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第五单元 基因的传递规律
第1课时 基因的分离定律
考点1：遗传的基础知识
考点2：科学实验的研究方法——假说演绎法
考点3：性状分离的模拟实验
1. 常见遗传学模式生物作为实验材料的优点
①自花传粉、闭花受粉，自然状态下都是纯种。
②相对性状稳定且易于区分。
③花大，便于进行人工异花传粉。
④产生的后代数量多，统计更准确。
(1)豌豆
考点一 遗传的基础知识
(2)
①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。
③生长周期短，繁殖速度快。
②相对性状稳定且易于区分。
④产生的后代数量多，统计更准确。
(3)
③易于饲养，繁殖快；
②染色体数目少且大。
①相对性状稳定且易于区分；
④产生的后代数量多，统计更准确。
1. 常见遗传学模式生物作为实验材料的优点
考点一 遗传的基础知识
省去了母本去雄的过程
①易于饲养，繁殖周期短；
②产生的后代数量多，统计更准确。
③需利用雄性不育系做杂交实验；
②生长周期短；
①相对性状稳定且易于区分；
④产生的后代数量多，统计更准确。
(4)老鼠
(5)水稻
思考：作为遗传学材料的共同特点有哪些？
①相对性状明显，易于区分；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析。
1. 常见遗传学模式生物作为实验材料的优点
考点一 遗传的基础知识
(2022·重庆高三模拟)孟德尔说“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性”。下列关于遗传学实验材料选择的说法，不正确的是（ ）
A.豌豆在自然状态下是纯种且有易于区分的相对性状，是用来研究遗传规律的理想材料
B.与大型哺乳动物相比，选择果蝇作为遗传实验的材料的优点之一是果蝇的后代数量多，便于统计学分析
C.蜜蜂的雄蜂比雌蜂更适合用来观察减数分裂的过程
D.格里菲思利用肺炎链球菌做实验，R型细菌和S型细菌既可以用显微镜区分，也可用肉眼区分
C
母本人工去雄
①
雄蕊
自花传粉
开花前(花蕾期)
外来花粉
人工授粉
②
母本再套袋隔离
2. 孟德尔遗传实验的杂交操作
考点一 遗传的基础知识
(1)对母本去雄、套袋：去雄应在花未成熟（花蕾期）时就进行，套袋的的是避免外来花粉的干扰。
(2)正交和反交：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，不论高茎豌豆作父本还是作母本，实验结果相同，即正反交实验结果相同。（说明是常染色体的遗传）
关于孟德尔实验的2个易错点
（1）常用遗传学符号及含义
3. 与遗传相关的核心概念
考点一 遗传的基础知识
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
父本
（雄配子）
母本（雌配子）
显性
遗传因子
隐性
遗传因子
（2）交配类型
项目 含义 作用
杂交 基因型不同的同种生物个体之间相互交配 ①探索控制生物性状的基因的传递规律；
②将不同优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性性状判断
自交 ①植物的自花(或同株异花)受粉；②基因型相同的动物个体间的交配 ①可不断提高种群中纯合子的比例；
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交 某一待测个体与隐性纯合子相交，是一种特殊方式的杂交 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性；
②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定
正交与反交 是相对而言的，正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传；
②检验是常染色体遗传还是性染色体遗传
3. 与遗传相关的核心概念
考点一 遗传的基础知识
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为短毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 ♀长毛 ♂短毛
细胞质遗传
核基因在
常染色体上
核基因在
X染色体上
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传？
检验核基因在常染色体上还是性染色体上？
正交
反交
用下列哪组方法，可最简捷地依次解决① ～③的遗传问题
①鉴定一株高茎豌豆是否为纯合体
②区别女娄菜披针型和狭披针型的显隐性关系
③不断提高小麦抗病纯合体的比例
A．自交、杂交、自交 B．自交、测交、测交
C．杂交、测交、自交 D．测交、杂交、自交
A
如果把1中豌豆改为白羊，用哪一种方法最简捷？
跟踪训练
（3）性状类
性状：生物体形态特征和生理特性的总称。
③性状分离:
_________中，同时出现显性和隐性性状现象。
①相对性状: _____生物的_____性状的_____表现类型。
同种
同一
不同
②显性性状:
隐性性状:
_____________ 显现出来的亲本性状。
____________未显现出来的亲本性状。
杂种子一代
杂种后代
杂种子一代
辨析：兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状（ ）
下图所示现象属于性状分离的是
A B C D
×
3. 与遗传相关的核心概念
考点一 遗传的基础知识
（3）性状类
性状：生物体形态特征和生理特性的总称。
③性状分离:
_________中，同时出现显性和隐性性状现象。
①相对性状: _____生物的_____性状的_____表现类型。
同种
同一
不同
②显性性状:
隐性性状:
_____________ 显现出来的亲本性状。
____________未显现出来的亲本性状。
杂种子一代
杂种后代
杂种子一代
3. 与遗传相关的核心概念
考点一 遗传的基础知识
生物性状的体现者：
蛋白质
生物性状与蛋白质的关系：
①基因通过控制蛋白质的合成来直接控制生物性状
①基因通过酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状
③纯合子：由 基因的配子结合成的合子发育成的个体。
（ 稳定遗传，后代 性状分离）
显性纯合子:（如AA的个体；XBXB，XBY的个体）
隐性纯合子:（如aa的个体；XbXb,XbY的个体）
（4）基因类
①显性基因：决定 性状的基因，用 字母表示。
②隐性基因：决定 性状的基因，用 字母表示。
显性
大写
隐性
小写
相同
能
不出现
④杂合子：由 不同 基因的配子结合成的合子发育成的个体。
（ 稳定遗传，后代 性状分离）
例如：基因型为 Aa ,XBXb
不能
出现
考点一 遗传的基础知识
⑤基因型：与表型有关的 组成。
（关系： 基因型 + 环境 → 表型 )
【注意】
表型相同，基因型 相同。例如：高茎豌豆，基因型有DD和Dd
基因型相同，表型 相同。例如：水毛茛的叶。（ 因素引起）
基因
不一定
不一定
环境
（4）基因类
考点一 遗传的基础知识
表型: 生物个体表现出来的性状。
存在： 的所有细胞中。
定义： 上的 位置
控制 性状的基因，例如图中的 ； 。
杂合子
同源染色体
同一
D和d
B和b
相对
⑥等位基因 P二13
（4）基因类
⑦非等位基因：有两种情况。
一种是位于非同源染色体上的非等位基因， 自由组合定律，如图中A和D；
一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b， 自由组合定律
符合
不符合
思考：等位基因不同的根本原因是 。
基因中脱氧核苷酸（碱基/碱基对）的排列顺序不同
（也叫同位基因） 相同位置上控制 性状的基因，例如上图中的 。
A和A
⑧相同基因
同源染色体
相同
考点一 遗传的基础知识
遗传规律核心概念间的联系
得出结论？
咳嗽、鼻塞、发热
感冒？肺炎？
去医院找医生问诊
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
观察现象提出问题
作出假说（解释问题）
演绎推理
实验验证
得出结论
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
1.孟德尔一对相对性状杂交实验
现象
问题：
①为什么F1都是高茎而没有矮茎？
②为什么F2中又出现了矮茎？
③F2中出现3：1的形状分离比是偶然的吗？
观察现象提出问题
作出假说（解释问题）
演绎推理
实验验证
得出结论
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
1.孟德尔一对相对性状杂交实验
现象
①生物体性状都是由遗传因子决定的。
②体细胞中，遗传因子成对存在的。
③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
请你根据孟德尔的解释写出遗传图解
观察现象提出问题
作出假说（解释问题）
演绎推理
实验验证
得出结论
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
1.孟德尔一对相对性状杂交实验
现象
①生物体性状都是由遗传因子决定的。
②体细胞中，遗传因子成对存在的。
③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
设计测交，预测结果
请你写出测交实验的遗传图解
观察现象提出问题
作出假说（解释问题）
演绎推理
实验验证
得出结论
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
1.孟德尔一对相对性状杂交实验
现象
①生物体性状都是由遗传因子决定的。
②体细胞中，遗传因子成对存在的。
③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
设计测交，预测结果
87：79
测交
F1
实验验证，结果一致
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
同源染色体
等位
姐妹染色单体
相同
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
等位基因
有性生殖
染色体
2.基因分离定律的实质
等位基因
随同源染
1∶1
3∶1
1∶1
色体
1∶1
1∶1
考点二 科学实验的研究方法——假说演绎法
2.分离定律实质与各种比例的关系
验证分离定律的方法
3.孟德尔发现分离定律，离不开科学的研究方法——“假说—演绎法”。下列说法不正确的是
A.“F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？”这是孟德尔根据实验现
象提出的问题之一
B.“F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离”这是孟德尔提出的假说
之一
C.进行测交实验是孟德尔根据假说内容进行演绎推理的过程
D.孟德尔提出假说是建立在纯合亲本杂交和F1自交的基础上
C
突破 强化关键能力
深挖教材
(1)符合基因分离定律，一定会出现特定的性状分离比3：1吗？
①F2中3∶1的结果是在统计大量子代后得到的；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。
②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、显性纯合致死、某配子不育等。
③某些性状遗传为从性遗传，基因型相同的雌雄个体表现型不一定相同。
(2)杂合子(Aa)产生的雌雄配子数量相等吗？
基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，但生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
随机结合
考点三 形状分离比的模拟实验
思考：两个小桶中的彩球数量必须相等吗？
两种彩球
充分混合
随机
组合
字母组合
1∶2∶1
3∶1
思考：为什么要重复30次以上？
考点三 形状分离比的模拟实验
6.下列各项是“性状分离比的模拟实验”中的操作，其中模拟等位基因分离的是
A.每个容器中放入等量的2种颜色小球
B.摇动容器，使容器内的小球充分混合
C.将从容器中随机抓取的小球记录
D.将抓取的小球分别放回原来的容器中
C
跟踪训练

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