资源简介

初中物理学科《物态变化》单元作业
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 物态变化
单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 温度 第三章第一节
2 熔化和凝固 第三章第二节
3 汽化和液化 第三章第三节
4 升华和凝华 第三章第四节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这一主题。教学时应 注意联系学生的生活实际，采用观察、操作、体验等多样化的教学方式， 发挥实验在物理教 学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培 养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态 的物质及其应用。
了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温 度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程 中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。
能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 有节约用水和保护环境的意识。
活动建议
(1) 调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。
(2)调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。
(3) 调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。
(二) 教材分析
1.知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本单元主要介绍了温度、物质的三态以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习可 以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升 华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。温度是物理学的一个基本概念。作为热学的基本测 量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。在认识温度的基础上，教材介绍了固态、 液态和气态这三种常见的物质状态，并指出随着温度的变化，物质会在各种状态之间发生变 化。另外本章涉及的科学探究活动较复杂，因此首次安排了完整的科学探究活动，探究固体 熔化时温度的变化规律，以帮助学生对科学探究建立完整的认识，培养科学探究能力。
(三) 学情分析
初中生基于日常生活经验和在小学《科学》学习的基础上，具有一定的热学知识，但其 中有一些是基本正确的，也有不少不合理的观念。需要通过对大量生活中的实际现象进行分 析和思考，并经历科学探究的过程，让学生认识到不同自然现象中蕴含的物理规律，进行较 为专业的知识学习。
三、单元学习与作业目标
1.会描述固、液和气三种物态的基本特征。能列举自然界和日常生活中的不同状态的物 质及其应用；
2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量 温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解；
3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程 中的吸热和放热现象。用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象；
4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 有关心环境和节约用水的意识。
四、单元作业设计思路
本单元是人教版八年级第一学期第三章内容，它是初中热学的重要部分。热学是和生活 实际密切联系的，也是学生最有体会的科学知识在生活中的应用。所以，在作业设计中，可 以从最简单的、身边的、生活中的热学知识来设计问题。在作业内容上既有在理解的基础上 对概念的识记，也有利用所学知识对生活现象的分析；既有对课本实验的操作分析，也有学 生独立完成的小实验和生产、科技活动中的实践调查活动。针对不同的学生，既有源于教材
且基于学生的认知规律的基本概念和基本规律的考查，也有适当的拓展和补充，最大限度的 满足不同学学生的要求。本单元作业起到检查学生对基本知识与技能和有关物理概念 理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 温度计
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业-- 自制温度计
材料 (所用材料 仅供参考)
步骤 1.打开小玻璃瓶，倒入水，滴入色素，并搅拌均匀。 2.给瓶盖开孔，再盖瓶子上，并插上吸管。
3.将自制温度计分别放入水和冷水中，在笔芯上记录位置。
分析思考 1.放入热水时，笔芯中测温液体位置较 (“高”或“低”) ； 2.通过这个现象说明， 自制温度计的原理是： ； 3.还见过哪些和你制作的温度计原理相同的温度计，对比它们有哪些不同 点 。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意图 这是实践类作业。通过小制作，培养学生的动手能力、观察能力，提高学生 学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过完成自制温度计的过程，更加 深入的理解温度的内涵及温度计的原理和作用。
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 估计下列常见物体或环境的温度： (1) 通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为 ； (2) 安徽省夏季最高气温约为 ； (3) 冰箱冷冻室的温度约为 ； (4) 冬天正常的洗澡水温度约为 。
答案 (1) 人体正常体温在 37℃左右，感觉舒适的温度在 25℃左右； (2) 安徽省夏季最高气温一般在 40℃左右，不超过 45℃； (3) 冰箱冷冻室的温度一般为- 18℃； (4) 人的体温在 37℃左右，洗澡水的温度略高于此温度，约为 40℃。 以上答案合理即可
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 良好 合格
能独立思考，对生活中常见的温度提出自 己的见解； 优秀 良好 合格
通过对生活中常见的温度进行分析，总结 出利用物理知识解决实际问题的方法。 优秀 良好 合格
设计意图 结合自己的生活经验对生活中常见温度进行判断，有利于积累生活常识数 据，有利于培养学生主动获取知识的能力，引导学生进行理性思考；通过交 流，培养学生分析、判断能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 改编 √ 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 将实验室用温度计分发给学生，完成表格： 室内温度/℃室外温度/℃热饮料温度/℃估计实际测量
1.讨论温度测量过程中可能出现的错误； 2.怎样避免生活中老人、幼儿的烫伤事故？
答案 1.根据测量过程进行总结； 2.结合实验结果及生活经验进行回答。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过生活中常见温度的感知和测量，建立温度的概念，学会温度计在日常生 活中的使用。
作业 分析 难度 √ 较易 中等 较难
来源 引用 改编 √ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 5 分钟
题目 1.下列说法正确的是 ( ) A.冰的温度为 0℃ B.沸水的温度为 100℃ C.人的体温为 37℃ D.标准大气压下冰水混合物的温度为 0℃ 2.学校在预防新冠肺炎期间，要求对每位师生进行体温检测，下列说法正确 的是 ( ) A ．体温计的量程是 35℃~45℃ B ．体温计的分度值是 1 ℃ C ．检测某同学体温是 36.8℃ ，该同学体温正常 D ．体温计是利用水银比热容大来工作的 3.如图所示， 甲、乙支两温度计的读数分别是 ℃ 、 ℃ . 第 3 题图 4.按照温度计的正确使用方法，将下列叙述依次排列： (用 字母代替) 。 A.选取适当的温度计 B.估计被测液体的温度 C.让温度计的玻璃泡浸入液面下一定深度 D. 取出温度计 E.让温度计与被测液体接触几分钟 F.读出温度计的示数
答案 1.D 2.C 3.21；-4 4.B 、A 、C 、E 、F 、D
作业评价 能将所学温度知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 合格
能正确使用温度计。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对温度概念的理解。知道温度及摄氏 温度的规定，了解温度计的结构及工作原理，会正确使用温度计测量温度。
作业 分析 难度 √ 较易 中等 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1.下列做法能提高自制温度计的精度的是 ( ) A. 将自制温度计的细管做长一些 B. 增大自制温度计的玻璃瓶的容积，减小玻璃管内径 C. 减小玻璃瓶的容积，将玻璃管做长一些 D. 把自制温度计的玻璃管做粗一些，使玻璃管内能装更多的液体 2. 甲、乙、丙三支酒精温度计的量程、分度值都一样， 甲和乙的玻璃管的内 径相同，甲的玻璃泡的容积比乙大，乙和丙的玻璃泡的容积相同，乙的玻璃 管的内径比丙小，由此可判断这三支温度计的相邻两刻度线之间的距离 ( ) A. 甲最长 B. 乙最长 C. 丙最长 D. 一样长 3.关于体温计和实验室用温度计的异同点，下列说法不正确的是 ( ) A. 体温计示数的准确程度比实验室用温度计要高 B. 体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有 C. 体温计、实验室用温度计都可以离开被测物体读数 D. 体温计需要用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不需要甩动 4.如图所示为体温计和寒暑表的一部分，它们都是根据液体 的规律制成 的。其中体温计的读数是 ℃ ，寒暑表的读数是 ℃ 。体温计 (填“可以” 或“不可以”) 离开人体读数。 第 4 题图
答案 1.B 2.A 3.C 4.热胀冷缩；36.9；-4；可以
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现象； 优秀 良好 合格
能自主分析解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生能够独立思考运用物理知识解释生活中的现象，能够 自主分析解决实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四) 实践作业----测量一天中不同时刻的气温
要求 分别在树荫下和阳光直射处，用温度计测量一天不同时刻的气温。用蓝色 笔迹对应树荫下、红色笔迹对应阳光直射处，将一天的温度值标注在图中对
应的温度计上。
6:00 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00 20:00
观察分析 1.6:00~10：00 ，气温较高的位置是 ； 2.一天中气温较高的时刻是 ，位置是 ； 3.用平滑的曲线把各次测量值连接起来，从中能发现什么？ 4.分析所画的曲线，估计 11:00~13：00 阳光直射处的气温。
作业评价 能独立按时完成； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
设计意图 这是一个实践类作业。通过记录一天不同位置的气温，培养学生运用知识解 决实际问题的能力，提高学生学习物理的兴趣；同时，引导学生描绘图像， 由局部的静态分析到完整的动态分析的思维过程，使学生可以自然地理解图 像的含义，为后面用图像的方法研究物态变化做铺垫。
第二课时 熔化凝固
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业--制作、观察冰块
材料 制冰模具 矿泉水或凉开水
步骤 1.把水倒入模具的冰格内，注意不要倒太满，盖上模具的盖子放入冰箱冷冻 层即可； 2. 四个小时后，取出，磕冰格的背面取出取出冰块即可；
3.将冰块放在碗中，每隔 10 分钟观察冰块的变化； 4.将冰块放在手上，观察冰块的变化，体会手的感觉。
分析思考 1.你制冰所用冰箱的冷冻室温度是 ℃； 2.一段时间后，碗中冰块在 (选填“增加”或“减少”) ； 在增多； 3.将冰块放在手上，手有何感觉？ ；这种现象说 明： ； 4.根据你的实验结论，想一想冰在生活中都有哪些用途。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意图 这是实践类作业。通过观察、体验，让学生的通过自己实际操作获得结论， 从而激发学生学习物理的兴趣；同时，有助于理解凝固、熔化过程。
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 (1) 海波和石蜡在熔化过程中相同点是 ， 不同点是 ； (2) 海波和石蜡在凝固过程中相同点是 ， 不同点是 ； (3) 举例说明生活中的晶体 。
答案 (1) 吸热 (由固态变成液态) ，海波熔化是温度保持不变，石蜡边熔化边升 温 (2) 放热 (由液态变成固态) ，海波凝固是温度保持不变，石蜡边凝固边降 温 答案合理即可
作业评价 能认真观察实验现象，并对现象做出自己 的分析； 优秀 良好 合格
能独立思考，认识生活中常见的物态变化； 优秀 良好 合格
通过对生活中常见的物态变化进行分析， 并对其共性做出总结。 优秀 良好 合格
设计意图 通过对实验现象进行分析并总结，结合自己的生活经验对生活中常见的晶体 进行判断，有利于培养学生主动获取知识的能力；通过交流，培养学生分析、 判断能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 10 分钟
具体 内容 题目 图中是四位同学在进行完海波熔化实验后，对实验的一些看法。结合你 所做观察的熔化实验谈一谈自己的看法。
答案 根据实验现象进行总结，并能结合实验结果及生活经验进行回答。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过实验对实验过程和现象的分析，提升学生实验能力的同时，还认识到晶 体熔化过程中的特点。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 (
√
) 改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 4 分钟
题目 1.在电子技术中，经常用锡来焊接电路的接头。通常情况下金属锡是固态， 焊接时先将锡熔化至液态，然后再使其凝固和接头粘在一起。图中能正确表 示锡在焊接过程中温度变化的是( ) A B C D 第 1 题图 2. 已知水银、煤油、酒精的熔点分别为－39℃ 、－30℃ 、－117℃ ，要测量－ 80℃的温度，应该选用的温度计是( ) A ．煤油温度计 B ．酒精温度计 C ．水银温度计 D ．煤油温度计或水银温度计 3.小明发现把豆腐放在冰箱的冷冻室里，过一段时间把冰冻的豆腐拿出来化 冰后豆腐里会有许多小孔。下列选项中关于冻豆腐的小孔形成原因的分析中 正确的是( ) A. 豆腐遇冷收缩而形成的 B. 豆腐受热膨胀而形成的 C. 冰箱中的冰霜进入豆腐而形成的 D. 豆腐里的水先遇冷凝固成冰，后熔化成水而形成的 4.商代中晚期我国人民就已经精通运用失蜡法制作青铜等金属器物的精密铸 造方法。失蜡法指用容易熔化的材料，比如黄蜡 (蜂蜡) ，动物油 (牛油) 等制成欲铸器物的蜡模，然后在蜡模表面用细泥浆浇淋，在蜡模表面形成一 层泥壳，再在泥壳表面上涂上耐火材料，使之硬化即做成铸型，最后再烘烤 此型模，使蜡油_______流出，从而形成型腔，再向型腔内浇铸铜液，_______ 冷却后即得无范痕，光洁精密的铸件(填物态变化名称)。
答案 1.A 2.C 3.D 4.熔化，凝固
作业评价 能将所学熔化、凝固的知识与实际情境联 系起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对熔化、凝固的理解。知道熔化吸热、 凝固放热。同时让学生感受我国古人的聪明才智，增强民族自豪感。
作业 分析 难度 √ 较易 √ 中等 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1 ．用质量相等的 0℃的水和 0℃的冰来冷却物体，__________ 的冷却效果较 好，因为它在_________过程中要___________热量。 2.北方深秋，为避免树上的橘子在夜间气温骤降时被冻伤，果农经常在傍晚 给橘子树喷水，虽然水在夜间结了冰，但橘子却没被冻伤，原因是 ( ) A. 水凝固成冰，放出热量 B. 水凝固成冰，吸收热量 C. 冰熔化成水，放出热量 D. 冰熔化成水，吸收热量 3.夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入盛有常温矿 泉水的杯中，过一会儿，他用吸管搅动冰块，发现这几个冰块“粘 到一起了” ，如图所示，其主要成因是 ( ) A. 冰的熔化 B. 水的凝固 C. 冰的升华 D. 水的汽化 4.根据小资料中的信息，下列说法正确的是 ( )
第 3 题图
A. 在常温和标准大气压下，水银可能是固态 B. 用铝锅可以熔化铜 C. 把一块－10℃的冰放到 0℃的房间里，冰会熔化 D. 在寒冷的 (－50℃) 北极地区，可以使用酒精温度计测温
答案 1.0 ℃的冰，熔化，吸收 2.A 3.B 4.D
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现象； 优秀 良好 合格
能自主分析解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生能够独立思考运用物理知识解释生活中的现象，能够 自主分析解决实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
第三课时 汽化液化
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业--观察水的蒸发
器材 (
酒精灯
) (
烧
杯
和
水
玻
璃板
)
步骤 1.在两片玻璃片上滴入相同的两滴水，其中一个摊开，观察在相同环境下， 哪个先消失 2.在两片玻璃片上滴入相同的两滴水，其中一个放在酒精灯上加热，观察在 相同环境下，哪个先消失
3.在两片玻璃片上滴入相同的两滴水，其中一个用纸板煽风吹，观察在相同 环境下，哪个先消失
分析思考 1.液态的水消失是因为它变成了 态； 2.通过以上实验观察，可通过 和 方法加快水 的蒸发。
作业评价 能独立按步骤完成实验； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意图 通过观察体验，了解液体是可以相互转化为气态的，在培养学生的动手能力、 观察能力的同时，也提高学生学习物理的兴趣。
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 6 分钟
具体 内容 题目 爸爸开车送小明上学的过程中，小明发现一个现象。人在车内，车窗关 闭时，汽车前面挡风玻璃上很容易起雾。起雾后，爸爸打开冷风吹向前挡风 玻璃，就不再起雾，而且原先的雾也很快消散了。 (1) 请用物态变化的知识解释玻璃上“起雾”的原因。 (2) 为什么吹风能让雾很快消散？ (3) 小明想：“如果向玻璃吹热风，把玻璃吹热了，就不会起雾了。”某一 次，当玻璃刚刚起雾时，小明让爸爸打开热风吹向玻璃，结果发现热风吹向 玻璃的时候，玻璃上起雾反而更严重了。请问：小明的想法有没有道理？为 何实际情况与他的想法不符？
答案 (1) 空气中温暖的水蒸气在冰冷的玻璃上液化成雾，产生在车内一侧； (2) 因为风能加速小水珠的蒸发，所以雾很快消散； (3) 小明说的有道理，玻璃热了水蒸气就不容易在玻璃上液化了，但刚开 始一吹热风，玻璃还没有那么快热起来，反而热风里有大量的水蒸气在冷玻 璃上液化，所以起雾更严重了。
作业评价 能掌握液化和汽化的基本概念，知道发生 物态变化的条件； 优秀 良好 合格
能独立思考，认识常见生活中常见的物态 变化； 优秀 良好 合格
通过对生活中常见的物态变化进行分析， 总结出利用物理知识解决实际问题的方 法。 优秀 良好 合格
设计意图 提升学生从材料中提取有效信息的能力，同时结合自己的生活经验对生活中 常见汽化、液化进行判断，有利于培养学生主动获取知识的能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 √ 改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 3 题 完成时间 5 分钟
题目 1.在观察水沸腾的实验中，如图是气泡在水中上升的两种情况，则图_____(填 “甲”或“乙”)是水在沸腾时的情况。 2．如图所示，小华在实验室做“观察水的沸腾”实验，每隔 30s 记录一次温度 计的示数，并据此作出图象。由图象可知，水的沸点为_____℃ .若其他条件 不变，沸腾后继续对水加热 1 min ，则水的温度将_______(填“升高” 、“降低” 或“不变”)。 (
甲
)乙 (
第
2 题图
) (
第
4 题图
)第 1 题图 3.刚从开水中捞出的熟鸡蛋在手中不太烫，待鸡蛋表面的水干了之后就很烫， 这是因为 ( ) A. 鸡蛋的内部温度很高，热量逐渐散发 B. 水的温度低，鸡蛋壳的温度高 C. 鸡蛋壳未干时，水蒸发很快，吸收热量，使蛋壳温度不太高 D. 鸡蛋壳不善于传热，使手发烫需要一段时间 4.取一支注射器，吸入一些乙醚，用橡皮帽套紧针头处，如图所示。再向外 拉活塞，到一定程度时，注射器里的液态乙醚消失，这是 (填物态变 化名称) 现象，然后往里推活塞，到一定程度时，可以观察到会有 出 现，表明用 的方法可以使气体液化。
答案 1. 甲 2. 96；不变 3.C 4.汽化；液态乙醚；压缩体积
作业评价 能将所学汽化、液化的知识与实际情境联 系起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题能力。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对汽化，液化的理解，激发学生的探 知欲。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1．100 ℃的水蒸气比 100 ℃的开水对人体造成的烫伤更严重，这是因为( ) A ．水蒸气是气体，更容易进入人体 B ．水蒸气比开水更热 C ．水蒸气液化时要放出大量的热 D ．水蒸气烫伤的面积比开水更大 2 ．夏天经常使用的气雾杀虫剂，是在常温下通过___________ 的方法使气体 _________后装入瓶中的。在使用杀虫剂喷洒了一会儿后，手会感觉到盛杀 虫剂的金属罐变凉了，这是因为瓶内的杀虫剂发生________时要吸热。 3 ．我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。”其中，“水缸穿裙子” 是指盛水的水缸表面出现了一层密密麻麻的小水珠，这是____________(填物 态变化名称)现象，这个现象发生时_________(填“吸收”或“放出”)热量。为了 节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，即把水滴 入果树下的土里，这是通过_________(填“增大”或“减小”)水在 地面上的表面积来减少水的蒸发。 4 ．如图，用酒精灯对烧瓶内的水加热，在烧瓶的上方倾斜放 置一个金属板。观察金属板底面，发现有水珠出现，这是发 生了________现象，这个过程会__________(填“吸收”或“放 出”)热量，使金属板温度升高。 第 4 题图
答案 1.C 2.压缩体积；液化；汽化 3.液化；放出；减小 4.液化；放出
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现象； 优秀 良好 合格
能自主分析解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生能够独立思考运用物理知识解释生活中的现象，能够 自主分析解决实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 引用 √ 改编 原创
(四) 实践作业----蔬菜和水果怎样保鲜？
要求 保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面。为了研究影响蔬菜和水果水分 散失快慢的因素，可采用下列情景进行对比 (实验材料可以是胡萝 卜或其他 水果、蔬菜) 。 1.请分析这三组实验中，保鲜效果较好的措施有哪些？ 2.设计实验，研究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，写出报告。
作业评价 能独立按时完成实验； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
设计意图 这是一个实践类作业。通过动手实验，不仅培养学生运用知识解决实际问题 的能力，提高学生学习物理的兴趣；更重要的是激发学习兴趣。
第四课时 升华和凝华
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业-- 自制霜花
材料 (
冰
一
个玻璃杯
一双筷
子
一块湿
布
)
步骤 1.把冰块放进玻璃杯中，用勺子在冰块上撒一些盐，并略为搅拌，使冰和盐 混合均匀。
2.把湿布摊开放在桌子上，再把筷子平行放在布上，将杯子架在筷子上面。 3.仔细观察，杯外壁上会出现白霜。
分析思考 1.冰箱冷冻室里取出来的冰块，温度 (“高于”或“低于”) 0℃； 2.思考霜的形成条件 ；
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意图 这是实践类作业。通过小制作，培养学生的动手能力、观察能力，提高学生 学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自制霜花的过程，让孩子意识 到霜的形成条件。
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 分组实验：碘的升华和凝华 1 、3 、5 组：将碘升华器放在酒精灯火焰上加热，然后再冷却； 2 、4 、6 组：将碘升华器放在热水中加热，再放冷水中冷却； 相关数据：碘的熔点为 137℃；酒精灯的火焰为 500℃。 1.根据实验现象讨论碘的变化过程； 2.参考碘的熔点和火焰温度，讨论哪一种方式更加合理；
答案 1.根据测量过程进行总结； 2.结合实验结果及生活经验进行回答。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过碘的升华和凝华实验，直接感受升华和凝华的过程，通过对碘的熔点及 火焰温度分析，认识到升华是直接从固态变成气态的过程，养成严谨的科学 态度。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1.冷空气不断来袭，天气转凉，试解释进入秋冬季后常见现象蕴含的物理知 识冬天的清晨，我们经常看到玻璃窗上有美丽的“冰花” ，这是 (选填 “室内”或“室外”)空气中的水蒸气遇冷 形成的，此过程 热。(选 填“吸”或“放”) 。 2.北方的冬天，晾在室外冰冻的衣服也会干，这是因为冰 成了水蒸气， 此过程需要 热量。 3.物体发生物态变化时，需要吸收或者放出热量，生活和生产中我们可以利 用这个特点。比如利用干冰来人工降雨，是应用了干冰 ( ) A ．升华吸热 B ．熔化吸热 C ．液化放热 D ．凝华放热 4.下列是生活中常见的升华凝华现象，其中属于升华现象的是 属于凝华现象的是 。 A.衣柜里防虫用的樟脑片过一段时间就会变小 B.冬天晾在室外的冰冻的衣服会慢慢变干 C.北方冬季窗玻璃上内表面出现的冰花 D.冬天早晨草地上出现的霜 E.冰棍外表的"白粉"的形成 F.北方树枝上出现的雾淞
答案 1.室内，凝华，放；2.升华，吸收；3.A；4.A 、B ；C 、D 、E 、F。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 良好 合格
能独立思考，对生活中常见的现象提出自 己的见解； 优秀 良好 合格
通过对生活中常见的物态变化进行分析， 总结出利用物理知识解决实际问题的方 法。 优秀 良好 合格
设计意图 结合自己的生活经验对生活中常见物态变化进行判断，有利于培养学生主动 获取知识的能力；通过交流，培养学生分析、判断能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 引用 √ 改编 √ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 4 分钟
题目 1.热播电影《长津湖》中，趴在雪地上的中国人民志愿军岿然不动，以坚强 的毅力、勇猛的战斗精神取得了胜利!从中国人民志愿军口中呼出的水蒸气在 眉毛上结了一层厚厚的“霜”“霜”的形成是 现象。帽沿上悬挂的冰凌是 雪先 成水后再 形成的。 (均填物态变化名称) 2. 同学都在期待着今年的第一场雪，雪的形成是一种 (填物态变化名称) 现象，下雪时，我们感觉不太冷的原因是 。 3 ．在北方的冬季，下列几种常见的物态变化现象中，属于凝华的是 ( ) A ．北方冬天室外冻冰的衣服会变干 B ．房间窗户玻璃的内表面出现冰花 C ．天空中飘浮的白云 D ．游完泳上岸后感到有点冷 4.下列现象中属于升华现象的是 ( ) A.冬天堆起的雪人没有熔化却逐渐变小 B.铁水浇铸成零件 C.烧水时在壶口上方看到的“白气” D.把酒精擦在手背上，一会儿不见了
答案 1.凝华，熔化，凝固 2.凝华，凝华放热 3.B ； 4.A
作业评价 能将所学升华和凝华知识与实际情境联系 起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 合格
能正确分析物态变化中的吸放热情况 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对升华凝华概念的理解。知道升华凝 华的过程，知道吸放热情况。选用真实场景，体现育人价值，通过长津湖事 例渗透爱国主义教育。
作业 分析 难度 √ 较易 中等 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1. 白炽灯用久了会变黑，是由于灯丝钨先 后 (选填“升华”或“凝华”) 的结果。 2.实施人工降雨时，通过飞机或其他运载工具向云层中播撒干冰，干冰 时 热，使云层中冰晶增多、增大，冰晶大到一定程度就下落，并在下落过 程中 (填物态变化名称) 成水，从而形成降雨。 3.对下列生活现象的解释中错误的是 ( ) A ．干冰制舞台“白雾” ，是利用干冰升华吸热、使水汽化成白雾 B ．水蒸气引起的烫伤比开水烫伤严重，是因为水蒸气液化放热 C ．水银比酒精更易凝固，这是因为水银的凝固点较酒精的高 D ．用冰袋给高热病人降温，这是利用冰熔化吸热 4.2022 年 3 月 22 日是第三十届“世界水日” ，提高节水意识，培养良好的用 水习惯，是我们每个公民的义务和责任。下列有关水的现象发生过程中，需 要吸热的是 ( ) A. 初春，雪水在屋檐下形成冰锥 B. 盛夏，晾在外面的衣服很快变干 C. 深秋，夜晚草叶上形成露珠 D ．寒冬，树枝上形成雾凇
答案 1.升华、凝华 2.升华、吸、熔化 3.A 4.B
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现象； 优秀 良好 合格
能自主分析解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生能够独立思考运用物理知识解释生活中的现象，能够 自主分析解决实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 √ 中等 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四) 实践作业----液化凝华异同点
要求 观察电冰箱你会发现很多现象。例如：打开冰箱上冷冻室的门，立即见 到门口“冒出”一股“白气”；冷冻室内的鱼、肉等都变得硬梆梆的，冰格子里 装着一些冰块，隔几星期后冰块变小了。 进行以下实验： (1) 从冷藏室取出一枚鸡蛋放置在空气中 (2) 从冷冻室取出一只冰棒放置在空气中
观察分析 (1) 观察鸡蛋表面有 出现，这是 现象； (2) 观察冰棒表面有 出现，这是 现象； (3) 根据实验现象总结液化和凝华的异同点： 相同点： 不同点：
作业评价 能独立按时完成； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
设计意图 这是一个实践类作业。通过对比冷藏室拿出的鸡蛋和冷冻室拿出的冰棒对 比，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生学习物理的兴趣；同 时，引导学生发现液化和凝华的条件差别，感悟液化和凝华的异同点。
单元测试 物态变化
检测内容 物态变化 题量 23 题 完成时间 60 分钟
一、填空题 (每空 2 分，共 30 分) 1.我们经常使用如图甲所示的测温枪进行测温，小明用测温枪测出手腕处的温度是 38.5℃ ， 若使用图乙所示的液体体温计测量同一温度，请在图乙中画出水银柱的位置。当他退烧后， 再次使用该温度计时，忘记甩一下了，则他 (选填“能”或“不能”) 测出正常的体温。 第 1 题图 2.人游泳后刚从水中出来时，感觉特别冷，是因为人身上的水在 (填写物态变化名称)， 此过程要______ (选填“吸收”或“放出”) 热量。 3.无论是盛夏还是寒冬，在装有空调的汽车玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是水蒸气 形成 的。夏天，水珠常常出现在车窗的 (选择“内侧” 、“内、外侧”或“外侧”) 。冬天，水 珠常常出现在车窗的 选择“内侧” 、“内、外侧”或“外侧”) 。 4.在某些干旱缺水的地区，人们常采用如图所示的方法收集土壤中的水分．土壤中的水分接 触塑料薄膜前发生了 (填写物态变化名称) 现象；水蒸气在塑料薄膜下凝结成水珠的过 程中， (填“吸收”或“放出”热量． 5. 滑雪是很多人喜欢的冬季运动，自然界的雪是水蒸气 而成的；当自然界降雪不足时， 滑雪场需要“人工造雪”：在 0C以下的天气里，造雪机喷射出水雾，这些雾滴遇到冷空气发 生 ，形成“人工雪” 。 (填写物态变化名称) 6.寒冷的冬天，公园里的冰雕作品会一天天变小；冬天，室外冰冻的衣服也会变干，这些自 然现象都属于 现象，都要 热。
(
第
7 题图
) (
第 14 题图
)7.如图，两个相同的炊壶内装有同样多的水，此时都已沸腾。 壶口冒出白汽是 现象。若炉火的强度和房间内空气的 湿度都相同，就此可以判断得出：房间甲的气温 (填 “高于” 、“低于”或“等于”) 房间乙的气温。 二、单选题 (每题 3 分，共 36 分) 8.下列关于温度的描述中符合实际的是 ( ) A. 发高烧时人体温度可以达到 40℃ B. 冰箱冷冻室的温度约为 10℃ C. 饺子煮熟即将出锅时温度为 50℃ D. 加冰的橙汁饮料温度为-20℃ 9.0℃的冰和 0℃的水相比较 ( ) A.0℃的冰冷些 B.0℃的水冷些 C. 两者的冷热程度相同 D. 无法比较 10.关于温度计的使用，如图所示正确的是 ( ) 第 10 题图 A. ①和④ B.②和⑤ C. ③和⑥ D. 都正确 11.下列物态变化中，属于熔化现象的是 ( ) A. 冬天，人嘴里呼出“白气” B. 夏天，人吃冰棒感觉凉爽 C. 用纸锅烧水，水沸腾但锅不会燃烧 D. 游泳的人刚从水中出来，感觉特别冷 12.下表列出了几种晶体的熔点，可判断下列说法中错误的是 ( ) 固态氢一 259C固态酒精一 117C固态水银一 39C金1064C钢1515C钨3410C
A. 在-268℃时，氢是固态 B. 灯丝用钨制成，不容易熔化 C. 钢掉入纯金水中一定不会熔化 D. 水银温度计在-40℃时不能使用 13.牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样 做是为了 ( ) A. 消毒，防止将病毒带入口中 B. 把镜面上的水分烘干 C. 避免病人感觉镜子冷 D. 防止口腔中的水蒸气液化，便于观察 14.如图，在烧瓶中注入刚刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置，再用冷水 浇烧瓶的底部，可以看到水又重新沸腾起来。该实验现象说明了 ( ) A. 沸腾过程需要吸热 B. 沸腾过程需要放热 C. 水的沸点与环境温度有关
D. 水的沸点与水面上方气压有关 15. 已知液态氧气、氮气和二氧化碳在一个标准大气压下的沸点分别是- 183℃ 、- 196℃和 -78.5℃ 。如果在一个标准大气压下用降温的办法，用空气来提取这些气体，那么温度下降时 首先液化被分离出来的是 ( ) A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 整个空气同时液化无法分离 16.生活处处有物理，留心观察皆学问。对以下热现象解释错误的是 ( ) A. 放在衣柜里的樟脑丸，时间久了会明显变小，是因为樟脑丸蒸发为气体跑掉了 B. 在冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内镜片变模糊是液化现象 C. 初冬季节，在家里洗澡时发现房间里充满“白气” ，这些“白气”是小水珠 D. 冻豆腐解冻后，发现里面有许多小孔，这是豆腐中的水凝固后又熔化形成的 17.2022 年北京冬奥会开幕式采用我国传统的“二十四节气”来进行倒计时。其中第二十一个 节气“大雪”表示天气更冷，降雪的可能性更大了。雪的形成过程中，发生的物态变化是 ( ) A ．汽化 B ．熔化 C ．液化 D ．凝华 18.将装有碎冰的试管插入装有冰粒的烧杯中间，然后用酒精灯给烧杯加热，当烧杯中的冰熔 化一半时，试管中的冰 ( ) A. 没有熔化 B. 熔化一半 C. 熔化小于一半 D. 熔化超过一半 19.如图所示，玻璃瓶和试管内都装有水，试管通过玻璃瓶密封盖上的孔插入玻璃瓶的水中， 且试管与密封盖紧密接触，现给玻璃瓶加热，则经过一段时间后 ( ) A. 玻璃瓶内的水先沸腾 B. 试管内的水先沸腾 C. 玻璃瓶、试管内的水同时沸腾 D. 玻璃瓶内的水沸腾，试管内的水不会沸腾 三、实验探究题 (每空 2 分，共 26 分) 20.如图 1 所示，在做“观察水沸腾”的实验时， 甲、乙、丙三组同学分别 从图 A、B 所示的两套器材中任选一套来完成实验。 (实验室已准备多套 第 19 题图 图 A 、B 所示的装置) ，请回答： 第 20 题图 (1) 组装实验器材时，应按照 的顺序 (选填“自上而下”或“自下而上”) ； (2) 甲组同学发现所测水的沸点高于 100℃ ，他们选择的是图 (选填“A”或“B”) 所 示的装置； (3) 乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾 图象如图C 所示，得到 a 、b 两种不同图象的原因是水的 不同； (4) 实验完毕，小云撤去酒精灯后发现水继续沸腾了一段时间，原因是 ； (5) 小丽观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图 2 (a ) 、 (b) 所示， 则图 是水沸腾前的情况。水沸腾时，烧杯中不停地冒出“白气” ，这些“白气”实际上
是 (选填“小冰晶” 、“小水滴”或“水蒸气”) ； 21.某物理小组利用如图甲、乙装置探究“冰和石蜡熔化特点”的实验。冰和石蜡熔化过程中温 度随时间变化图象如图丙、丁所示。 (烧杯中水的初温和环境温度为 20℃) 第 21 题图 (1) 如图甲将装置直接放置在空气中，不用酒精灯加热。这样缺少酒精灯加热是 (填 “正确的”或“错误的”) ，这样做，不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较慢，便于记 录各个时刻的温度； (2)如图丙，根据探究可知，熔化过程中冰的温度 ，纵坐标t 表示的温度是 (填 “水的沸点”或“环境温度”) 。 (3) 根据图丁判断石蜡为 (填“晶体”或“非晶体”) 。 22.小明同学在 4 块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图所示的实验探究，探究 影响液体蒸发快慢的因素。 第 22 题图 (1) 通过 A 、B 两图的对比，可以得出液体蒸发快慢与液体的 有关； (2) 通过 图的对比，可以得出液体蒸发快慢与液体的温度有关； (3) 在上述探究过程中，总要控制某些因素使它们相同，进而寻找出另外一些因素的关系， 这种物理研究方法叫做 。 四、计算题 (每题 8 分，共 8 分) 23. 有一支刻度不准的温度计，用它测量冰水混合物的温度时，其读数是 4℃，在标准大气压 下，用它测量沸水的温度，读数为 96℃ 。用这支温度计测量某室内温度时，读数为 27℃ ，则 该室内的实际温度是多少？
实践作业 用水小调查 完成时间 一周
24.调查学校和家庭用水情况，提出合理的节水措施，形成调查报告。 (20 分)
答案 一、填空题 1.如图；不能；2.汽化；吸收 3.液化；外侧； 内侧 4.汽化；放出 5. 凝华；凝固 6.升华；吸 7.液化；低 二、选择题 8.A 9.C 10.B 11.B 12.C 13.D 14.D 15.C 16.A 17.D 18.A 19.B 三、实验题 20.( 1). 自下而上;(2)B;(3)质量 (4) 水可以从石棉网上吸热； (5) b；小水滴 21. (1) 正确的； (2) 不变；环境温度 (3) 非晶体 22. (1) 表面积 (2) AC (3) 控制变量法 四、计算题 23.温度计一个小格表示的温度等于： = ℃ 用它测得温水 的温度为 26℃时 ， 液体 的实 际温度℃ × (27 - 4) + 0℃ = 25℃
(二) 单元质量检测作业内容
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空 1 √ √ 较易 原创 60 分钟
2 填空 3 √ 较易 引用
3 填空 3 √ √ 较易 引用
4 填空 3 √ √ 中等 改编
5 填空 2 、3 √ √ 较易 改编
6 填空 4 √ √ 较易 引用
7 填空 3 √ √ 较难 引用
8 选择 1 √ √ 较易 原创
9 选择 1 、2 √ √ 较易 改编
10 选择 1 √ √ 较易 引用
11 选择 2 √ √ 较易 改编
12 选择 2 √ √ 中等 引用
13 选择 3 √ √ 中等 改编
14 选择 3 √ √ 中等 改编
15 选择 3 √ √ 较易 引用
16 选择 2 、3 、4 √ 较易 改编
17 选择 3 、4 √ 较易 原创
18 选择 2 √ √ 较难 改编
19 选择 3 √ √ 较难 引用
20 实验 3 √ √ 中等 改编
21 实验 2 √ √ 较易 改编
22 实验 3 √ √ 较易 改编
23 计算 1 √ √ 较难 改编
24 实践 2 、3 、4 √ 较难 原创 一周

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