资源简介

(部编版教材) 九年级上册第一单元 《古代亚非文明》 单元作业设计
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单
元信息
)
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
历史 九年级 第一学期 统编人教版 古代亚非文明
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 古代埃及 第一单元第1课
2 古代两河流域 第一单元第2课
3 古代埃及 第一单元第3课
单元分析
( 一 ) 课 标 要 求
本 单 元 内 容 是 统 编版 教 材 《 世 界 历史 》 九 年 级 上 册 第 一 单 元 ， 单 元主 题 是 “ 古 代 亚 非 文 明 ”，《 义 务 教 育历 史 课 程 标 准 ( 20 1 1 年 版 )》 对 本 单 元 的 教 学 要 求 如 下 ：
1.知 道 金 字 塔 ， 初 步 了 解 古 埃 及 文 明 。
2.通 过 《 汉 谟 拉 比 法 典 》， 初 步 了 解 古 代 两 河 流 域 文 明 。
3.通 过 种 姓 制 度 和 佛 教 的 创立 ， 初 步 了 解 古 代 的 印 度 社 会 。
本 单 元 主 题 是 “ 古 代 亚 非 文 明 ”， 也 被 称 为 “ 大 河 文 明 ”， 是 学 生 进 入 世 界 历 史 学 习 的 “ 窗 口 ”， 大 约 从 公 元 前 4000 年 起 ， 北 非 的 尼 罗 河 流 域 、 西 亚 的 两 河 流 域 、 南 亚 的 印 度 河 流 域 、 中 国 的 黄 河 流 域 和长 江 流 域 相 继 诞 生 了 多 姿 多 彩 的 古 代 文 明 。 本 单 元 设 置 《 古 代 埃 及 》《 古 代 两 河 流 域 》《 古 代 印 度 》 三 课 来 依 次 叙 述 ， 来 展 现 亚 非 “ 大 河 文 明 ” 的 厚 重 和 历 史 悠 久 。 大 河 流 域 沃 野 千 里 ， 独 特 的 农 耕 环 境 ， 适 宜 人 类 生 存 繁 衍 ， 是 人 类 文 明 的 发 源 地 ， 创 造 出 辉 煌 灿烂 的 文 明 成 果 ， 如 古 代 埃 及 的 象 形 文 字 和金 字 塔 、 古 代 两 河 流 域 古 巴 比 伦王 国 的 《 汉 谟 拉 比 法 典 》、 古 代 印 度 的 种 姓 制 度 、 佛 教 等 ， 都 为 世 界 文 明 的 发 展 作 出 了 杰 出 的 贡 献 。 三 课 展现 同 一 历 史 时 期 亚 非 不 同 地 区 文 明 的 产 生 与 发 展 ， 既 体 现 了 人 类 历 史 发 展 的 纵 向 规 律 ， 又 呈 现 了 人 类 历史 发 展 的 横 向 联 系 。课 程 标 准 在 “ 教 学 活 动 建 议 ” 中 ，建 议 “ 在
2
世 界 历 史 地 图 上 标 出 包 括 中 国 在 内 的 世 界 古 代 主 要 文 明 中 心 的 地 理 位 置 ”， 有 助 于 学 生 认 知 中 国 文 明 的 悠 久 ， 增 强 民 族 自 豪 感 和文 化 自 信 。
(二) 教材分析
1 . 知 识 框 架
2.教 学 内 容 分 析
本 单 元 核 心 内 容 是 尼罗 河 流 域 哺 育 古 代 埃 及 文 明 ， 古 代 两 河 流 域 哺 育 古 巴 比 伦 文 明 ， 印 度 河 流 域 哺 育 古 代 印 度 文 明 ， 以 “ 大 河 流 域 是 人 类 文 明 的 重 要 发 祥 地 ” 为 主 线 ， 展 现 古 代 亚 非 地 区 文 明 古 国 创 造 出 辉 煌 灿烂 的 文 明 成 果 ，如 古 代 埃 及 的 象 形 文 字 和 金 字 塔 ，古 代 两 河 流 域 的 楔 形 文 字 和《 汉 谟 拉 比 法 典 》， 中 国 的 甲 骨 文 和 青 铜器 ， 古 代 印 度 的 种 姓 制 度 、 梵 文 和 佛 教 等 ， 为 世 界 文 明 的 发 展 做 出 了 杰 出 的 贡 献 。
本 单 元 的 内 容 围 绕 核 心 内 容 展开 ， 三 课 内 容 依 次 展现 同 一 历 史 时 期 亚 非 不 同 地 区 文 明 的 产 生 与 发 展 ， 既 体 现 了 人 类 历 史 发 展 的 纵 向 规 律 ， 又 呈 现 了 人 类 历 史 发 展 的 横 向 联 系 。 古 代 埃 及 是 “ 古 代 亚 非 文 明 ” 的 第 一 课 ， 同 时 也 是 九 年 级 世 界 历 史 的 开 篇 ， 古 埃 及 作 为 大 河 文 明 的 典 型 代 表之 一 ， 尼 罗 河 扮 演 着 重 要 的 角 色 ， 它 贯 穿 古 埃 及 南 北 ， 宛 如 古 埃 及 文 明 体 内 流 淌 的 血 液 。 本 课 以 金 字 塔 为 线 索 贯 穿 ， 通 过 介 绍 古 埃 及 的 地 理 位 置 、 自 然 环 境 特 点 ， 分 析 尼罗 河 对 于 埃 及 文 明 的 重 要 作用 ， 展 现 了 古 埃 及 金 字 塔 以 及 医 学 、 天 文 学 、 象 形 文 字 等 文 明 成 就 。 第 2 课 依 次 介 绍 古 代 两 河 流 域 文 明 、 古 巴 比 伦王 国 和 《 汉 谟 拉 比 法 典 》， 结 构 层 层 深 入 ， 古 巴 比 伦王 国 是 古 代 两 河 流 域 文 明 发 展 的 高 峰 ，《 汉 谟 拉 比 法 典 》 是 古 巴 比 伦王 国 留 下 的 宝 贵 文 化 遗 产 。 第 3 课 古 代 印 度 ， 种 姓 制度 建 立 和佛 教 的 创 立 及 传 播 ， 展 现 古 印 度 辉 煌 的 文 明 成 果 。
( 三 ) 学 情 分 析
3
(
单
元学习与作业目标
)
1.通 过 识 读 地 图 ，完 成 地 图 作业 ，知 道 古 埃 及 、两 河 流 域 ( 古 巴 比 伦 )、
古 代 印 度 的 位 置 与 地 理 环 境 ， 理 解 自 然 环 境 对 人 类 早 期文 明 产 生 与 发 展 的
影 响 。
2. 能 够 准 确叙 述 尼罗 河 流 域 、 两 河 流 域 、 印 度 河 流 域 文 明 产 生 和 发 展
历 程 ， 通 过 填 写 时 间 轴 ， 清 楚 掌 握 历 史 发 展 脉 络 ， 形 成 正 确 时 空 观 念 。
3.通 过 金 字 塔 遗 址 、《 汉 谟 拉 比 法 典 》 石 柱 、 摩 亨 佐 达 罗遗 址 等 ， 认 识
到 历 史 遗 址 、 历 史 文 物 是 解 读 历史 的 重 要 途 径 。
4. 能 够 说 出 尼 罗 河 流 域 、 两 河 流 域 、 印 度 河 流 域 创造 的 国 家 、 制 度 、
文 字 、 法 律 、 天 文 、 数 学 、 历 法 等 文 明 成 就 ， 通 过 完 成 宣 传词 、 手 抄 报 、 历 史 编 剧 、 历 史 数 字 故 事 等 作业 ， 掌 握 多 种 历 史 学 习 方 法 ， 认 识 人 类 文 明 的 多 样 性 。
5.通 过 学 习 古 埃 及 劳 动人 民 建 造 的 金 字 塔 ， 古 巴 比 伦王 国 制 定 的 《 汉
谟 拉 比 法 典 》， 古 代 印 度 创造 的 种 姓 制 度 和 佛 教 ， 理 解 劳 动 人 民 是 历史 的 创 造 者 ， 是 人 类 文 明 的 贡 献 者 。
(
单
元作业设计思路
)
本 单 元 作 业 设 计 ， 紧 扣 单 元 主 题 “ 古 代 亚 非 文 明 ”， 在 认 真 分 析 课 标 、 教 材 和学 情 的 基 础 上 制 定 单 元 学 习 和 作 业 目 标 ， 并 将 这 些 目 标 分 解 、 落 实 到 3 个 课 时 作 业 加 以 检 测 、 诊 断 、 巩 固 。 课 时 作 业 立 足 教 学 重 难 点 和 学 习 目 标 ， 以 基 础 题 为主 ， 辅 以 探 究 、 拓 展 题 ， 每 课 时 作 业 在 10 分 钟左 右 。 在 课 时 学 习 和 课 时 作业 的 基 础上 ， 紧 扣单 元 学 习 和 作业 目 标 ， 立 足 单 元 主 题 ， 落 实 核 心 素 养 ，贯 穿 育 人 功 能 ，整 体 设 计 30 分 钟左 右 的 单 元 质量 检 测作 业 。 具 体 设 计 思 路 如 下 ：
1.通 过 课 前 单 元 学 情 调查 ， 了 解 学 生 对 世 界 史 知识 的 储 备 ， 为 开 展 下 一 步 教 学 活 动 提 供 科 学 依 据 ；
2.运 用历 史 地 图 、 图 片 和 文 献 资 料 等 史 料 ， 设 置 选 择 题 、 材 料 解 析 题 、 活 动 探 究 题 等 常 规 题 目 ， 诊 断 学 生 对 本 单 元 基 本 史 实 的 掌 握 情 况 ；
3.通 过 设 置 选 做 题 手 抄 报 、 数 字 历 史 故 事 等 跨 学 科 作业 ， 将 分 层 教 学 与 个 性 化 学 习 相 结 合 ， 关 注 个 体 差 异 ， 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 求 ， 帮 助 学 生 夯 实 历 史 基 础 知 识 ， 落 实 历 史 学 科 核 心 素 养 ， 融 入 育人 的 理 念 ， 践 行 立 德 树 人 的 根 本 任 务 ， 形 成 正 确 的 历 史 观 和 世 界 观 。
4
(
课
时作业及单元质量检测作业
)
《古代亚非文明》单元学情调查表
学 校 班 级 姓 名
1. 下 列 哪 些 属于 古 代 亚 非 文 明 古 国 ？ ( 可 多 选 )
□ 古 代 埃 及 □ 古 代 巴 比 伦王 国 □ 古 代 印 度 □ 中 国 □ 古 希 腊
2.你 通 过 什 么途 径 了 解 到 古 代 亚 非 文 明 古 国 ？ ( 可 多选 )
□ 电 视 □ 电 影 □ 网 络 □ 书 籍 □ 课 堂 □ 其 他
3.你 知道 下 列 哪 些 属于 古 代 埃 及 文 明 成 果 ？ ( 可 多 选 )
□ 金 字 塔 □ 空 中 花 园 □ 象 形 文 字 □ 楔 形 文 字
4. 你 了 解 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 吗 ？
□ 很 了 解 □ 有 所 了 解 □ 不 了 解
5.你 了 解 古 代 印 度 的 种 姓 制 度 吗 ？
□ 很 了 解 □ 有 所 了 解 □ 不 了 解
6.你 知 道 佛 教 的 诞 生 地 在 哪 里 吗 ？
□ 古 代 埃 及 □ 古 代 巴 比 伦王 国 □ 古 代 印 度 □ 中 国 □ 不 知道
7.你 能 说 出 和 佛 教 有 关 的 成 语 或 俗 语 吗 ？
8.你 知 道 古 代 亚 非 文 明 的 产 生 在 地 理 位 置 上 有 什么 相 同 点 吗 ？
□ 都 产 生 于 大 河 流 域 □ 都 产 生 于 海 洋 □ 不 知道
9. 你 知 道 古 代 中 国 文 明 的 象 征 有 哪 些 吗 ？
□ 甲 骨 文 □ 青 铜器 □ 佛 教 □ 分 封 制
10.你 对 本 单 元 要 学 习 的 内 容 最 感 兴 趣 的 是 什 么 ？
5
(
第
1
课《古代埃及》课时作业
)
(预估时间：10 分钟 )
1. ( 难 度 ： ★ ★ ) 大 河 流 域 是 人 类 文 明 的 摇 篮 ， 下 图 尼 罗 河 流 域 文 明 中 的
文 明 象 征 是 ( )
A.青 铜器 B.金字塔 C.《 汉 谟 拉 比 法 典 》 D.佛教
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】 B
【 作 业 分 析 】 对 历史 地 图 的 解 读 ， 需 要 运 用地 理 知识 ， 具 备 史 地 结 合 的 能 力 ， 属 于 跨 学 科 作 业 形 式 。 由 地 图 中 尼 罗 河 的 地 理 位 置 可 判 断 ， 该 地 是 古 埃 及 ， 其 文 明 象 征 是 金 字 塔 ， 故 选 B。
【 设 计 意 图 】 历 史 地 图 蕴 含 着 丰 富 的 历 史 信 息 ， 识 图 能 力 是 历 史 学 习 的 一 项 必 备 技 能 。 本 题 设 置 目 的 是 培 养 学生 识 图 能 力 ， 通 过 读 图 提 取 信 息 ， 培 养 学生 时 空 观 念 这 一 历 史 学 科 核 心 素 养 ， 同 时 培 养 学 生 “ 心 怀 祖 国 ， 面 向 世 界 ” 的 世 界 观 。
2. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 文 字 可 以 跨 越 时 空 传 达 知识 和 信 息 。 下 列 古 老 文 字 中 ，
可 帮 助 我 们 研 究 古 埃 及 文 明 的 是 ( )
A.楔 形 文 字 B. 象 形 文 字 C. 阿 拉 伯文 字 D. 甲 骨 文 【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】 B
【 作 业 分 析 】 楔 形 文 字 是 古 代 两 河 流 域 的 古 老 文 字 ， 甲 骨 文 是 中 国 迄 今 已 知 最 早 的 文 字 ， 阿 拉 伯文 字 是 西 亚 阿 拉 伯地 区 的 文 字 。 象 形 文 是 古 埃 及 的 文 字 ， 故 选 B。
【 设 计 意 图 】 历 史 文 物 是 学 生 学 习 历 史 的 重 要 途 径 。 本 题 设 置 的 目 的 是 学 生 通 过 提 炼 文 物 信 息 ， 认 识 同 一 时 期 亚 非 地 区 文 明 的 代 表 性 ， 体 会 人 类 文 明 的 多 样 性 ， 感 知文 明 的 差 异 性 ， 学 会 尊 重 不 同 地 区 、 不 同 国 家 文 明 成 果 ， 形 成 “ 和 平 共 生 ” 的 文 明 观 。 亦 可 增 强 新 旧 知 识 间 的 联 系 ， 认 识 中 华 文 明 在 世 界 文 明 中 的 地 位 。
6
3. ( 难 度 ： ★ ★ ) 制 作 时 间 轴 是 学 习 历 史 的 有 效 方 法 。 学 过 《 古 代 埃 及 》 这 一 课 ， 请 补 充 完 成 下 列 时 间 轴 ① ② ③ 的 空 缺 。
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】 ① 3500 ② 3 100 ③ 波 斯 帝 国
【 作 业 分 析 】 绘 制 时 间 轴 能 有 效 地 帮助 学 生 厘 清 古 埃 及 的 历 史 发 展 脉 络 ， 通 过 对 尼罗 河 下 游 出 现 国 家 的 时 间 、 古 埃 及 初 步 实 现 统 一 时 间 、 古 埃 及 被 吞 并 国 家 等 知识 点 的 填 写 ， 加 深 对 本 课 重 点 知 识 的 认 识 。
【 设 计 意 图 】 学 生 通 过 完 成 时 间 轴 ， 厘 清 历 史 发 展 脉 络 ， 明 白 大 事 年 表 的 功 能 ， 培 养 学生 的 时 空 观 念 ， 使 其 掌 握 应 用 时 间 轴 这 一 历 史 学 习 方 法 ， 形 成 纵 向 梳 理 历 史 知识 的 意 识 。
4. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ★ ) ( 选 做 ) “ 我 是 小 小 宣 传 员 ”
旅 行 社 拟 开 发 一 条 “ 探 秘 大 河 文 明 ” 的 国 际 旅 行 线 ， 根 据 下 图 信 息 ，
(
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)请 你 试 着 为 该 景 点 写 一 段 简 易 宣 传 词 。 ( 要 求 ： 100 字 以 内 ， 内 容 包 含 该 景
点 的 地 理 位 置 、 古 文 明 成 就 、 文 化 特 色 等 ， 语 句 通 顺 ， 条 理 清 晰 。)
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师 、 学 生
【 评 价 标 准 】
等 次 标 准 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
历 史 史 实 宣 传 词 符 合 史 实 宣 传 词大 部 分 符 合 史 实 宣 传 词基 本 符 合 史 实 宣 传 词部 分 符 合 史 实 宣 传 词不 符 合 史 实
语 言 表 达 语 言 表 达 流 畅 语 言 表 达 比 较 流 畅 语 言 表 达 基 本 流 畅 语 言 能 够 表 明 意 思 语 言 不 通
自 评 ： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 师 评 ： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
7
【 作 业 分 析 】 拟 写 宣 传词 需 要 学 生 具 备 一 定 的 文 字 创 作 能 力 ， 还 要 注 重 与 历 史 史 实 相符 合 ， 属 于 开 放 实 践 性 的 作 业 形 式 。 但 拟 写 宣 传词 需 要 花 费 一 定 的 时 间 积 累 素 材 ， 对 学生 的 能 力要 求 较 高 ， 所 以 设 置 为 选 做 题 ， 满 足 学 生 个 性 化 发 展 需 求 。
【 设 计 意 图 】 通 过 拟 写 旅 游 宣 传词 ， 考 查 和培 养 学 生 准 确表 达 历史 的 基 本 要 素 ， 并 能 够 初 步 阐 释 历 史 文 化 ， 增 强 对 历 史 文 化 的 认 同 ， 有 利于 培 养 学 生 的 国 际 意识 ， 增 加 了 生 活 气 息 。
第 1 课时作业属性表
序号 类型 对 应 单 元 作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ ★★ 改编题 3 分钟
2 选择题 4 √ ★★★ 改编题
3 填空题 2 √ ★★ 原创题
4 实践题 1、2 3、4 √ √ ★★★★ 原创题 依据学 生个体 情况
8
(
第
2
课《古代两河流域》课时作业
)
( 预 估 时 间 ： 10 分 钟 )
1. (难 度 ： ★ ★ ) 识 图 是 中 学 生 历 史 学 习 中 的 一 项 基 本 技 能 。 下 图 中 河 流 孕
育 的 文 明 古 国 是 ( )
A. 古 巴 比 伦 B. 古 埃 及 C. 古 印 度 D. 古 中 国
【 评 价 实 施 主 题 】 教 师
【 评 价 标 准 】 C
【 作 业 分 析 】 古 代 亚 非 文 明 都 诞 生 于 大 河 流 域 ， 地 处 西 亚 的 两 河 流 域 约 从 公 元 前 3500 年 前 起 ， 产 生 了 一 些 小 国 。 在 公 元 前 18 世 纪 ， 国 王 汉 谟 拉 比 在 位 时 ， 建 立 了 统 一 、 强 大 的 奴 隶 制 国 家 ， 创 造 了 辉 煌 的 文 明 。 本 题 借 助 地 图 设 问 ， 学 生 通 过 识 读 地 图 、 提 取 图 中 有 效 信 息 ， 可 判 断 出 本 题 选 择 C。 【 设 计 意 图 】 本 题 试 图 让 学 生 通 过 识 图 提 炼 信 息 ， 准 确 认 识 两 河 流 域 与 古
巴 比 伦王 国 之 间 的 区 位 关 系 ， 强 化 时 空 观 念 这 一 历 史 学 科 核 心 素 养 。 2. (难 度 ： ★ ★ ★ ) 两 河 流 域 苏 美 尔人 创 造 的 文 字 是 象 形 文 字 。
【 】
3. (难 度 ： ★ ★ ★ ) 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 是 古 巴 比 伦王 国 留 给 人 类 宝 贵 的 文 化 遗 产 ， 是 迄 今 已 知 世 界 上 第 一 部 较 为 完 整 的 成 文 法 典 。
【 】
【 评 价 实 施 主 题 】 教 师
【 评 价 标 准 】
【 作 业 分 析 】 辨 析 改 错 题 难 度 系数 较 低 。 学 生 通 过 提 取 关 键 词 “ 两 河 流 域 ” “ 苏 美 尔人 ”，可 判 断 该 地 区 创 造 的 文 字 是 楔 形 文 字 ， 象 形 文 字 是 古 埃 及 人 创 造 的 。故 第 2 题 答 案 为【 × 】把“ 象 形 文 字 ”改 为“ 楔 形 文 字 ”；关 于《 汉 谟 拉 比 法 典 》 的 表 述 和 评 价 是 准 确 的 ， 故 第 3 题 答 案 是 【 √ 】
【 设 计 意 图 】 题 目 考 查 两 河 流 域 创 造 的 古 老 文 字 --楔 形 文 字 及 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 在 法 制史 中 的 地 位 ， 旨 在 让 学 生 了 解 人 类 文 明 的 多 样 性 ， 同 时 感 悟 人 类 社 会 的 法 制 传 统 源 远 流 长 。
4. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ★ ) ( 选 做 ) 在 西 亚 ， 幼 发 拉 底 河 和底 格 里 斯 河 由 北 向 南 奔 流 直 下 ， 两 河 下 游 的 冲 积 平 原 称 美 索不 达 米亚 ， 是 人 类 最 早 的 文 明 发 祥 地 之 一 。请 根 据 所 学 及 知 识 储 备 ，绘 制 一 份 关 于 “ 第 2 课 古 代 两 河 流 域 ” 的 手 抄 报 。( 要 求 ： 主 题 鲜 明 ， 表 述 清 晰 ， 绘 制 形 式 多样 ， 描 写 内 容 符 合 历 史 史 实 。)
【 评 价 实 施 主 题 】 小 组 长
【 评 价 标 准 】
(1)主 题 鲜 明 ， 内 容 充 实 ， 紧 扣主 题 。
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(2)刊 头 精 致 美 观 ， 讲 究 艺 术 性 ， 创 意 新 颖 。
(3)书 写 规 范 ， 排 版 设 计 合理 , 图 文 并 茂 。
【 作 业 分 析 】 绘 制手 抄 报 属跨 学 科 综 合 运 用题 。 学 生 根 据 所 学 ， 结 合 已 有 知 识 储 备 和绘 制 手 抄 报 的 经 验 ， 完 成 本 题 ， 既 考 查 对 基 础 知识 的 掌 握 程 度 ， 又 促 进 小组 间 交 流 与 相互 学 习 。
【 设 计 意 图 】 小 组 合 作 ， 运 用地 理 、 数 学 、 美 术 等 跨 学 科 知 识 绘 制 手 抄 报 ， 一 方 面 ， 培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 ， 在 历 史 学 科 中 融 入 美 育 教 育 ， 另 一 方 面 ， 培 养 学 生 的 合 作 精 神 。
【 成 果 展 示 】
第 2 课时作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ ★★ 改编题 5 分钟
2 辨析改错 4 √ ★★★ 改编题
3 辨析改错 3 √ ★★★ 原创题
4 实践题 1、4 √ √ ★★★★ 原创题 依据学 生个体 情况
10
(
第
3
课《古代印度》课时作业
)
( 预 估 时 间 ： 10 分 钟 )
1. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 九 年 级 24 班 准 备 以 话 剧 的 形 式 再 现 古 代 历史 ,在 准 备
古 印 度 “ 种 姓 制 度 ” 剧 本 时 ,你 认 为 下 面 台 词 中 不 符 合 史 实 的 是
( )
A.王 朝 饰 演 的 国 王 说 ： 本 国 王 把 持 军 政 大 权 , 国 家 唯 我 独 尊 。
B.饰 演 武士 的 李 帅说 ： 别 看 我 只 是 一 个 武士 ,但 我 和 国 王 同 属 刹 帝 利 。
C. “ 大 商 人 ” 钱 力说 ： 我 是 一 个 拥 有万 贯 家 财 的 大 商 人 ,却 屈 居 第 三 等 级 。
D.青 年 才 俊 阿 米 尔 汗 苦 恼 的 说 ：我 爱上 了 一 个 上 一 等 级 的 姑 娘 ,但 我 们不 能 步 入 婚 姻 殿 堂 。
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】 A
【 作 业 分 析 】 印 度 种姓 制度 四 等 级 分 别 是 掌 管 祭 祀 的 婆 罗 门 、 掌 管 军 事 和 行 政 权 力 的 刹 帝 利 、 从 事 农业 、 畜 牧 业 和商 业 的 吠 舍 ， 以 及 由 被 征 服 居 民 构 成 的 首 陀 罗 。 A 项 中 “ 唯 我 独 尊 ” 不 符 合 史 实 ， 种 姓 制 度 的 最 高 等 级 是 掌 管 祭 祀 的 婆 罗 门 ，而 不 是 国 王 。BCD 所 描 述 的 情 境 皆 符 合 种 姓 制 度 。故 选 A。
【 设 计 意 图 】 本 题 属 于 否 定 项 选 择 题 。 通 过 创 设 不 同 情 境 ， 使 学 生 在 对 比 中 强 化 主 干 知识 ， 并 提 高 学 生 对 历 史 信 息 的 甄 别判 断 能 力 ， 培 养 学 生 逆 向 思 维 ， 落 实 “ 历 史 解 释 ” 核 心 素 养 。
2. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 古 印 度 森 严 的 等 级 制度 是 苦 难 的 根 源 ， 早 期 佛 教 提 出 了 反 对 婆 罗 门 特 权 的 要 求 。 下 列 佛 教 教 义 中 体 现 反 对 印 度 等 级 制 度 的 内 容 是 ( )
A.生 死 轮 回 B.众 生 平 等 C. 因 果 报 应 D 积 德 行 善
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】 B
【 作 业 分 析 】 依 据 所 学 可 知 ， 公 元 前 6 世 纪 佛 教 产生 于 古 印 度 ， 佛 教 的 教 义 是 ： 佛 教 主 张 众 生 平 等 ； 人 的 生 老 病 死 都 是 苦 的 ， 苦 的 根 源 在 于 任 由 欲 望 ， 因 此 只 有 消 灭 欲 望 ， 忍 耐 顺 从 ， 才 能 到 达 极 乐 世 界 。 众 生 平 等 含 有 反 对 等 级 制 度 的 含 义 ， 故 选 B。
【 设 计 意 图 】 本 题 通 过 对 佛 教 教 义 的 考 查 ， 引 导 学 生 理 解 佛 教 的 产生 是 当 时 印 度 下 层 民 众 反 对 婆 罗 门 特 权 的 结 果 ， 使 学 生 更 加 全 面 地 了 解 印 度 社 会 ， 落 实 “ 唯 物 史 观 ” 核 心 素 养 。
3. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 下 列 材 料 摘 自 《 摩 奴 法 典 》 , 阅 读 材 料 , 回 答 问 题 。
“ 婆 罗 门 ， 由 于 从 身 体 的 最 高 尚 部 分 出 生 ， 由 于 是 最 先 出 生 且 掌 握‘ 历 史 知识 ’， 因 而 理 应 为 一 切 创 造 物 的 主 宰 。”
“ 婆 罗 门 可 以 确 信 不 疑 地 享 有 首 陀 罗 的 财 产 … … 婆 罗 门 主 人 得 强 迫 其 首 陀 罗 执 行 屈 辱 的 服 役 , 因 为 他 是 自 在 神 创造 出 来 为 婆 罗 门 服 役 的 。”
“‘ 国 王 ’ 应 极 力使 吠 舍 与 首 陀 罗 执 行 自 己 的 劳 动 , 因 为 他 们逃 避 自 己 的 义 务 时 , 则 使 整 个 世 界 动 摇 。”
( 1 ) 你 能 否 推 断 出 ,这 是 什 么地 方 的 法 律 条 文 反 映 了 什 么制 度
( 2 ) 制 定 上 述 条 文 的 目 的 是 什 么
(3)从 这 个 法 典 的 内 容 来 看 ,婆 罗 门 、 首 陀 罗 之 间 的 差 异 是 由 什 么 决 定 的 ， 说 明 什 么 问 题
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
11
【 评 价 标 准 】( 1 ) 古 代 印 度 ， 种 姓 制 度 ；( 2 ) 巩 固 婆 罗 门 的 统 治 地 位 ；( 3 ) 由 神 决 定 ， 说 明 古 代 印 度 社 会 等 级 森 严 。
【 作 业 分 析 】 从 材 料 中 “ 婆 罗 门 ”、“ 吠 舍 ”“ 首 陀 罗 ” 可 知 ， 该 法 典 与 印 度 种 姓 制 度 相关 ，因 此 本 法 律 条 文 出 自 印 度 ，反 映 了 种 姓 制 度 。由“ 婆 罗 门 … … 理 应 为 一 切 创 造 物 的 主 宰 ”“ 婆 罗 门 可 以 确 信 不 疑 地 享 有 首 陀 罗 的 财 产 ” 等 可 得 出 上 述 法 律 条 文 制 定 的 目 的 是 为 了 维 护婆 罗 门 的 利 益 ， 巩 固 婆 罗 门 的 统 治 地 位 。 由 “ 他 是 自 在 神创 造 出 来 为 婆 罗 门 服 役 的 ” 可 得 出 婆 罗 门 、 首 陀 罗之 间 的 差 异 是 由 神 决 定 的 ， 说 明 了 古 代 印 度 社 会 等 级 森 严 。
【 设 计 意 图 】 研 读 史 料 是 学 习 历 史 的 重 要 方 法 ， 也 是 历 史 学 习 必 备 的 技 能 。 本 题 提 供 相 关 史 料 ， 层 层 设 问 ， 引 导 学 生 研 读 史 料 提 取 信 息 并 得 出 结 论 。 锻 炼 学 生 提 炼 信 息 及 归 纳 概 括 的 能 力 ， 同 时 夯 实 史 料 实证 意 识 ， 渗 透 “ 史 料 实证 、 唯 物 史 观 ” 核 心 素 养 。
4. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ★ ) ( 选 做 ) “ 我 是 大 编 剧 ”
根 据 教 材 并 结 合 课 外 知 识 ， 撰 写 一 篇 关 于 “ 种 姓 制 度 ” 的 历 史 小 剧 本 。 ( 要 求 ： 明 确 使 用戏 剧 形 式 ， 观 点 正 确 ， 表 述 清 晰 ， 描 写 内 容 符 合 历 史 事 实 。)
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师 、 学 生
【 评 价 标 准 】
等次 标 准 ★★★★★ ★★★★ ★★★ ★★ ★
历史史实 戏剧切题符 合历史事实 戏剧切题基 本符合历史 事实 戏剧基本切 题大部分符 合历史事实 部分符合历 史事实 不符合历史 事实
内容表达 内容充实表 达且方式运 用得好 内容充实表 达且方式运 用较好 内容基本完 整表达且方 式运用合理 内容基本完 整且方式运 用较合理 内容不完整
语言表达 结构合理语 言流畅 结构较合理 语言通顺 语言基本通 顺 语言能够表 明意思 语言不通
自评：☆☆☆☆☆ 师评：☆☆☆☆☆
【 作 业 分 析 】“ 我 是 大 编 剧 ” 是 一 种 具 有 创 新 性 、 开 放 性 的 作 业 形 式 ， 是 对 不 同 层 次 学 生 历 史 知识 运 用 能 力 的 调 研 。 学 生 在 编制 历 史 剧本 的 过 程 中 ， 需 做 到 历 史 知识 与 人 物 形 象 的 结 合 ， 历 史 事 实 与 文 学 写 作 的 联 系 ， 知 识 储 备 与 内 容 创新 的 贯 串 。 学 生 需 要 花 费 较 多 时 间 进 行 资 料 收 集 和剧 本 编 写 ， 加 之 学 生 个 体 差 异 性 的 存 在 ， 因 此 本 题 需 学 生 根 据 自 身 情 况 进 行 合 理 选 择 。
【 设 计 意 图 】本 题 是 为 学 有 余 力和 乐 于 研 究 创 作 的 学 生 设 置 的 实 践 性 作业 。 学 生 通 过 对 教 材 内 容 的 学 习 ， 查 阅 相 关 资 料 ， 提 炼 和 整 合 ， 进 行 情 景 创设 ， 编 写 历 史 小 剧 本 ， 并 在 创作 的 过 程 中 获 取 和解 读 历 史 信 息 ， 形 成 综 合 性 信 息 解 读 的 思 维 过 程 。 有 利 于 培 养 学 生 独 立 思 考 和探 究 性 思 维 能 力 ， 培 养 学 生 利用 旧 知 去 解 决 新 的 问 题 ， 培 养 学生 的 创 造 创作 意 识 ， 培 养 学 生 文 字 表 达 和 语 言 表 达 能 力 。 并 在 创 作 中 体 会 阶 级 社 会 的 本 质 。
【 成 果 展 示 】
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第 3 课时作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 选择题 4 √ ★★★ 改编题 7 分钟
2 选择题 4 √ ★★★ 原创题
3 材料题 4、5 √ ★★★ 改编题
4 实践题 2、4、5 √ √ ★★★★ 原创题 依据学 生个体 情况
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(
单
元检测作业
)
( 预估时间：30 分钟 )
1. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 活 动 探 究 题
灿 烂 辉 煌 又 独 具 特 色 的 古 代 亚 非 文 明 ， 对 整 个 人 类 进 步 作 出 了 巨 大 贡
献 。 对 此 九 年 级 某 班 历 史 兴 趣 小 组 以 “ 灿 烂 文 明 古 国 ” 为 主 题 开 展 了 一 系 列 的 探 究 活 动 。
( 1 ) 结 合 地 图 ， 完 成 表 格 。
(2) 根据地图结合所学，谈谈这些文明古国产生与发展与地理环境有什么密切关系？ 【评价实施主体】教师
【评价标准】(1)
( 2 ) ① 气 候 温 和 ,光 热 充 足 ,适 合 人 类 生 存 ； ② 大 河 流 域 有 充 沛 的 水 源 和肥 沃 的 土 壤 ,地 势 平 坦 ， 有 利 于 农 业 生 产 的 发 展 。
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【 作 业 分 析 】 本 题 考 查 古 代 亚 非 文 明 的 基 本 史 实 ， 要 求 学 生 识 记 基 本 史 实 ， 具 备 较 强 的 归 纳 总 结 能 力 。 根 据 地 图 结 合 所 学知 识 可 知 ， A 、 B 、 C 、 D 处 分 别 是 古 埃 及 、 古 巴 比 伦 、 古 印 度 及 中 国 ， 依 据 教 材 内 容 即 可 完 成 第 一 小 问 。 第 二 问 要 求 学 生 具 备 一 定 的 地 理 学 科 知识 及 信 息 整 合 能 力 ， 文 明 古 国 大 多 处 于 北 纬 20 度 -40 度 ， 气 候 温 和 ,光 热 充 足 ,适 合 人 类 生 存 ； 大 河 流 域 有 充 沛 的 水 源 和肥 沃 的 土 壤 ,地 势 平 坦 ， 有 利于 农 业 生 产 的 发 展 ， 从 而 产 生 早 期 人 类 文 明 。
【 设 计 意 图 】 本 单 元 讲 述 同 一 历 史 时 期 ， 不 同 地 区 文 明 的 产 生 与发 展 ， 学 生 会 遇 到 头 绪 多 、 零 散 难 记 和容 易 混 淆 等 问 题 。 通 过 识 读 地 图 、 表 格 分 类 归 纳 ， 梳 理 线 索 ， 培 养 学生 识 图 、 对 比 、 归 纳 总 结 能 力 ， 掌 握 历史 学 习 方 法 。 本 题 以 “ 灿 烂 文 明 古 国 ” 为 主 题 开 展 了 一 系 列 的 探 究 活 动 ， 通 过 历史 地 图 的 解 读 ， 考 查 学 生 史 地 结 合 的 跨 学 科 能 力 ； 通 过 表 格 的 归 纳 ， 使 学 生 理 解 人 类 文 明 的 多 样 性 ， 并 了 解 中 国 是 人 类 文 明 的 发 源 地 之 一 ， 对 世 界 文 明 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 ， 从 而 增 强 对 国 家 、 民 族 的 认 同 感 ， 提 升 民 族 自 豪 感 及 历 史 责 任 感 ， 形 成 面 向 世 界 的 视 野 和意 识 。
2. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ) 史 料 分 类
史 料 的 收 集 、 甄 别 、 阐 释 、 运 用是 新 课 程 下 历史 学 习 与 研 究 的 重 要 手
段 。 我 校 学 生 历史 社 团 为 研 究 “ 古 代 亚 非 文 明 ”，收 集 到 以 下 史 料 。 请 你 帮
助 他 们 将 下 述 史 料 进 行 分 类 。 ( 填 序 号 )
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①金字塔遗址
④纪录片《古埃及宝藏》
②空中花园想象图
⑤《汉谟拉比法典》石柱局部图
③《摩柯婆罗多》
⑥甲骨文
( 1 ) 史 料 按 表 现 形 式 分 为 文 献 史 料 、 实 物 史 料 、 口 述 史 料 和 图 像 史 料 等 。
文 献 史 料 ： ____________________________。
实 物 史 料 ： ____________________________。
图 像 史 料 ： _____________________________。
( 2 ) 史 料 按 资 料 价 值 的 不 同 ， 分 为 第 一 手 史 料 ( 直 接 史 料 或 原 始 材 料 ) 和 第 二 手 史 料 ( 间 接 史 料 )。
第 一 手 史 料 ： ____________________________。
第 二 手 史 料 ： ____________________________。
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师
【 评 价 标 准 】
( 1 ) 文 献 史料 ： ③ 。 实物 史料： ① ⑥ 。 图像 史料： ② ④ ⑤ 。
(2) 第一手史料： ①⑤⑥ 。 第 二 手 史 料： ② ③ ④ 。
【 作 业 分 析 】( 1 ) 文 献 史 料 指 的 是 具 有 历 史 意 义 或 研 究 价 值 的 图 书 、 期 刊 、 典 章 等 ， 故 ③ 属于 文 献 史 料 ； 实 物 史 料 指 的 是 各 类 遗 物 、 遗 址 、 建 筑 、 碑 刻 、 雕 塑 和绘 画 等 ， 这 类 史 料 是 历 史 的 见 证 和历 史 知识 的 可 靠 来 源 ， 它 既 能 比 较 真 实 地 反 映 历 史 ， 又 具 有 形 象 直 观 性 ， 故 ① ⑥ 属于 实 物 史 料 ； 图 像 史 料 主 要 是 指 适 用于 历 史 教 学 与 研 究 的 视 觉 图 像 ， 一 般 指 地 图 、 图 片 等 传 媒 对 象 ， 故 ②④ ⑤ 属于 图 像 史 料 。
( 2 ) 第 一 手 史 料 是 指 接 近 或 直 接 在 历史 发 生 当 时 所 产 生 ， 可 较 直 接 作 为 透 视 历 史 问 题 的 史 料 ， 包 括 遗 址 、 文 物 等 ， 故 ① ⑤ ⑥ 属于 第 一 手 史 料 ;第 二 手 史 料 是 指 经 过后 人运 用 一 手 史 料 所 作 的 研 究 及 诠 释 ， 故 属于 ②③ ④ 第 二 手 史 料 。
【 设 计 意 图 】 通 过 对 不 同 史 料 的 呈 现 ， 使 学 生 对 于 史 料 的 分 类 有 一 定 的 认 识 ， 初 步 培 养 学 生 科 学 的 “ 史 料 观 ”， 落 实 “ 史 料 实 证 ” 的 历 史 学 科 核 心 素 养 。 通 过 对 “ 古 代 亚 非 文 明 ” 史 料 的 收 集 ， 掌 握 中 华 优 秀 文 化 传 统 与世 界 优 秀 文 明 成 果 ， 知 道 中 国 是 人 类 文 明 的 发 源 地 之 一 ， 理 解 世 界 文 明 的 多 样 性 。
3. ( 难 度 ： ★ ★ ★ ★ ★ ) ( 选 做 ) 制 作 历 史 数 字 故 事
(
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的
历 史 数 字 故 事 。 作 品 形 式 ： 历 史 数 字 故 事 视 频 、 相 应 的 源 PPT 文 件 或 其
)利 用信 息 技 术 ， 结 合 所 学 历 史 知识 ， 制 作 一 份 关 于 《 古 代 亚 非 文 明 》
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他 格 式 源 文 件 。 ( 要 求 ： 作 品 应 主 题 明 确 ， 中 心 突 出 。 作 品 内 容 可 以 选 取 教 材 中 的 历 史 人 物 、 历 史 事 件 、 科 技 文 化 ， 讲 述 故 事 ， 介 绍知 识 ， 突 破 教 材 重 难 点 ， 要 体 现 思 想 情 感 和历 史 思 考 。)
【 评 价 实 施 主 体 】 教 师 、 学 生
【 评 价 标 准 】
等次 标 准 ★★★★★ ★★★★ ★★★ ★★ ★
历史史实 数字故事切题 符合历史史实， 叙述有条理 数字故事切 题大部分符 合历史史实 数字故事基本 切题大部分符 合历史史实 部分符合历 史史实 不符合历史 史实
内容表达 内容完整表达 且叙述有条理 内容完整表 达且叙述较 条理 内容基本完整 表达且叙述基 本有条理 内容基本完 整且叙述有 一定条理 内容不完整， 叙述没有条 理
呈现形式 数字故事呈现 形式多样，流 畅，具有建设性 数字故事呈 现形式多样， 流畅 数字故事呈现 形式多样，基 本流畅 数字故事呈 现基本流畅 数字故事无 法正常呈现
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自评：☆☆☆☆☆ 师评：☆☆☆☆☆
【 作 业 分 析 】 本 题 既 考 查 学 生 综 合 运 用 历 史 知识 解 决 问 题 的 能 力 ， 也 考 查 学 生 的 信 息 技 术 意 识 和 运 用 能 力 ， 能 够 激 发 学 生 动 脑 动手 的 主 动性 ， 通 过 跨 学 科 知识 整 合 ， 逐 步 形 成 综 合 性 思 维 。 通 过 历 史 数 字 故 事 的 制 作 ， 帮 助 学 生 深 化 对 本 单 元 知识 的 理 解 ， 构 建 知识 体 系 ， 小 组 合 作 也 能 促 进 学生 间 的 相 互 交 流 、 学 习 。 但 在 制作 过 程 中 ， 需 要 花 费 较 多 时 间 搜 集 、 筛 选 、 整 合 资 源 ， 难 度 较 大 ， 对 学生 的 能 力要 求 较 高 ， 故 设 置 为 选 做 题 ， 满 足 学生 个 性 化 发 展 需 要 。
【 设 计 意 图 】 通 过 历 史 数 字 故 事 的 制作 ， 把 碎 片 化 、 孤 立 化 的 知 识 体 系化 ， 进 而 内 化 知识 ， 实 现 深 度 学 习 ， 提 升 学 生 的 信 息 素 养 ， 积 累 和 丰 富 历 史 课 堂 信 息 资 源 ， 引 导 学 生 依 托 信 息 技 术 来 探 索 历 史 学 习 的 新 方 法 ， 同 时 激 发 学 生 学 习 历 史 的 兴 趣 。 本 题 设 计 不 仅 能 培 养 学生 的 历 史 学 科 核 心 素 养 ， 还 能 使 学 生 得 到 全 面 发 展 、 个 性 发 展 。 通 过 作 业 成 果 分 享 ， 提 升 团 队 意 识 ， 培 养 合 作 精 神 。
【 成 果 展 示 】
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单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 预估 时间
了解 理解 应用
1 活动探究题 1、4 √ ★★★ 选编题 20 分 钟
2 史料分类 3、4 √ √ ★★★ 改编题
3 历史数字故 事制作 1、2 4、5 √ √ ★★★★★ 原创题 依据 学生 个体 情况
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