。 【情境探究·学以致用】 4 、小文进入初中生活后与老师、父母的摩擦渐渐变 多 … … 情境一：小文上课时心不在焉，数学老师批评了她，并 提醒他上课要认真专注。 小文应该：_____________________________________。 理由：_________________________________________。 时长：5 分钟 意图：通过情境探 究 ， 使 学 生 明 确 “对待老师善意批 评应有的态度” 时长：2 分钟
拓展性作 业 (选做) 【思维导图·我来设计】 5 、亲爱的同学们，第六课《师生之间》 学习已经完 成，请你们认真研读课本，梳理教材体系，发挥自 己的聪明才智，为本课主要学习内容设计一份思维 导图吧。 要求： ( 1) 能较清晰呈现本课主要学习内容。 (2) 需自主完成。 意图：培养学生知 识梳理与概括能 力，锻炼学生发散 思维、逻辑思维能 和创新思维能， 提升学习效率。 时长：不限
实践性作 业 (选做) 【我为老师·来颁奖】 6 、一桌一讲台，一师一生情。每个人的一生会遇见很 多老师，有的温柔和煦，有的幽默风趣… …但无论什么 风格，请相信老师的共同目标都是倾尽自己所有来帮助 每位学生在人生道路上走得更远、更好！请仔细回想与 老师的相处点滴，为你喜爱的老师颁发一个奖状吧！ 说明： (1) 在 A4 纸上为老师画像，并为老师设立一个奖项， 并撰写一段颁奖词，或者是想对老师说的话，画面布局 自定。 (2) 将制作的奖状送给对应老师，并老师合影。 意图：通过为老师 颁奖的活动，让学 生们能更加深刻 地 体 会 到 老 师 的 辛劳和付出，进而 敬师、爱师，构建 和谐师生关系。 时长：不限
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6.2《师生交往》课时作业评价表
作业类型 评价标准 评价方式
基础性作业 一、单选题 (每题 2 分，共 4 分) 1 、C 2 、B 二、非选择题 (12 分) 3 、 (1) 师生间应建立和谐关系，共同成长。 (2 分，符合题意即可) (2) ①体会老师的辛劳，尊重老师。 ②与老师平等相待、相互促进。 ③正确对待老师的批评与表扬。 ④主动关心老师、理解老师等。 (6 分，两点合理答案即可) 4 、 (1) 小文应该：改正缺点，上课认真听讲。 (2 分) (2) 理由：我们要正确对待老师的批评，把 注意力放在老师批评的内容和用意上。(2 分) 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
拓展性作业 5 、思维导图优秀作业标准： (1) 逻辑清晰。 (2) 画面精美。 (3) 富有创意。 ( 1 ) 各组选出学生代表 和师组成评价小组，共评 选出优秀作业。 (2) 将优秀作业展示在 班级宣传栏。
实践性作业 6 、为老师颁奖作业: (1) 将自己设计的奖状在课堂上向大家集中 展示。 (2) 对自己设计的奖状简要说明。 将自己制作的奖状送给 对应老师 ， 并与老师合 影。
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7.1《家的意味》课时作业
单元 名称 师长情谊 课题 《亲情之爱》 课时 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基 础 性 作 业 (必做) 一、单选题 小明的妹妹今年上三年级，老师布置了作业，预 习宋朝李觏的《乡思》：“人言落日是天涯。已恨碧山 相阻隔，碧山还被暮云遮。”请根据这首诗回答下面选 择题。 1.诗中提到“望极天涯不见家” ，这其中的家是 ( ) ①家只是一所房子，一个住所。②家是我们身心的寄 居之所。③我们心灵的港湾。④家是甜蜜、幸福的避 风港。 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.这首诗表达了诗人对家的思念。诗人产生这样的 情感是因为 ( ) A. 家中有亲人，家中有亲情 B. 家里的条件舒适而安逸 C. 外面的生活环境太艰苦 D. 牵挂家人会影响自己事业的打拼 意图： 通过诗句的解读， 让学生对家有 了 初步的理解。与此 同时，有了第一个 问题的铺垫，更有 利于 引导学生分 析出家的重要性。 时长：2 分钟 意图： 通过漫画的形式， 让学生更直观 的 理解题意。聚餐玩 手机，这也是当今 社会 中普遍的现 象，通过对现象的 分析，提高学生分 析问题，思考问题 的能力，也有利于 学生对知识点 的 掌握。
二、非选择题 【身体力行· 践孝道】 3.周末，小明的一家去参加家族聚餐。在饭桌上， 大人们都在摆弄着自己的手机，孩子们不断地嬉戏打 闹。小明的爷爷奶奶想要和自己的孩子们说说话，他们 却以正打游戏等理由敷衍过去。面对这一情况，小明的 爷爷奶奶一怒之下离席而去。 (1) “世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你 却在玩手机” 。请你对大人们的行为进行评析。 (2) 有人说，孝亲敬长是大人们的事情。作为青少年，
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我们只要做好在自己的事情就可以了。你如何看待这 种说法。在日常生活中，我们要如何孝亲敬长？ 时长：5 分钟
拓展性作 业(选做) 【妙笔生花·一家人】 4.请你画出自己的全家福，并配上一段描述的文字。 意图： 让学生自己绘制 全家福，既锻炼了 学生的动手能力， 又能够让学生对 自 己的家庭有更 直观 、深刻的认 识。 时长：不限
实践性作 业(选做) 【家规家训·我收集】 5.好家规良家训是中华优秀传统文化的重要组成部分， 代表着中华民族独特的精神标识，积淀着中华民族最深 层的精神追求。 请你收集在我们身边广为流传的好家规良家训， (可以 用多种形式展示如手抄报、电子图册等) 。 意图： 让学生感受中华 优秀传统家文化 的魅力，与家庭成 员共创共享家庭 美德；拓宽学生知 识面，培养学生收 集整理能力。 时长：不限
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7.1《家的意味》课时作业评价表
作业类型 评价标准 评价方式
基础性作业 一、单选题 (每题 2 分，共 4 分) 1.D 2.A 二、非选择题 (每题 4 分，共 8 分) 3. (1) ①漫画中，大人们的行为是不正确的。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的 法定义务。 ③在聚餐中，玩手机是对长辈的不尊重、不关心的行 为。 (1) ①尽孝在当下。 ②尊敬 ③倾听 ④感恩 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
拓展性作业 优秀作业标准： (1) 绘画契合主题 (2) 绘画清晰、完整 (3) 绘画配文得当 (1) 各组选出学 生代表和师组成 评价小组，共同评 选出优秀作业。 (2) 将优秀作品 做成图册，班级收 藏。
实践性作业 5、优秀作业标准： (1) 契合主题 (2) 呈现形式合理 (1) 通过小组代 表之间互评选出 优秀作业。 (2) 将优秀作业 展示在班级宣传 栏。
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7.2《爱在家人间》课时作业
单元 名称 师长情谊 课题 《亲情之爱》 课时 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作 业(必做) 一、单选题 【回忆点滴·体味爱】 根据上节课的作业，老师将获奖作品进行展示。 请结合这些作品中展示的家，思考以下问题： 1.每个人的家都不一样，那亲情的表现是 ( ) ①温馨和睦 ②磕磕绊绊③内敛深沉④自然随和 A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ①②③④ 2. 小明看了这些作品以后，想起来自己前几天与父母争 吵的事情，请你来评析他的行为 ( ) A ．他的行为是正确的，我们与父母有了矛盾，就要大 吵大闹 B ．他的行为是正确的，我们要减少与父母的交往，避 免家庭矛盾 C ．他的行为是错误的，我们要亲近父母，努力化解矛 盾 D ．他的行为是错误的，我们做任何事情都要绝对服从 父母 意图： 以上节课作业完 成情况为基础，展 开本节课的学习， 有助于学生把握 知识点间的衔接。 时长：2 分钟 意图： 利用发生在学生 身边的事例，贴 近 学 生 生 活 实 际，有利于锻炼 学生理论联系实 际的能力。 时长：2 分钟
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基础性作 业(必做) 二、非选择题 【建言献策· 呵护爱】 3.小明向自己的同学吐槽自己的父母，说到自己太 烦了：被父母当成“学习的工具” ，从来只问考试成绩， 其他全都不关心；被父母当成“小孩子” ，所有的事情都 是父母决定， 自己的事情父母说了算；被父母当成“温 室里的花朵” ，经不起一点风吹日晒 … … 作为旁观者，请你来指点迷津： (1) 小明和父母发生冲突的原因可能有哪些？ (2) 亲子冲突会给我们带来哪些危害？ (3)作为小明的朋友，你会建议他如何处理亲子冲突？ 意图： 让学生以旁观者 的角度看待自己 生 活 中 可 能 遇 到 的问题，提供一种 全新的视角，有助 于培养学生多角 度思考问题能力。 时长：5 分钟
拓展性作 业(选做) 【分享技巧·领悟爱】 4.作为青少年的我们，难免有和父母发生冲突的时 候，你有没有与父母沟通的技巧吗？请你来分享给大 家。 意图： 培养学生解决实 际问题的能力，也 有助于锻炼学生 的沟通和人际交 往能力。 时长：3 分钟
实践性作 业(选做) 【动手实践 · 升华爱】 5. 请你在“父母感谢卡”上用你喜欢的方式 (如 散文、诗歌、绘画、对联等) 表达出自 己对父母的感 激之情。 父母感谢卡 意图： 让学生制作感谢 卡，可以锻炼学生 的动手能力。在完 成作业的同时，也 让学生对于父母 的辛劳付出有更 加深刻地感受，有 助于增进亲子关 系。 时长：不限，完成 即可。
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7.2《爱在家人间》课时作业评价表
作业类型 评价标准 评价方式
基础性作业 一、单选题 (每题 2 分，共 4 分) 1.D 2.C 二、非选择题 (每题 4 分，共 12 分) 3. (1) 原因：①我们希望父母像对待成人一样尊重我 们与我们又期望得父母关注和呵护的矛盾心里。 ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母。 ③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大。 (2) ①伤害双方的感情。②影响家庭的和睦。 ③甚至会走上违法犯罪的道路，破坏社会和谐稳定。 (2) ①掌握和父母沟通的技巧。 ②试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 ③用他们能接受的方式表达我们的爱。 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
拓展性作业 3. ①关注事实；②把握时机；③留意态度； ④选择方式；⑤考虑环境；⑥接纳父母的做法，理解 父母行为中蕴含的爱。 (每点2 分) 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
实践性作业 4 、优秀作业标准： (1) 契合主题 (2) 呈现形式合理 (1) 通过小组代 表之间互评选出 优秀作业。 (2) 将优秀作业 展示在班级宣传 栏。
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7.3《让家更美好》课时作业
单元 名称 师长情谊 课题 《亲情之爱》 课时 7.3
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作 业(必做) 一、单选题 1.小明和爸爸妈妈是幸福的一家三口。2016 年，国家全 面放开二胎，小明的家里有了妹妹这个新成员的加入。 2021 年国家又出台了放开三胎政策，如果小明的家庭还 有新成员的加入，小明的家庭结构的演变成 ( ) 。 A.联合家庭B.核心家庭C.主干家庭D.复杂家庭
2.小明所在的社区即将举行“最美的家”——美德家庭大 评选活动，但是大家对于最美家庭的评选标准争议不 断，以下哪些可以作为评选标准 ( ) 。 ①尊老爱幼 ②家庭和谐 ③勤俭持家 ④邻里和谐 A.①②③ B. ①②④ C.②③④ D. ①②③④ 二、非选择题 【和谐家庭·我出力】 3. 习总书记强调：家庭是社会的细胞，家庭和睦则社会 安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。为 构建和谐家庭，作为家庭成员之一的青少年可以如何 做？ 意图： 通过时政背景的 介绍，让学生了解 社会，同时也能够 很好地切合所学 知识点，利于学生 掌握。 时长：2 分钟 意图： 以社区活动背景， 介绍美德家庭的 评选标准，有助于 学生理解。 时长：2 分钟 意图： 引用名人的话，引 起学生注意，同时 也强调了家庭和 谐的重要性。 时长：3 分钟
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拓展性作 业(选做) 【最美评选·我参与】 4.社区即将开展“最美的家”评选活动，请你与家人 一起收集整理并合理呈现以下材料： “最美我的家” 家庭成员 家庭分工 家庭贡献 值 得 点赞 的事例 意图： 收集、整理、呈现 材料，可以培养学 生观察能力、总结 能力、创新能力。 通过准备材料，让 学生能够体会到 父母对于家庭的 辛勤付出。 时长：不限，完成 即可。
实践性作 业(选做) 【最美家庭·我争当】 5.按照评选活动的要求，需要拍摄一段微视频来展 示自己的家庭。请以“最美我的家”为微视频的主题进行 拍摄，要求内容积极向上正能量，拍摄时长为不超过 5 分钟。 意图： 让学生拍摄视频 既锻炼了学生的 动手能力、实践能 力，同时也增进了 亲子关系，有利于 营造其乐融融的 家庭氛围。 时长：不限，完成 即可。
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7.3《让家更美好》课时作业评价表
作业类型 评价标准 评价方式
基础性作业 一、单选题 (每题 2 分，共 4 分) 1.B 2.D 二、非选择题 (每题 4 分，共 8 分) 3.①家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。② 有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 ③以良好的心态面对家庭的变化。 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等 达到总分 85%为 A 等 达到总分 60%为 B 等 低于总分 60%为 C 等 教师评价
拓展性作业 4.满分为 10 分，优秀作业标准： (1) 契合主题 (2) 内容清晰 (3) 呈现形式合理 (4) 富有创意 自 评 家 长 评 价 组 委 会 评 价
实践性作业 5.微视频优秀作业标准： (1) 微视频切合主题 (2) 微视频需原创，不得抄袭 (3) 微视频时长不得超过 5 分钟 (1) 通过小组代 表之间互评选出 优秀作业。 (2) 收集优秀作 业在全校进行展 示宣传。
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六、单元质量检测
(一) 单元质量检测内容 (满分： 50 分 时间： 30 分钟 )
一、单择题 (共 20 分，每小题 2 分)
1.今后，课堂上，可能有一台萌萌的机器人带着同学们朗读；考场内，可能出现一台 机器人组织考试 … … “机器人能不能完全代替教师？”同学们就此展开讨论。下列说
法正确的是 ( )
A ．教师只传授知识，机器人完全可以代替
B ．只要能让学生开心，机器人就能完全代替教师
C ．如果机器人不具备塑造学生心灵的本领，就不可能完全代替教师
D ．只要机器人能教学生做题、批改学生作业，就可以完全代替教师 2.学校中的老师风格多样。下表是某校关于“最喜欢的老师”调查中的一组数据
问题 选项 比例
你喜欢哪种风格的老师 A.严谨认真 19.23%
B 幽默风趣 34 62%
C.温文和善 46. 15%
面对不同风格的老师，你会如何 对待 A.尊重差异，一视同仁 24.43%
B.依据喜好，区别对待 48.65%
C.努力发现每位老师的优点 26.92%
从上表中可以看出 ( )
①老师之间的风格存在差异 ②同学们喜欢的老师风格相似
③同学们都能接纳不同风格的老师 ④同学们应学会正确面对不同风格的老师
A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④
3.对下面漫画中师生行为认识正确的是 ( )
①漫画中的学生具有勤学好问的学习态度 ②师生之间互动良好
③老师的鼓励有利于激励学生更好地学习和发展 ④老师的批评是提
醒和劝诫
A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④
4.2021 年 3 月 1 日起施行《中小学教育惩戒规则 (试行) 》中规定，对故意不完成教 学任务要求或者不服从教育、管理的：扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的： … …等 情形，确有必要的，学校及其教师可以实施教育惩戒。学生面对教师的教育惩戒应 ( )
①尊重老师，敬而远之 ②反省自己，改进不足
③行己有耻，闻过即改 ④不卑不亢，维护自尊
A ．①③ B ．①④ C ．②③ D ．②④
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5.2021 年春节档电影《你好，李焕英》描述了贾晓玲在经历了“子欲养而亲不待”的悲 痛后，穿越时空帮助妈妈“逆天改命”的故事，呼吁人们珍惜父母亲情，下列古语符合 这一电影主旨的是 ( )
①母爱无所报，人生更何求 ②谁言寸草心，报得三春晖
③举头望明月，低头思故乡 ④墙角数枝梅，凌寒独自开
A ．①② B ．①③ C ．②③ D ．②④ 6.漫画《接力棒》告诉我们要接力的是 ( )
①化解冲突的沟通手段 ②知恩感恩的孝心行动
③孝亲敬长的传统美德 ④亦师亦友的交往之道
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
7.家是温暖的港湾，是承载爱的地方。很多家庭因为手机导致家庭矛盾加剧，亲子关 系疏远。以下古人智慧可以帮助化解“手机冲突”的是 ( )
①孝子之至，莫大乎尊亲
②古之立大事者，必有坚忍不拔之志
③礼，天之经也，地之义也，民之行也
④侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱
A. ①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④
8.《论语·学而》中说：孝梯也者，其为仁之本软！下列体现其精神内涵的是 ( )
A ．母爱无所报，人生更何求 B ．会当凌绝顶，一览众山小
C ．海内存知己，天若比邻 D ．少壮不努力，老大徒伤悲 9.“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。”这是一位母亲 的难言与无奈。步入青春期后，我们与父母之间的碰撞增多了。对此，我们应该( )
①选择不伤害父母感情的做法 ②用他们能接受的方式表达我们的爱
③多与父母交流沟通 ④理解父母行为中蕴含的爱
A ．①②③ B ．①②④ C ．②③④ D ．①②③④ 10.家庭成员应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的家庭关系。下列行 为符合这要求的有 ( )
①小文和爸妈经常回老家看望爷爷奶奶②小明借口学习时间紧从不愿分担家务
③小佳给下班回家的爸爸递上一杯热茶④小峰积极主动与妈妈沟通以消除隔阂
A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④
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二、非选择题 (2 小题，共 30 分)
11.【你陪我长大· 我陪你变老】 (14 分)
“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”“母亲”这个词简单而又伟大，它饱含着希 望、爱戴以及人类心灵中所能包含的一切温柔、甘美和甜蜜。母亲，她就是生活中的 一切。
给妈妈洗脚 陪伴妈妈散步
(1) 母亲对你的关爱，让你最难忘的是： (4 分)
(2) 你对父母的感恩，你最自豪的是： (4 分)
(3) 创建和谐家庭，父母和子女需要做出怎样的努力？ (6 分)
12.【主题探究·提升素养】 (16 分)
为庆祝 2021 年第 37 个教师节，学校要求各班都出一期墙报。如果下面是你们班的墙 报，请你按要求完成待完成的部分。
标题：
名人名言：捧着一颗 心来，不带半根草去 (陶行知) 了解老师： 与师为友：
编者寄语：
(1) 【主题设计】请你为墙报拟一个恰当的标题。 (4 分)
(2) 【你言我语】结合老师在我们成长中的作用，完成“了解老师”的栏目。 (4 分)
(3) 【各抒己见】请结合你所知道的一些与老师交流、沟通的方法，完成“与师为友”
栏目。 (4 分)
(4) 【我在行动】“编者寄语”主要是向同学们发起倡议，号召同学们以实际行动表 达自己对老师的热爱之情。请你帮助完成这一栏目。 (4 分)
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(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 运用
1 单选 1 √ 容易 改编 30 分钟
2 单选 1 √ 中等 原创
3 单选 1 √ 容易 改编
4 单选 1 √ 容易 改编
5 单选 1 √ 容易 选编
6 单选 1 √ 中等 改编
7 单选 1 √ 中等 改编
8 单选 1 √ 容易 选编
9 单选 1 √ 容易 改编
10 单选 1 √ 容易 原创
11 非 选 择题 2 √ 中等 改编
12 非 选 择题 2 √ 中等 改编
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(三) 第三单元《师长情谊》单元检测评价表
评价标准 评价方式
一、单选题 (每题 2 分，共 20 分) 教师评价
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C A C A C C A D C
等级：
二、非选择题 (30 分) 11. (1) 符合要求，两点即可， (4 分) (2) 符合要求，两点即可， (4 分) (3) ①家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。 ②我们要积极参与家务劳动，为建设和谐家庭作贡献。 ③提高自我管理能力，增强家庭责任意识。 ④以良好的心态面对家庭氛围的变化，家庭更和睦。 ( 6分，答出三点即可) 12. (1) 符合主题即可，如我爱我师等 (4 分) (2) ①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 ②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使 命。 (两点即可，共 4 分) (3) ①面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问。 ②学生正确对待老师的表扬和批评。③换位思考，彼此尊重。 (两点即可，共 4 分) (4) ①尊敬老师，虚心听取老师的教诲， ②真诚接受老师的 批评， ③努力学习， 以实际行动报答老师的辛勤劳动。 (两点即可，共 4 分) 说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等。 达到总分 85%为 A 等，达到总分 60%为 B 等，低于 60%为 C 等。
评语：
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